0無設(shè)計基礎(chǔ)，建筑速寫，設(shè)計采的專為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)的一門十分重要的基礎(chǔ)課程。它是建立在一般色彩寫生基礎(chǔ)上的對新的寫生方式的一種探索，其目的是通過進行富有針對性或規(guī)定性的課題訓(xùn)練，使學(xué)生了解掌握設(shè)計色彩分解重構(gòu)等手段表現(xiàn)在畫面上。在其過程中，能使學(xué)生較系統(tǒng)地認識和學(xué)習(xí)設(shè)計色彩造型在構(gòu)圖、構(gòu)形、構(gòu)色以及在畫面構(gòu)成方式、表現(xiàn)技巧、形式風(fēng)格等方面的問題，以此強化繪畫寫生與藝術(shù)設(shè)計的相互關(guān)系，使學(xué)生對色彩知識融于感性的色彩實踐之中，讓學(xué)生對色彩的感覺由個人的知覺升華到更寬廣、更科學(xué)的色彩審美觀，最終達到在各種專業(yè)性的設(shè)計中能夠靈活運用色彩構(gòu)成的理論嚴格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識、設(shè)計意識、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的主觀意識能力、創(chuàng)造能力和審美水平，為專業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。該課程的定位是側(cè)重從美學(xué)、設(shè)計學(xué)、色彩學(xué)多學(xué)科相結(jié)合的角度，重點論述設(shè)計色彩的歷史沿革，寫生描繪、創(chuàng)造靈感的開發(fā)，與審美特征，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計的表現(xiàn)與創(chuàng)新能力。通過主觀意識將大自然復(fù)雜紛繁的色彩想象還原成為最基本的色彩要素。我院設(shè)計色彩課課程結(jié)合專業(yè)課程，以藝術(shù)設(shè)計為主要方向，經(jīng)過多次改革，與其它高校色彩課教學(xué)以傳統(tǒng)繪畫為基礎(chǔ)有著本質(zhì)區(qū)別，除吸收傳統(tǒng)繪畫中的造型訓(xùn)練因素以外，我院的設(shè)計色彩課把專業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新、創(chuàng)造理念納入教學(xué)，建設(shè)成為富有藝術(shù)設(shè)計特色的專業(yè)必修設(shè)計色彩即色彩構(gòu)成，即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。設(shè)計色彩是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、色彩完全融合于人們的生活中，成為現(xiàn)代生活的一個重要特征。在設(shè)計的諸要素中，色彩被認為是商品上一大價值，對于設(shè)計者和消費者都是極為重要的。一件設(shè)計作品的成敗，在很大程度上取決1雖然，大多數(shù)人都能夠感知色彩；但是后天的教育、感染、熏陶、訓(xùn)練在相當程度上起著決定性作用。因此我們通過色彩構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)，靠嚴格的科學(xué)訓(xùn)練，從對色彩的理性認識著手來提高課程教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)、教學(xué)內(nèi)容組織安排的思路（基于工作過程、學(xué)生的基礎(chǔ)和認知特點本課程的教學(xué)內(nèi)容是以色彩訓(xùn)練為向?qū)?，以典型色彩技法為基點，綜合理論知識，操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計。通過完成各種學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握色彩的繪畫技巧與色彩的專業(yè)知識和審美能力，還能夠全面培養(yǎng)其團隊協(xié)作、溝通表達、工作責(zé)任心、職業(yè)道德與規(guī)公眾利益的活動，提倡健康的道德準則和交流活動，鼓勵學(xué)生利用自己的所學(xué)的專業(yè)知識，積極參2.理解一個時代的設(shè)計風(fēng)格和發(fā)展趨勢是社會的經(jīng)濟政治、科技發(fā)展、市場變化以及藝術(shù)潮流22.提高主觀意識能力、創(chuàng)造能力和審美水平，3.提高學(xué)生對色彩的認識和審美能力，提高學(xué)生的色彩整體搭配表現(xiàn)能力，并為以后的圖形圖根據(jù)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，本課程教學(xué)內(nèi)容主要包括色彩基礎(chǔ)理論、色彩寫生則83法驟畫造色彩畫面的實彩與專業(yè)方向的1.1色彩的主觀8以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，運用可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責(zé)任的題材與內(nèi)容，全面提高大學(xué)生緣事析理、明1堅忍不拔的性格，提借鑒國內(nèi)美術(shù)作品案例的優(yōu)秀經(jīng)驗，剖析設(shè)計行業(yè)先進人4高學(xué)生在溝通表達、自我學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