2024-2025學(xué)年浙江省臺(tái)州市臨海市七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文檢測(cè)試題（一）一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．【拼寫方塊字】閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

透過(guò)薄薄的書頁(yè)，我們能看到，每當(dāng)黃昏薄暮，落日西沉，天上靜mì①_____的暮云為余暉所炙，呈一片深紫的那一shà_____時(shí)，搖船人泊船近岸，悠然唱起liáo_____亮的催櫓歌聲，回蕩在薄霧漸起的湖面……這樣緩緩流淌的生動(dòng)景致讓沈從文大為感動(dòng)，他的心中似乎毫無(wú)渣滓，透明燭照，zhù_____蓄著萬(wàn)事萬(wàn)物。因?yàn)樾挠辛酥ˋ．zháo

B．zhuó）落，他對(duì)拉船人與小小船只，一切都那么愛(ài)著，十分溫暖地愛(ài)著！那質(zhì)樸的文字，猶如涓涓細(xì)水，流入我的心田，泛起層層漣漪?！断嫘猩⒂洝纷x后感(1)根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。(2)為文中加點(diǎn)的“著”字選擇正確的讀音。二、詩(shī)歌鑒賞2．臨近期中，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)七上古詩(shī)文進(jìn)行整理，請(qǐng)你幫他完成摘抄本。策略詩(shī)句收獲◎看標(biāo)題（1）仍憐故園菊，

。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（2）

，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）標(biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間/地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。◎抓意象（3）

，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）

？

。（王灣《次北固山下》）（7）古人常借助意象“月”和“雁”來(lái)表達(dá)

（情感）?！蛎魇址ǎ?）

，

。古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）對(duì)比襯托，抒發(fā)離人愁思。（6）日月之行，若出其中；

，

。（曹操《觀滄?！罚┨搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟?？偨Y(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩(shī)文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說(shuō)：“（8）

，

?！敝挥袑W(xué)思結(jié)合，才能求得真知?！就卣惯\(yùn)用】送春[宋]王令三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)。子規(guī)夜半猶啼血①，不信東風(fēng)②喚不回。【注釋】①子規(guī)：杜鵑鳥。啼血：形容鳥類啼叫的悲苦。②東風(fēng)：春風(fēng)。（9）詩(shī)歌一、二句點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)的意象是

、

。（10）請(qǐng)運(yùn)用以上任一種讀詩(shī)策略，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析作者的情感。

三、選擇題3．喜歡閱讀的同學(xué)打卡學(xué)校圖書館，他們熱心幫助圖書館老師張貼對(duì)聯(lián)。三副對(duì)聯(lián)都只完成了一半，請(qǐng)你來(lái)完成另一半。下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A．（1）學(xué)海要遨游

（2）書中天地大

（3）欲知中外事B．（1）學(xué)海要遨游

（2）欲知中外事

（3）書中天地大C．（1）書中天地大

（2）學(xué)海要遨游

（3）欲知中外事D．（1）欲知中外事

（2）書中天地大

（3）學(xué)海要遨游四、名著閱讀4．【專題探討】在“讀名著”環(huán)節(jié)中，同學(xué)們紛紛走進(jìn)自己喜愛(ài)的名著《西游記》和《朝花夕拾》，對(duì)“人物成長(zhǎng)專題”進(jìn)行探討，請(qǐng)你加入，與他們一起完成任務(wù)。人物成長(zhǎng)專題探究稱號(hào)情節(jié)人物形象石猴那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?；顫姾脛?dòng)、機(jī)靈可愛(ài)（1）

大圣道：“他雖年劫修長(zhǎng)，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！唤趟岢鋈ィ瑢⑻鞂m讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”（2）

孫行者八戒急叫：“沙和尚，快拿將行李來(lái)，我們分了罷！”……行者道：“……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ龋銋s在此說(shuō)這樣話！……你兩個(gè)牽著馬，挑著擔(dān)，我們……一齊下手?！保?）

小結(jié)通過(guò)梳理相關(guān)情節(jié)，發(fā)現(xiàn)孫悟空隨著經(jīng)歷的變化，他的稱號(hào)和形象也發(fā)生了很大的變化。在我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有些不經(jīng)意的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生重要的影響?！冻ㄏκ啊分心晟俚聂斞敢灿兄卮蟮霓D(zhuǎn)變，如（4）

（填寫相關(guān)情節(jié)），他決定棄醫(yī)從文。5．活動(dòng)二：研讀求知?！冻ㄏκ啊肥囚斞赶壬幕貞浶陨⑽募Ｕ?qǐng)結(jié)合你的閱讀體會(huì)，完成下面表格。選文事件精彩摘錄研讀札記發(fā)現(xiàn)探究《從百草園到三味書屋》回憶百草園我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！靖痹~之妙】“似乎”“確鑿”看似矛盾卻不矛盾，“確鑿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判斷，從成人的視角看，是寫實(shí)，因?yàn)榈拇_只有一些野草，但從兒童的視角看，（2）

發(fā)現(xiàn)：三處都運(yùn)用了兒童視角與成人視角。探究：這種雙重視角的作用。（6）

《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》（1）

“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說(shuō)?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！薄警B詞之巧】“牢牢”“恭喜恭喜”等疊詞細(xì)膩表現(xiàn)阿長(zhǎng)（3）

的心理，但也表達(dá)兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)不耐煩的態(tài)度，但成年后的我對(duì)阿長(zhǎng)（4）

的情感。《二十四孝圖》讀《郭巨埋兒》我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺(jué)得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了?！菊Z(yǔ)句之精】“捏一把汗”“覺(jué)得輕松”“不敢再想”等心理活動(dòng)，傳神地再現(xiàn)了兒時(shí)的“我”因?yàn)檎J(rèn)識(shí)粗淺，害怕被父親埋入土里。但細(xì)思發(fā)現(xiàn)作者以一種自我調(diào)侃的筆調(diào)揭示了（5）

五、現(xiàn)代文閱讀學(xué)校將舉辦“我與自然為友”有聲明信片制作評(píng)比，請(qǐng)幫助小語(yǔ)和小文完成評(píng)比任務(wù)。雨水去過(guò)一切地方（節(jié)選）①雨點(diǎn)瞄著每株青草落下來(lái)，因?yàn)轱L(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點(diǎn)又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒(méi)生長(zhǎng)的、傻傻的土地上，土地開(kāi)始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊(duì)形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時(shí)候，還聽(tīng)不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂(lè)。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過(guò)了，有些地方還干著。春雨扯動(dòng)風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。②春雨繼續(xù)下起來(lái)，無(wú)需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場(chǎng)。它下雨便下雨，不來(lái)濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰(shuí)不會(huì)？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過(guò)著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒(méi)有水，也沒(méi)有花朵和青草。③春雨飄落的時(shí)候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂(lè)曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂(lè)。可惜人耳聽(tīng)不到。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開(kāi)重新縫在一起，走兩步就有一個(gè)起始句。開(kāi)始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開(kāi)始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會(huì)走路了，因?yàn)榇蟮夭皇幯?。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒(méi)見(jiàn)過(guò)海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說(shuō)的不是腿，而是腰。腰的動(dòng)作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起來(lái)，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅(jiān)硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動(dòng)胳膊時(shí)雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開(kāi)了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開(kāi)，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們?cè)谥︻^大叫，讓雨下大或立刻停下來(lái)。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來(lái)的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開(kāi)花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語(yǔ)你聽(tīng)到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說(shuō)這兩句話?！緮M寫推薦語(yǔ)】6．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語(yǔ)，將這篇文章推薦給小語(yǔ)和小文，幫助他們解決素材來(lái)源問(wèn)題。推薦語(yǔ)鮑爾吉?原野細(xì)致地觀察了春雨飄落人間、滋潤(rùn)大地的過(guò)程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語(yǔ)言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）

