蘇教版數(shù)學(xué)六上第四單元《解決問題的策略》單元聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：蘇教版六年級

教學(xué)主題或章節(jié)：《解決問題的策略》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對整個單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)工具一應(yīng)俱全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過一個實(shí)際問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的思考。展開階段，張華老師采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握策略。結(jié)束階段，張華老師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動：

張華老師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氛圍良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，專注度較好。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠積極互動，共同解決問題。

5.課堂管理：

張華老師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過程有條不紊。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。技術(shù)手段的使用豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，確定了學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對解決問題的策略有了更深入的理解和掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生對《解決問題的策略》這一章節(jié)的知識點(diǎn)理解和記憶情況較好。在課堂互動和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)策略解決問題，顯示出對知識的掌握較為扎實(shí)。同時，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度較高，能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并在合作學(xué)習(xí)中相互指導(dǎo)、共同進(jìn)步。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于探究的精神。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，樂于分享自己的想法，能夠接受他人的建議和批評，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動充分，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。張華老師在課堂上的表現(xiàn)出色，對教材內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解解決問題的策略。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些細(xì)節(jié)可以改進(jìn)。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵學(xué)生提出不同的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，教師在評價學(xué)生的回答時，可以更加注重評價學(xué)生的解題過程和方法，而不僅僅是答案的正確與否。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來的幾周內(nèi)進(jìn)行后續(xù)聽課，觀察教師是否采納了建議，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是否有進(jìn)一步的改善。同時，可以計(jì)劃采取一些支持措施，