作2通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)設(shè)計裝飾紋樣，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，重點展示學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代美術(shù)作品案3運用唯物辯證法，挖中國外設(shè)計作品間的內(nèi)在聯(lián)系，重點表現(xiàn)傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代美學(xué)之間的傳承性與發(fā)展性特征，讓設(shè)計得到更高層次的升華，展現(xiàn)出更具包容性的藝融入傳統(tǒng)與現(xiàn)代的優(yōu)秀設(shè)計案例和美術(shù)作品，不同風(fēng)格背培養(yǎng)學(xué)生的“匠人精計構(gòu)成中蘊含的美學(xué)理論價值，只有能夠靜下心來，以“工匠精神”來繪畫，才能與學(xué)生分析優(yōu)秀案例作品，采用學(xué)生自主分析的方式，讓主講教師為雙師素質(zhì)專任教師，具有高校教師資格和本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)證書，有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心；具有透視學(xué)、設(shè)計學(xué)等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實的室內(nèi)設(shè)計與軟裝搭配相關(guān)理論功底和實踐能力；具有較強信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)改革從行業(yè)企業(yè)聘任兼職教師，具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和工匠精神，具有扎實的建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)專業(yè)知識和豐富的實際工作經(jīng)驗，具有中級及以上相關(guān)專業(yè)職稱，能承擔專業(yè)課程教環(huán)境，專業(yè)繪圖桌椅、畫架、靜物臺、石膏幾何體靜物、陶罐、襯布等，進行職業(yè)氛圍的營造。用以項目教學(xué)為主線，下設(shè)若干個教學(xué)任務(wù)，從簡單任務(wù)過渡到復(fù)雜任務(wù)，在每個高層次的任務(wù)中包含新的知識點和技能要點，但又與低層次的任務(wù)有聯(lián)系，可使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能有效刺激學(xué)習(xí)興趣；還可以鞏固和加強低層次任務(wù)的操作熟練程度，解決重點難點，增進溝通；創(chuàng)造交流平任何課堂教學(xué)都需要學(xué)生在課后進行重復(fù)修改，觀看資料、作品賞析、分組研究、共同探討尋5注重相關(guān)的基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。深刻認識建筑速寫對室內(nèi)空間設(shè)計的影響，掌握室內(nèi)學(xué)生要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，熟悉不同的操作技法，提高分析問題和解決問題的能力以及自積極與專業(yè)核心課程的老師、行業(yè)聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容能夠滿足專本課程采用以實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，分階段進行難易相當?shù)捻椖坑?xùn)練字圖文教材、PPT課件、視頻教材和網(wǎng)絡(luò)教材等多種媒體級高職高專規(guī)劃教材、獲省部級獎的精品教材或近三年出版的新教材、學(xué)用。所選教材應(yīng)當經(jīng)擔任本門課程教學(xué)任務(wù)的教師推薦，教研室組織論證4]朝倉直已[日],趙鄖安[譯].藝術(shù)設(shè)計的色彩構(gòu)成[M].北京6]王安霞.構(gòu)成設(shè)計[M].武漢:武漢理9]周宏智.建筑水彩表現(xiàn)技法[M].北京:清6充分利用云課堂智慧職教平臺，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)資源，上傳課程教學(xué)資源，邀請企業(yè)參與制訂考核標準、參與考核評價。評價學(xué)生的主體應(yīng)包括授課教師、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，還應(yīng)該包含學(xué)生實習(xí)中的同行或顧客。建立以專業(yè)任課教師、企業(yè)實踐指導(dǎo)教師評價為主，本課程考核采用過程考核和目標考核相結(jié)合的評價方法，過程考核主要在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力、項目完成情況、課堂參與等情學(xué)生在知識和技能的整體掌握情況的評價。以公平地評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也使學(xué)生更注重學(xué)習(xí)過重視學(xué)生個人品德、學(xué)習(xí)態(tài)度和動手能力的過程考核。由課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課程