（賞析“趴”字的表達(dá)效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”一句（2）

（從修辭手法的角度賞析）。如此美的語(yǔ)言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過(guò)一切地方》能給你們帶來(lái)創(chuàng)作靈感?！驹O(shè)計(jì)朗讀】7．有聲明信片要進(jìn)行朗讀配音，請(qǐng)按要求完成朗讀卡片。朗讀卡1【句子】春雨時(shí)疾時(shí)徐、或快或慢地在空氣里蕩漾?！纠首x設(shè)計(jì)】“疾”“快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達(dá)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。朗讀卡2【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)）【朗讀設(shè)計(jì)】【選擇配圖】8．有聲明信片要配上一張插圖。請(qǐng)結(jié)合文中“雨”的特點(diǎn)，為它設(shè)計(jì)配圖方案。構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理青草、行人、①

、飛鳥對(duì)于畫面中行人的面部表情應(yīng)該如何刻畫，小語(yǔ)和小文之間有不同意見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂?，并說(shuō)明理由。A．愉快

B．平和

C．凝重②我選擇

，理由：

?！举?zèng)明信片】9．小語(yǔ)和小文想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認(rèn)為哪個(gè)合適？請(qǐng)結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。

A．《秋天的懷念》中的史鐵生

B．《再塑生命的人》中的海倫?凱勒

C．《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅我選擇

，理由是：

。盲盒正逐漸成為青少年消費(fèi)中熱度較高的產(chǎn)品類型，而關(guān)于盲盒的爭(zhēng)議不斷。班級(jí)將圍繞“盲盒”話題，開(kāi)展觀點(diǎn)交流會(huì)，請(qǐng)你參與。材料一：盲盒，顧名思義，重點(diǎn)在于“盲”，同樣的包裝里裝著不同的玩偶手辦，盒身上通常有整個(gè)系列的玩偶造型圖片，但在你付完錢、拆開(kāi)盒子前，你并不知道自己究竟選中的是什么款式。定價(jià)適中、充分利用好奇心這幾大屬性是盲盒一出世就受到年輕人喜愛(ài)的主要原因。盲盒具有收藏性、設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)，迎合了年輕人對(duì)“萌文化”的喜愛(ài)，滿足了他們的個(gè)性審美需要，體現(xiàn)了新一代年輕人的精神文化需求正日漸增長(zhǎng)，是消費(fèi)升級(jí)的一種表現(xiàn)。（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料二：

材料三：一個(gè)人購(gòu)買盲盒，可能是因?yàn)樗磉叺娜硕荚谫?gòu)買和討論盲盒，而他需要通過(guò)參與其中來(lái)獲得其他人的肯定和接納，從而找到歸屬感；一個(gè)經(jīng)常在社交媒體上分享抽盲盒過(guò)程的人，可能需要的是享受被人關(guān)注的快樂(lè)以及與人分享的喜悅。這種行為其實(shí)是“羊群效應(yīng)”——個(gè)人的觀念或行為由于群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化。因此，找到真正的需求，用更健康、更有建設(shè)性的方式去滿足這些需求，才是解決問(wèn)題的根本之道。（節(jié)選自《半月談》，有刪改）材料四：未成年人自控能力較差，對(duì)盲盒中不確定的產(chǎn)品會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的期待感，這種期待感可能會(huì)逐步“成癮”。同時(shí)，購(gòu)買盲盒獲利的概率極低，讓青少年過(guò)早涉足投機(jī)行為，不利于青少年健康人格的培養(yǎng)，會(huì)讓部分青少年認(rèn)為可以通過(guò)投機(jī)取巧來(lái)賺錢獲利。（節(jié)選自《人民網(wǎng)》，有刪改）材料五：盲目消費(fèi)屬于刺激消費(fèi)者賭徒心理的產(chǎn)物。一方面，中小學(xué)生購(gòu)買盲盒的確能得到抽獎(jiǎng)一般的快感；可另一方面，盲目消費(fèi)讓青少年沉淪迷失。為追逐一時(shí)體驗(yàn)，無(wú)上限地盲目消費(fèi)，甚至導(dǎo)致追逐攀比，無(wú)意間會(huì)助長(zhǎng)青少年群體的奢靡之風(fēng)。這對(duì)中小學(xué)生形成成熟、穩(wěn)健、務(wù)實(shí)的消費(fèi)觀極為不利。（《揚(yáng)子晚報(bào)》，有刪改）10．小語(yǔ)同學(xué)篩選了以上材料，從材料內(nèi)容推測(cè)最有可能是本期觀點(diǎn)交流會(huì)的研究主題的一項(xiàng)是（

）A．盲盒是什么B．盲盒熱背后的“坑”C．細(xì)說(shuō)盲盒，理性入手D．盲盒的未來(lái)發(fā)展，還好嗎11．有同學(xué)對(duì)“羊群效應(yīng)”不理解，請(qǐng)你閱讀材料二、四，做一個(gè)通俗的解釋?！把蛉盒?yīng)”：

12．妹妹給你發(fā)來(lái)一條信息，請(qǐng)你給她寫一段回復(fù)。妹妹：哥哥，同學(xué)們都有盲盒，我也想要。下個(gè)月生日，希望爸媽給我買那套限量版盲盒！只是價(jià)格要2000元，好貴，希望夢(mèng)想成真！一定超開(kāi)心～～要求：①結(jié)合材料和生活體驗(yàn)勸說(shuō)妹妹放棄購(gòu)買盲盒；②條理清晰，表達(dá)得體，語(yǔ)言有說(shuō)服力；③100字左右。六、文言文閱讀13．文言閱讀。【甲】A．樊遲問(wèn)仁。子曰：“居處恭①，執(zhí)事敬②，與人忠。雖之夷狄③，不可棄也?！保ㄟx自《論語(yǔ)?子路》）B．子曰：“始吾于人也聽(tīng)其言而信其行今吾于人也聽(tīng)其言而觀其行?！保ㄟx自《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》）【乙】華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒④難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪⑤？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（《世說(shuō)新語(yǔ)?德行》）【注釋】①恭：端莊恭敬。②敬：嚴(yán)肅認(rèn)真。③夷狄：邊遠(yuǎn)蠻荒之地。④輒：立即，就。⑤邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞“嗎”。(1)參考表格提示的方法，解釋下列句中加點(diǎn)詞。文言詞句方法解釋雖之夷狄，不可棄也組詞法（如：“擇其善者而從之”中，“擇”意為“選擇”）華歆、王朗俱乘船避難成語(yǔ)推斷法：玉石俱焚、二罪俱罰王欲舍所攜人課內(nèi)遷移法：“過(guò)中不至，太丘舍去”遂攜拯如初字典查閱法：①順心；稱意②成功③于是

（填序號(hào)）(2)用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）始吾于人也聽(tīng)其言而信其行今吾于人也聽(tīng)其言而觀其行(3)《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言精煉含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說(shuō)：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍然生動(dòng)。”閱讀【乙】文，請(qǐng)結(jié)合情境，展開(kāi)想象，揣摩人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。①朗()曰：“幸尚寬，何為不可？”②歆()曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”(4)【乙】文結(jié)尾“世以此定華、王之優(yōu)劣”。請(qǐng)聯(lián)系【甲】材料中的A或B，結(jié)合【乙】文，分析誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。七、作文14．按要求作文。素材整理卡分類舉例景·物粉柔柔的合歡花、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨水、無(wú)私的春風(fēng)……人·事媽媽的香氣，老師的眼神，同學(xué)的鼓勵(lì)……感·悟?qū)W思結(jié)合，懂得幸?！凇盁釔?ài)生活，熱愛(ài)寫作”的活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了積累素材。瀏覽素材整理卡，你一定感慨萬(wàn)千。請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以“我懂得了_____”為題，寫一篇記敘文。要求：①先把題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不少于500字。參考答案：1．(1)謐

霎

嘹

貯(2)B【詳解】（1）本題考查字形。靜謐（jìngmì）：形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣。霎時(shí)（shàshí）：形容極短的時(shí)間。嘹亮（liáoliàng）：聲音圓潤(rùn)而響亮。貯蓄（zhùxù）：儲(chǔ)存，積聚。（2）本題考查字音。著落（zhuóluò）：事情有歸宿、有結(jié)果；故選B。2．應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

岐王宅里尋常見(jiàn)

回樂(lè)烽前沙似雪

鄉(xiāng)書何處達(dá)

歸雁洛陽(yáng)邊

思鄉(xiāng)（思念家鄉(xiāng)、思念親人）

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家

星漢燦爛

若出其里

學(xué)而不思則罔

思而不學(xué)則殆

殘花

飛燕

從題目來(lái)看，“送”字蘊(yùn)含作者對(duì)美好春光逝去的不舍和無(wú)奈之情。從意象來(lái)看，“殘花”“子規(guī)啼血”等意象，描寫三月的花謝了又開(kāi)，春光猶在，可子規(guī)不停地啼叫，想竭力留住春光，表達(dá)惜春之情。從手法來(lái)看，后兩句運(yùn)用擬人手法，描寫子規(guī)不停地啼叫，不信喚不回已漸漸消逝的春光，表達(dá)惜春之情?！驹斀狻勘绢}考查古詩(shī)詞默寫與鑒賞。第（1）（2）（3）（4）（5）（6）（8）小題考查古詩(shī)詞默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字，不少字，不寫錯(cuò)字。這里要注意“傍、歧、烽、雁、藤、漢、罔、殆”等字要書寫正確。第（7）小題考查詩(shī)歌意象和情感。結(jié)合“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，這里的“月”觸發(fā)了征人的思鄉(xiāng)之情；結(jié)合“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”可知，詩(shī)人寫上一封書信，想讓那北歸的鴻雁捎給洛陽(yáng)的家人，詩(shī)人借“雁”表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。故古人常借助意象“月”“雁”來(lái)表達(dá)思親思鄉(xiāng)之情。第（9）小題考查詩(shī)歌意象。結(jié)合“三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)”可知，這兩句寫出了暮春三月的景象，其中點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)的意象是“殘花”“飛燕”。第（10）小題考查分析作者情感。結(jié)合策略“看標(biāo)題”可知，本詩(shī)標(biāo)題“送春”中的“送”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好春光逝去的不舍和無(wú)奈之情，“送春”表達(dá)了詩(shī)人的惜春之情。結(jié)合策略“抓意象”可知，本詩(shī)中出現(xiàn)的意象有“殘花”“燕”“子規(guī)啼血”，詩(shī)人用花落了卻又重開(kāi)，燕子離去了還會(huì)回來(lái)，子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回來(lái)，表達(dá)竭盡全力留住美好時(shí)光的意思，表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天的心情。結(jié)合策略“明手法”可知，“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”運(yùn)用了擬人手法，將子規(guī)鳥擬人化，描寫它不停地啼叫，不信喚不回已漸漸消逝的春光，表達(dá)惜春之情。3．C【詳解】根據(jù)對(duì)聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等，斷句一致”“平仄相合，音調(diào)和諧”“詞性相對(duì)，位置相同”的特點(diǎn)，可判斷“筆下日月長(zhǎng)”對(duì)應(yīng)的上聯(lián)應(yīng)該是“書中天地大”；“書林須漫步”對(duì)應(yīng)的下聯(lián)是“學(xué)海要遨游”，“須讀古今書”的上聯(lián)是“欲知中外事”；故選C。4．齊天大圣

蔑視權(quán)貴、具有反抗精神

忠誠(chéng)不二、有情有義

在仙臺(tái)求學(xué)期間，受“看電影”事件影響【詳解】本題考查分析名著中人物形象的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解名著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。①②空：根據(jù)“大圣道：‘皇帝輪流做，明年到我家’、‘若還不讓，定要攪攘，永不清平’可知，此人物稱號(hào)是齊天大圣，人物形象是蔑視權(quán)威、具有反抗精神。③根據(jù)“行者道：‘……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ?，你卻在此說(shuō)這樣話！……你兩個(gè)牽著馬，挑著擔(dān)，我們……一齊下手’”可知，孫行者對(duì)師父忠誠(chéng)不二、有情有義。④空：從《藤野先生》一文可知，魯迅是1902年到日本留學(xué)的，他先是在東京學(xué)習(xí)，因?yàn)橐?jiàn)到的“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死，不學(xué)無(wú)術(shù)，實(shí)在令他失望，所以選擇到偏遠(yuǎn)的仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。一天，在上課時(shí)，教室里放映的片子里一個(gè)被說(shuō)成是俄國(guó)偵探的中國(guó)人，即將被手持鋼到的日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國(guó)人，雖然和日本人一樣身強(qiáng)體壯，但個(gè)個(gè)無(wú)動(dòng)于衷，臉上是麻木的神情。這時(shí)身邊一名日本學(xué)生說(shuō)：“看這些中國(guó)人麻木的樣子，就知道中國(guó)一定會(huì)滅亡！”魯迅聽(tīng)到這話忽地站起來(lái)向那說(shuō)話的日本人投去兩道威嚴(yán)不屈的目光。昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。一個(gè)被五花大綁的中國(guó)人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過(guò)，魯迅想到如果中國(guó)人的思想不覺(jué)悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無(wú)意義的示眾材料和看客?，F(xiàn)在中國(guó)最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷?。他終于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國(guó)老百姓。5．百草園是我童年的樂(lè)園，它不僅只有野草，而且野草叢里還有別的生命，別的生機(jī)與樂(lè)趣。

以兒童純真的目光再現(xiàn)往事，使文章真實(shí)而富有童趣，增添溫馨氣氛；以成人的眼光評(píng)點(diǎn)人事，更具思想性、批判性。采用雙重視角，全面地展現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，讓讀者看到天真爛漫的“小魯迅”如何漸漸走向深沉，走向冷峻，成為那個(gè)充滿批判精神和自省意識(shí)的“大魯迅”。

元旦塞福橘

想得到“我”祝福的迫切

懷念和感恩

揭示了封建孝道的虛偽與殘酷?！驹斀狻康谝豢?，本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解?！稄陌俨輬@到三味書屋》中“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，從兒童的視角看，百草園是“我”童年的樂(lè)園，充滿奇情異趣的往事歷歷在目，記憶中那里不僅只有野草，還有野草叢中的有趣的景色，多種多樣的植物和可愛(ài)的小動(dòng)物，充滿生機(jī)，有無(wú)限的趣味。第二空，本題考查對(duì)寫作手法的理解。三處都運(yùn)用了兒童視角與成人視角。作者以兒童視角將童真、童趣凸顯了出來(lái)，將自由快樂(lè)的童年生活的細(xì)節(jié)，栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。同時(shí)也以“成人視角”保持著理性思維，做到對(duì)現(xiàn)實(shí)意義的批判，站在更高的視角審視。采用雙重視角，兩種視角交互使用，能全面地展現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)歷與現(xiàn)在的反思，過(guò)去的魯迅天真、幼稚，現(xiàn)在的魯迅深沉、冷峻，冷峻的觀察和剖析，讓自己的精神之途更遠(yuǎn)、更深一些。成為一個(gè)文化自覺(jué)與自信，對(duì)社會(huì)和民族有批判精神，自我審視。清晰地展現(xiàn)魯迅的成長(zhǎng)過(guò)程。第三空，本題考查名著情節(jié)?！栋㈤L(zhǎng)與＜山海經(jīng)>》的情節(jié)，由“‘明天是正月初一，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：……說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘’”和文章中的語(yǔ)句“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”可知，選文主要講述了元旦阿長(zhǎng)為“我”塞福橘的事。第四空，本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解?！袄卫巍薄肮补病钡券B詞，傳神地寫出阿長(zhǎng)因怕“我”說(shuō)錯(cuò)或不記得昨夜她教的祝福語(yǔ)而著急不安的心情，也表達(dá)出阿長(zhǎng)渴望得到祝福的急切心理。第五空，本題考查對(duì)內(nèi)容的理解?！袄卫巍薄肮补病钡券B詞表達(dá)兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)不耐煩的態(tài)度，但成年后的“我”想到阿長(zhǎng)對(duì)“我”的祝福誠(chéng)心誠(chéng)意，隱含著阿長(zhǎng)對(duì)“我”的愛(ài)，如今想起這些，不免引起對(duì)阿長(zhǎng)懷念。第六空，本題考查對(duì)名著主題的理解。選段出自魯迅先生散文集《朝花夕拾》中《二十四孝圖》一文，因?yàn)橐谭罾夏赣H，怕老母親照顧孫子而減少她自己的進(jìn)食，居然要掘個(gè)坑把孩子埋掉?！澳笠话押埂薄坝X(jué)得輕松”“不敢再想”等心理活動(dòng)，表現(xiàn)了作者害怕父親將自己埋掉，結(jié)合“然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了”表現(xiàn)了作者對(duì)這種愚昧的孝的反感，揭露了封建孝道的虛偽、丑惡和殘忍。6．用擬人的手法表現(xiàn)了雨水細(xì)密、安靜的特點(diǎn)。

將青草比喻成“如琴弦一般”“像兒童長(zhǎng)得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細(xì)密；“在樹下齊齊探出頭”用了擬人的手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出青草的生機(jī)與活潑。

7．兩個(gè)“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。

8．

桃花

C

文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅(jiān)硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們的眼睛不讓摸，瞇著”，這些語(yǔ)句形容當(dāng)時(shí)躲雨人的神情，從中可以看出行人對(duì)于下雨并不是特別欣喜，面對(duì)春雨的滋潤(rùn)也較為麻木。

9．

示例1：我選擇A，

文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對(duì)生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對(duì)生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動(dòng)的，在雨水的滋潤(rùn)下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時(shí)，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對(duì)生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。而海倫?凱勒面對(duì)生活的不順，在沙利文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛(ài)的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛(ài)生活的主題相符。示例3：我選擇C，文章題目為“雨水去過(guò)一切地方”，文中的春雨從落到人間開(kāi)始便瀟酒地蕩漾，是自由靈動(dòng)的，與文中僵硬冷漠的人形成了對(duì)比，意在喚起人們對(duì)自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的“小魯迅”長(zhǎng)大后不得不離開(kāi)百草園到三味書屋去讀書，長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草園親近自然的快樂(lè)。這與文中所表達(dá)的親近自然、向往自由的主題相符。10．C11．當(dāng)周圍的人都說(shuō)盲盒可愛(ài)、好喜歡的時(shí)候，于是你也會(huì)慢慢喜歡上盲盒，或者跟隨其他人一起買盲盒。

12．示例：妹妹：購(gòu)買盲盒應(yīng)該要理性。因?yàn)橥瑢W(xué)都有盲盒，所以你也想買盲盒，其實(shí)就陷入盲盒跟風(fēng)的陷阱。而且限量版盲盒價(jià)格比較昂貴，購(gòu)買盲盒的費(fèi)用需要爸媽支持，我們應(yīng)該理性消費(fèi)。更重要的是，開(kāi)心不一定需要昂貴的物品，其他方式也可以，希望能給你帶去一點(diǎn)幫助。13．(1)背棄，丟棄

一起、一同

舍棄，丟下

③(2)始吾于人也/聽(tīng)其言而信其行/今吾于人也/聽(tīng)其言而觀其行。(3)示例：欣然接受，向他招手

神情嚴(yán)肅，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反駁）(4)示例：華歆優(yōu)王朗劣。從材料A中可知為人忠誠(chéng)，做事謹(jǐn)慎的品性不論何時(shí)都不能丟掉。根據(jù)【乙】文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪”“遂攜拯如初”來(lái)看，華歆一旦決定要救助他人，就忠心誠(chéng)意地對(duì)待，不拋棄不放棄，而且考慮問(wèn)題很周到。而王朗開(kāi)始已同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，但因?yàn)榇箅y降臨就拋棄所救之人，并未做到與人忠誠(chéng)。因此華歆優(yōu)王朗劣?！驹斀狻浚?）本題考查文言詞語(yǔ)。把握句子含義，進(jìn)而準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)的意義和用法，注意詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。（1）雖之夷狄，不可棄也：縱使是到蠻夷之邦，也是不能廢棄的。結(jié)合題干所給的組詞法可知，可以給詞語(yǔ)組詞解釋。棄：背棄，丟棄。（2）華歆、王朗俱乘船避難：華歆和王朗一同乘船避難。玉石俱焚：比喻好的和壞的一同毀掉。二罪俱罰：意思指前后兩樁罪過(guò)，一并處罰。通過(guò)成語(yǔ)推斷法可知，俱：一起、一同。（3）王欲舍所攜人：王朗就想丟下那人不管了。過(guò)中不至，太丘舍去：過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。根據(jù)課內(nèi)遷移法可知，舍：舍棄，丟下。（4）遂攜拯如初：于是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個(gè)人。遂：于是。故選③。（2）本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓。始吾于人也聽(tīng)其言而信其行今吾于人也聽(tīng)其言而觀其行：起初我對(duì)于人，聽(tīng)了他說(shuō)的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對(duì)于人，聽(tīng)了他說(shuō)的話卻還要觀察他的行為。“始吾于人也”和“今吾于人也”是相似句式，并且句末有表示停頓的“也”，故在兩個(gè)“也”后面斷句，“聽(tīng)其言而信其行”和“聽(tīng)其言而觀其行”也是相似句式，故在“今”前面斷句。故斷句：始吾于人也/聽(tīng)其言而信其行/今吾于人也/聽(tīng)其言而觀其行。（3）本題考查語(yǔ)氣揣摩和神態(tài)、動(dòng)作補(bǔ)寫。揣摩人物當(dāng)時(shí)的處境和心理，補(bǔ)充人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫。（1）結(jié)合【乙】文“華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’”可知，當(dāng)華歆和王朗一起乘船逃難的時(shí)候，有一個(gè)人想要搭乘他們的船，華歆表示為難，王朗卻說(shuō)：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”王朗認(rèn)為船寬大可以讓其他人搭乘，神情應(yīng)該是應(yīng)允的、同意的，動(dòng)作應(yīng)該是招呼要上船的人，邀請(qǐng)他。故可補(bǔ)充：面露欣然，伸手相邀。（2）結(jié)合【乙】文“歆曰：‘本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？’”可知，當(dāng)遇到強(qiáng)盜，王朗想要丟棄搭乘船的人，華歆卻反對(duì)，他認(rèn)為既然同意了對(duì)方搭乘自己的船，就不能因?yàn)榍闆r危急而扔下他。華歆對(duì)王朗的行為表示反對(duì)，表現(xiàn)出一種面對(duì)危急情況的責(zé)任感，其神情應(yīng)該是凝重、鄭重的，動(dòng)作應(yīng)該是慷慨的、或者表示反對(duì)的。故可補(bǔ)充：神情鄭重，揮手反對(duì)。（4）本題考查人物評(píng)價(jià)。答題思路：結(jié)合【甲】文A或者B材料內(nèi)容，結(jié)合【乙】文的內(nèi)容，評(píng)價(jià)王朗和華歆的優(yōu)劣，并給出理由，從內(nèi)容上看，華歆優(yōu)，王朗不如華歆。結(jié)合【甲】材料B“子曰：‘始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行；今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行?！笨芍瑢?duì)于人的評(píng)價(jià)和判斷，應(yīng)該聽(tīng)他說(shuō)話，還要觀看他的行為。結(jié)合【乙】文“朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’”可知，從王朗的話中看，他是一個(gè)很熱心的人，結(jié)合“后賊追至，王欲舍所攜人”可知，王朗在發(fā)生危急情況時(shí)就選擇拋棄他人，看出他是一個(gè)不能善始善終、責(zé)任心不強(qiáng)的人。而結(jié)合“歆輒難之”可知，從華歆最開(kāi)始的行動(dòng)看，他似乎不熱心，結(jié)合“歆曰：‘本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？’”可知，從發(fā)生危急情況時(shí)，華歆的話和選擇中看出他是一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｒ虼巳A歆優(yōu)王朗劣?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】A．樊遲問(wèn)什么是仁?？鬃诱f(shuō)：“平日心懷恭謹(jǐn)，做事嚴(yán)肅認(rèn)真，待人真心實(shí)意。這幾種品德，縱使是到蠻夷之邦，也是不能廢棄的?！盉．孔子說(shuō)：“起初我對(duì)于人，聽(tīng)了他說(shuō)的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對(duì)于人，聽(tīng)了他說(shuō)的話卻還要觀察他的行為。從宰予這里我就改變了這種態(tài)度。”【乙】華歆和王朗一同乘船避難，有一個(gè)人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說(shuō)：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”后來(lái)強(qiáng)盜來(lái)了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說(shuō)：“開(kāi)始我之所以猶豫不決，正是為了這一點(diǎn)。既然允許他搭我們的船，怎么可以因?yàn)榍闆r危急便把他扔下呢？”于是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個(gè)人，世人憑這件事來(lái)判定華歆、王朗的優(yōu)劣。2024-2025學(xué)年浙江省臺(tái)州市臨海市七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文檢測(cè)試題（二）一、語(yǔ)言表達(dá)1．“朝”一字有如下義項(xiàng)：A．問(wèn)候，拜見(jiàn)。B．早晨。C．朝代。D．表示動(dòng)作、行為針對(duì)的方向。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容，按照要求，填寫表格。語(yǔ)句含義（填序號(hào)）詞性李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！保?）名詞諺語(yǔ)：“面朝黃土背朝天，辛勤耕耘不歇肩?！保?）介詞杜牧的《江南春》：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！盋名詞詞語(yǔ)：朝圣（3）動(dòng)詞我能解釋《朝花夕拾》書名的含義為：（4）二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合“朝花”，是朱自清筆下的孩童，在醞（niàng）（1）著花香的空氣里，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子；是泰戈?duì)柟P下的金色花，在母親做（dǎo）（2）告時(shí)，悄悄散發(fā)出的芬芳；是魯迅筆下的“我”，在百草園玩耍時(shí)，采食像小珊瑚珠攢（A.zǎn

B.cuán）成的覆盆子；是，，。童年有著純真的夢(mèng)，載（A.zài

B.zǎi）滿了童趣的瓊漿。2．請(qǐng)根據(jù)拼音寫出漢字。（1）醞（niàng）

（2）（dǎo）告3．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把相應(yīng)的序號(hào)寫在下面橫線上。（1）攢成（A．zǎn

B．cuán）

（2）載滿（A．zài

B．zǎi）4．仿照上文，可參考學(xué)過(guò)的課文，也可根據(jù)自己閱讀積累，進(jìn)行續(xù)寫。“朝花”，是，，。三、名句名篇默寫5．理解情感是閱讀前提。為此，小語(yǔ)整理了詩(shī)歌閱讀策略，請(qǐng)幫她完成表格。賞析角度古詩(shī)文名句我的發(fā)現(xiàn)品意象月（2），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（7）鄉(xiāng)書（3）？。（王灣《次北固山下》）析技法虛實(shí)結(jié)合（4）日月之行，若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┨厥獾氖址ㄍ[藏著詩(shī)人內(nèi)心感受與情感。動(dòng)靜結(jié)合（5），。（王籍《入若耶溪》）抓情感關(guān)鍵詞（1）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）抓住直抒胸臆的關(guān)鍵詞，是理解詩(shī)歌情感的重要方法之一。（6），。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）小結(jié)：正如孔子所說(shuō)：（8），。只有邊學(xué)邊思考，學(xué)習(xí)才能更加高效。四、詩(shī)歌鑒賞小語(yǔ)打算開(kāi)展一次“文學(xué)賞花”的尋美之旅，以下是她整理材料的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)你參與，完成任務(wù)。課內(nèi)積累【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。旁批1：獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花與荒遠(yuǎn)崎嶇的遷謫道路，傳情達(dá)意?！疽摇啃熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園[唐]岑參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。旁批2：淪陷京城的菊花開(kāi)得孤寂而傲然！課外拓展【丙】品桂[清]張?jiān)骗H西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？滿覺(jué)隴①旁金粟②遍，天風(fēng)吹墮③萬(wàn)山秋。注：①“滿覺(jué)隴”也叫“滿家弄”，是杭州西湖南邊的一個(gè)小山谷。②金粟，桂花的別名。③墮，落、掉。旁批3：注意品讀描寫桂花的語(yǔ)句，以及作者的情感。6．【賞讀品析?品味“花香”】發(fā)揮想象，試描繪丙詩(shī)中劃線句的畫面，并賞析其精妙之處。7．【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)?揣摩“花語(yǔ)”】經(jīng)過(guò)小語(yǔ)的整理，我們發(fā)現(xiàn)文人墨客筆下的“花”蘊(yùn)含深情。請(qǐng)?jiān)谙旅鎯山M花中任選一組，結(jié)合相應(yīng)詩(shī)文內(nèi)容分析作者情感的不同之處。A．楊花和桂花

B．菊花和桂花五、文言文閱讀（甲）陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（乙）陳元方之子長(zhǎng)文①，有英才，與季方②之子孝先③各論其父功德，爭(zhēng)之不能決，咨于太丘。太丘曰：“元方難為兄，季方難為弟?！盵注釋]①長(zhǎng)文：陳元方之子，陳群。②季方：陳元方之弟，陳諶。③孝先：陳季方之子，陳忠。（兩則材料均選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）8．學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)積累文言字詞的意思，我們可以有以下幾種方式來(lái)掌握：（1）課內(nèi)字詞積累——解釋下列句中的加點(diǎn)詞。A．期日中

B．相委而去C．下車引之

D．入門不顧（2）各種文言現(xiàn)象積累——在空格內(nèi)填上相應(yīng)內(nèi)容。通假字尊君在不“不”是一個(gè)通假字，同“a”。古今異義“太丘舍去”的“去”解釋為“b”?！叭ァ钡慕窳x“離開(kāi)所在的地方到別處”課內(nèi)外遷移與兒女講論文義“各論其父功德”的“論”解釋為“c”。（3）查字典釋義。從如表《古漢語(yǔ)常用字字典》解釋中，選出“元方難為兄”中“難”的意思（填序號(hào)）?！倦y】（難）①nán難，困難，與“易”相對(duì)。李白《蜀道難》詩(shī)：“蜀道，于上青天?！雹趎àn災(zāi)難，患難?！吨芤?否》：“君子以儉德辟?！雹踤àn反駁，質(zhì)問(wèn)對(duì)方?！睹献?離婁下》：“于禽獸又何﹣焉？”④nàn敵，怨仇?！稇?zhàn)國(guó)策?秦策一》：“以與周武為?！保ㄖ芪洌褐芪渫酢＃輓ǎn同“悲”，畏懼?！逗勺?君道》：“故君子恭而不，敬而不鞏?！保枺嚎帧＃辬uó驅(qū)除疫鬼?！吨芏Y?夏官?方相氏》：“帥百隸而時(shí)、，以索室驅(qū)疫?！?．乙文“元方難為兄，季方難為弟”一句，引申出成語(yǔ)“難兄難弟”，猜猜乙文最后一句話的意思。10．請(qǐng)根據(jù)下表提示，推測(cè)乙文被編入《世說(shuō)新語(yǔ)》中的哪一篇類？結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。篇類提示德行人的道德品行夙慧從小聰明過(guò)人言語(yǔ)會(huì)說(shuō)話，善于言談應(yīng)對(duì)方正品行正直，合乎道義…………六、名著閱讀11．【揭開(kāi)“雙重視角”的奧秘】借助【閱讀提示】與【小貼士】展開(kāi)思考，回答閱讀任務(wù)單中的問(wèn)題?！冻ㄏκ啊烽喿x任務(wù)單研讀篇章：《藤野先生》、《二十四孝圖》探究問(wèn)題：《朝花夕拾》“雙重視角”的寫法在表達(dá)思想感情時(shí)有何好處？【語(yǔ)段一】《藤野先生》節(jié)選第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！菊Z(yǔ)段二】《二十四孝圖》節(jié)選我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺(jué)得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家景正在壞下去，常聽(tīng)到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學(xué)了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來(lái)，那自然是如天之福，但是，那時(shí)我雖然年紀(jì)小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事?，F(xiàn)在想起來(lái)，實(shí)在很覺(jué)得傻氣……【小貼士】雙重視角是指從兩個(gè)角度出發(fā)并貫穿始終的藝術(shù)處理方式，也指從不同的角度看問(wèn)題。如《朝花夕拾》中，大都采用歷史視角與現(xiàn)實(shí)視角交叉、少年視角與成年視角進(jìn)行思考。

【閱讀提示】如刪去畫線處“此后……無(wú)法可想”部分，思想感情有何不同？

【閱讀提示】如刪去“現(xiàn)在想起來(lái)……”部分，思想情感有何變化？七、現(xiàn)代文閱讀祖母的記憶底片李曉①祖母是84歲那年進(jìn)城隨我爸媽居住的，她幾乎是被我們硬生生“綁架”進(jìn)城的，她曾經(jīng)發(fā)誓要在山里生活到死?！続】②祖母進(jìn)城以后，一切還是按照山里的節(jié)奏生活，她在陽(yáng)臺(tái)上望太陽(yáng)的方向算計(jì)著時(shí)間，天黑就睡，天不亮就起床，吃飯時(shí)就夾一種菜，打雷時(shí)就習(xí)慣性地沖出門說(shuō)要去搶晾曬的糧食，等明白過(guò)來(lái)以后自己傻傻地笑。③馬路上，蒼翠綠樹中的麻雀嘰嘰喳喳叫成一片，祖母停下腳步，拍打著雙手使勁跺著腳叫出聲：“嚯，嚯，嚯！”那是祖母在吆喝驅(qū)趕著麻雀，在鄉(xiāng)下成了習(xí)慣，祖母擔(dān)心麻雀去偷吃糧食。④這樣的日子過(guò)了2年多，祖母的身子骨似乎也在一夜之間就垮了下來(lái)，她懶得出門了，眼皮耷拉，眼神無(wú)力，差不多每天都是同我爸媽在家里坐著，常常是默默無(wú)言。⑤祖母87歲那年的一天，她推醒屋子里坐在沙發(fā)上睡著了的我爸，喊出聲：“龍大才！”“媽，你喊我啥？”“龍大才?！饼埓蟛攀俏覀兝霞掖遄永锂?dāng)年的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)。⑥我爸的心，猛地抽搐了一下。醫(yī)生告訴我爸，老人家嚴(yán)重腦萎縮，患的是阿爾茨海默癥。⑦我爸在屋子里黯然垂淚，自己的娘認(rèn)不得兒子了，他內(nèi)心受著煎熬。祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚。我爸哭了，一把抓住我祖母：“媽！”祖母混沌之中的記憶被擦亮，她叫出了我爸的乳名：“發(fā)娃，發(fā)娃?！钡婺改菢拥那逍褧r(shí)刻，大多只是回光返照的一瞬。⑧祖母在88歲那年，大小便拉在床鋪上了，我爸我媽每天要換洗好幾次，祖母瞪著眼睛，目光里是恐懼，也有恨意。更多時(shí)候，祖母如一條躺在沙灘上的魚，疲憊無(wú)力地躺著不動(dòng)。⑨我爸陷入了苦悶。有天，一個(gè)老家的鄉(xiāng)人給爸媽家送新鮮的土藕來(lái)，祖母起床，一下就叫出了那人的名字，我爸欣喜不已。⑩來(lái)我家的鄉(xiāng)人們，祖母差不多都認(rèn)出來(lái)了，還同他們斷斷續(xù)續(xù)地聊上幾句，這讓我爸更犯迷糊了。鄉(xiāng)人們說(shuō)，老人家一直在鄉(xiāng)里生活，她的記憶活在那里。?我爸又喊我堂弟開(kāi)車，一同把祖母帶回老家去看看。老家的好多房子都拆遷了，我爸?jǐn)v扶著祖母，祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮，她的目光順著老家山岡田野劃過(guò)，她一一叫出了那些根植在心的地名：歪梯子、白楊灣、馬鞍橋、千口山、大屋堡、羅家坳……?我爸激動(dòng)得滿眼是淚。?祖母坐在山梁的石頭上說(shuō)，我不回去了，不回去了。?祖母回了城，晚上時(shí)，嘴里還在嘰嘰咕咕著老家那些地名。?我爸從此常坐祖母床前，默默陪伴著她，母子倆的世界，不能交融了，但母子倆的血流之聲，還響在一起?！綛】我爸說(shuō)，每天只要看到祖母躺在那里，不說(shuō)話，但心里也踏實(shí)一些。只要祖母還在，我爸就還是一個(gè)孩子，老祖母的老孩子。?祖母的90歲生日過(guò)后第8天，她的生命之燈，就在家里的床鋪上靜悄悄熄滅了。祖母臨終前，把一個(gè)灰布口袋抖抖擻擻著拿出來(lái)交給了我爸。?等把祖母安葬在老家的土地里，回來(lái)打開(kāi)那個(gè)口袋，里面是裹了又裹的錢，從百元鈔幣到一元兩元，慢慢清理，一共是1239元，那是老祖母留下的遺產(chǎn)，祖母去鄉(xiāng)場(chǎng)上賣核桃、賣雞蛋、賣高粱換來(lái)的錢，她都攢著。?村里算命先生說(shuō)過(guò)，我祖母要活過(guò)100歲。我爸后來(lái)問(wèn)我，你祖母要是不進(jìn)城，真能活上100歲？我搖頭說(shuō)，我也不知道。?地下的祖母，能不能給我們霧中飄來(lái)一個(gè)答案。12．把握文本行文脈絡(luò)86歲87歲88歲90歲祖母的變化（1）腦部患病嚴(yán)重萎縮（3）去世父親的心情變化/（2）陷入苦悶（4）13．根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充完整小語(yǔ)與小文的對(duì)話。小文：課文講述的故事很平淡，但字里行間蘊(yùn)含的卻是濃厚的情感。比如下面兩個(gè)句子我就覺(jué)得意味綿長(zhǎng)：（1）祖母摩摩挲挲著從懷里掏出手帕，走到我爸面前給他擦淚。（體會(huì)加點(diǎn)字的妙處）（2）我爸?jǐn)v扶著祖母，祖母迷蒙的目光突然如被閃電擦亮，她的目光順著老家山岡田野劃過(guò)。（可從修辭方法的角度分析。）小語(yǔ)：我也覺(jué)得，文章不僅在樸素的語(yǔ)言里透著濃濃的情懷，字里行間處處給我們留下意猶未盡的遐想空間，文中的這兩句話我覺(jué)得特別適合讀出情味：（3）從【A】【B】句中任選一句，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)朗讀，并說(shuō)明理由。14．小文：這篇文章題為《祖母的記憶底片》，就是要表達(dá)祖母對(duì)山中生活的熱愛(ài)之情。小語(yǔ)：我不這樣認(rèn)為。正如文中畫線句所說(shuō)的“母子倆的世界，不能交融了，但母子倆的血流之聲，還響在一起”就是要表現(xiàn)母子之間深厚的情誼。針對(duì)上述小文和小語(yǔ)最后兩句話的觀點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系其中一篇鏈接材料或自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法?！静牧弦弧苦従拥男』镒颖持胰タ此臅r(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”——史鐵生《秋天的懷念》【材料二】母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！薄獞哑荨渡⒉健钒?、作文15．屬于我們自己的作文專輯《我們的朝花夕拾》創(chuàng)刊啦，現(xiàn)向廣大同學(xué)征稿。投稿專欄具體要求參考角度專欄一“我的百草園”具體地、生動(dòng)地描寫一處景致比如《從百草園到三味書屋》里繪聲繪色地描寫了一個(gè)生機(jī)趣味的景致，我們生活里是否也有這樣有趣的一方小天地呢？又如……專欄二“我的童年”記敘童年印象深刻的一個(gè)故事比如《五猖會(huì)》，在“我”正準(zhǔn)備去看廟會(huì)的時(shí)候，父親卻讓“我”背書，現(xiàn)在的我們是不是和父母也會(huì)發(fā)生矛盾呢？又如……專欄三

“我的摯友/親人/老師……”寫一個(gè)你印象很深的人比如《從百草園到三味書屋》里刻畫了一位有戒尺但不常用，陶醉時(shí)拗過(guò)去讀書的老先生。你的老師、同學(xué)有沒(méi)有這么可愛(ài)的一面呢？又如……【寫作提示】（1）選擇一個(gè)專欄投稿（2）可借助參考角度來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，也可另選角度。【寫作要求】題目自擬，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于500字。參考答案：1．BDA“朝”表示早年時(shí)候，“夕”表示晚年時(shí)期，這個(gè)詞的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事?！驹斀狻看祟}考查字義，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析。（1）“朝辭白帝彩云間”的意思是“早晨才辭別了五彩云霞映照中的白帝城”,“朝”的意思是“早晨”，故選B；（2）“面朝黃土背朝天”的意思是“臉朝著黃土，后背朝著天”，“朝”的意思是“表示動(dòng)作、行為針對(duì)的方向”，故選D；（3）“朝圣”的意思是“宗教徒朝拜宗教圣地”，“朝”的意思是“問(wèn)候，拜見(jiàn)”，故選A；（4）《朝花夕拾》書名的意思是“早上的花晚上來(lái)?yè)臁?，“朝花”寓意著作者年輕時(shí)所經(jīng)歷過(guò)的事情，而“夕拾”則寓意著作者晚年把這些事情全部編纂起來(lái)，作者將此集結(jié)成一本書，旨在回憶回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。2．釀禱3．BA4．是莫懷戚筆下的小男孩在田野散步時(shí)向往有意思的小路?！痉治觥?．本題考查字形。（1）醞釀（niànɡ）：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，用來(lái)比喻使事物達(dá)到成熟的各種準(zhǔn)備活動(dòng)。（2）禱（dǎo）告：宗教徒向神祈求保佑。3．本題考查字音。（1）攢（cuán）成：積聚的意思。讀cuán時(shí)，側(cè)重于動(dòng)作；讀zǎn時(shí)，偏重于過(guò)程，比如攢錢。故填B。（2）載（zài）滿：用交通工具裝；充滿。故填A(yù)。4．本題考查續(xù)寫。續(xù)寫與前文句式一致、內(nèi)容相關(guān)即可。示例：是朱自清眼中的愛(ài)，在父親堅(jiān)定買橘時(shí)，笨拙且深沉的背影。5．回樂(lè)烽前沙似雪意象本身的特點(diǎn)融匯著詩(shī)人的情感鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊星漢燦爛蟬噪林逾靜鳥鳴山更幽思鄉(xiāng)懷人夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：烽、雁、蟬、噪、逾、幽、涯、罔、殆?！盎貥?lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜”意思是：回樂(lè)烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡，借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼，使詩(shī)人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫；“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！痹?shī)人滯留吳地，滿懷客居之感和思鄉(xiāng)之情，于是產(chǎn)生一個(gè)念頭：托付北飛的鴻雁，請(qǐng)它們將一封家信帶到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。據(jù)此可知詩(shī)歌中意象本身的特點(diǎn)融匯著詩(shī)人的情感?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把“明月”人格化，它能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的友人，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的同情與關(guān)切之情?！跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯”的意思：夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的感情。由關(guān)鍵詞“隨君”“斷腸人”可知“思鄉(xiāng)懷人”。6．示例1：“滿”“遍”“萬(wàn)山”等字詞可見(jiàn)桂花數(shù)量之多，花開(kāi)之盛，看啊，原來(lái)是在滿覺(jué)隴那邊，正開(kāi)滿一片如金粟的桂花，秋風(fēng)吹落桂花，傳來(lái)陣陣花香熏醉了這萬(wàn)山之秋。示例2：本句從視覺(jué)、嗅覺(jué)多種感官的綜合運(yùn)用，原來(lái)是在滿覺(jué)隴那邊，正開(kāi)滿一片如金粟的桂花，秋風(fēng)吹落桂花，傳來(lái)陣陣花香熏醉了這萬(wàn)山之秋，可見(jiàn)滿覺(jué)隴桂花數(shù)量之多，花開(kāi)之盛。7．示例一：楊花和桂花：楊花漫天飛揚(yáng)，預(yù)示著百花將調(diào)、春天將逝，成為惜春傷感的象征。桂花在秋季開(kāi)放，寓意收獲，諧音“貴”，寓意富貴、吉祥、如意。示例二：菊花和桂花：菊花在秋季開(kāi)放，被視為孤標(biāo)亮節(jié)、高雅傲霜的象征。桂花在秋季開(kāi)放，寓意收獲，諧音“貴”，寓意富貴、吉祥、如意?！痉治觥?．本題考查詩(shī)歌畫面描繪與賞析。①詩(shī)歌畫面描繪時(shí)，需在詩(shī)句翻譯的基礎(chǔ)上，抓住景物特征，合理進(jìn)行聯(lián)想想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。“滿覺(jué)隴旁金粟遍，天風(fēng)吹墮萬(wàn)山秋”畫面描繪：看啊，一片如金燦燦的桂花盛放在滿覺(jué)隴旁，風(fēng)送奇香，熏醉了這萬(wàn)山之秋。②對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析時(shí)，可從用詞、寫作手法、蘊(yùn)含哲理等角度展開(kāi)作答。示例：“遍”是“遍布”的意思，通過(guò)視覺(jué)角度，生動(dòng)形象地寫出了桂花之多；“萬(wàn)”字以夸張的方式，既體現(xiàn)出桂花的數(shù)量多，同時(shí)也寫出秋風(fēng)吹起桂花鋪天蓋地的場(chǎng)景；本句還通過(guò)嗅覺(jué)角度，寫出桂花的香氣醉人之美。7．本題考查詩(shī)歌意象與情感。楊花。在“楊花落盡子規(guī)啼”一句中，詩(shī)人通過(guò)暮春時(shí)節(jié)飄零的柳絮渲染出悲涼的氛圍，“楊花”蘊(yùn)含了作者對(duì)友人被貶，即將遠(yuǎn)行的同情與擔(dān)憂。菊花。菊花在秋季盛開(kāi)，凌霜綻放，有一種孤寂傲然之美。詩(shī)歌第三句“遙憐故園菊”是由上述陶淵明因無(wú)酒而悶坐菊花叢中的典故引出的聯(lián)想，具有重陽(yáng)節(jié)的節(jié)日特色，點(diǎn)出“長(zhǎng)安故園”，流露出作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)寄托著詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，以及對(duì)早日平定安史之亂的渴望。桂花。桂花在秋季開(kāi)放，顏色金黃，香氣襲人，又諧音“貴”，因此有著吉祥如意、富貴喜慶的美好寓意。在“滿覺(jué)隴旁金粟遍，天風(fēng)吹墮萬(wàn)山秋”中，作者視聽(tīng)結(jié)合，寫出了秋日桂花的美麗，體現(xiàn)出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。8．（1）A.約定。

B.舍棄。C.拉。

D.回頭看。（2）a.同“否”。

b.離開(kāi)。

c.討論。（3）①9．元方很難說(shuō)比季方強(qiáng)，季方很難說(shuō)比元方差，即兄弟二人不分上下。10．編入“德行”篇類。文章中陳長(zhǎng)文和陳孝先在各自論述自己的父親的事業(yè)、德行，陳太丘的評(píng)價(jià)不偏不倚，十分中正，這符合《世說(shuō)新語(yǔ)》的“德行”篇類。【分析】8．本題考查文言字詞。（1）A.句意：約定在中午。期：約定。B.句意：（卻）丟下別人先離開(kāi)了。委：舍棄。C.句意：下了車想去拉元方的手。引：牽，拉。D.句意：（元方）頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。（2）a.句意：你的父親在嗎？“不”同“否”。b.句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。去：離開(kāi)。c.“與兒女講論文義”句意：（謝太傅）和他子侄輩的人講解詩(shī)文；“各論其父功德”句意：各自論述自己父親的事業(yè)和品德。論：討論，論述。（3）“元方難為兄”句意：元方當(dāng)哥哥很難。難：困難。應(yīng)選①。9．本題考查句子翻譯與理解。重點(diǎn)詞：難：困難，與“易”相對(duì)?！霸诫y為兄，季方難為弟”翻譯：元方當(dāng)哥哥很難，季方當(dāng)?shù)艿芤埠茈y。這句話的意思說(shuō)，元方、季方兄弟二人的品行都很端正，難分伯仲。10．本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)（乙）文“各論其父功德，爭(zhēng)之不能決”和“元方難為兄，季方難為弟”可知，元方、季方兄弟二人的品行都很端正，難分伯仲；并且陳太丘對(duì)二者進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也十分公正，沒(méi)有偏私，這與表格中的“人的道德品行”相符，故應(yīng)編入“德行”類?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了?！迸笥驯闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了