湖北省武漢市高中地理第一章行星地球1.3地球的運動教學實錄1新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：湖北省武漢市高中地理第一章行星地球1.3地球的運動教學實錄1

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2022年10月10日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過學習地球的運動，學生能夠理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，提升對地球運動規(guī)律的科學探究能力。同時，引導學生關注地球運動對人類生活的影響，培養(yǎng)其人地協(xié)調(diào)觀。此外，通過分析地球運動與地理現(xiàn)象的關系，鍛煉學生的綜合思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念及其方向。

②地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時間差異、太陽高度角變化等。

③地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候、生物、人類活動的影響。

2.教學難點，

①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的角速度和線速度的理解與應用。

②地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的季節(jié)變化和太陽直射點移動的規(guī)律。

③地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相對運動及其對地球表面的影響，如地球傾斜對氣候帶劃分的作用。

④地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義，如何將這些運動與實際生活中的地理現(xiàn)象相聯(lián)系。教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：地理教學資源庫、在線教育平臺（用于課后拓展學習）

-信息化資源：地球運動相關動畫視頻、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、地理教學軟件

-教學手段：多媒體課件、互動式教學軟件、小組討論、實地觀察記錄表教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧上節(jié)課內(nèi)容：“大家還記得地球的形狀和自轉(zhuǎn)的概念嗎？”

-學生回答后，教師進一步引導：“那么，地球自轉(zhuǎn)會對我們產(chǎn)生哪些影響呢？”

-教師展示地球儀，并提問：“如果地球不自轉(zhuǎn)，我們的生活會有哪些變化？”

-學生討論并回答，教師總結：“今天我們將學習地球的公轉(zhuǎn)運動及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象?！?/p>

2.新課講授（用時20分鐘）

-講授地球公轉(zhuǎn)的基本概念，包括公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道等。

-教師通過動畫演示地球公轉(zhuǎn)的軌跡，強調(diào)地球公轉(zhuǎn)的方向和周期。

-講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜長短變化、正午太陽高度角變化、四季和五帶的形成。

-教師展示四季變化的圖片，引導學生觀察和分析太陽高度角的變化。

-講解地球公轉(zhuǎn)對地球表面溫度分布的影響。

-教師展示地球溫度分布圖，引導學生理解太陽輻射的分布與地球公轉(zhuǎn)的關系。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組模擬地球公轉(zhuǎn)，通過實驗感受地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-學生用繩子模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察并記錄不同時間太陽高度角的變化。

-學生制作四季變化的模型，通過觀察和比較，理解四季變化的原因。

-學生用不同顏色的紙張代表不同季節(jié)，按照地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律粘貼在地球儀上。

-學生討論地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出相應的農(nóng)業(yè)活動建議。

-學生根據(jù)所學知識，討論不同季節(jié)適宜的農(nóng)作物種植和收獲時間。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面內(nèi)容：

①地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些？

②地球公轉(zhuǎn)對人類生活有哪些影響？

③如何利用地球公轉(zhuǎn)的知識來解釋一些自然現(xiàn)象？

-學生舉例回答：

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有晝夜長短變化、正午太陽高度角變化、四季和五帶的形成。

-地球公轉(zhuǎn)對人類生活的影響有晝夜交替、時間差異、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

-利用地球公轉(zhuǎn)的知識可以解釋晝夜長短變化、季節(jié)變化、太陽直射點移動等現(xiàn)象。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了地球的公轉(zhuǎn)運動及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家掌握了哪些知識點？”

-學生回答，教師點評：“大家做得很好，通過今天的學習，我們知道了地球公轉(zhuǎn)對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響，以及如何利用這些知識來解決實際問題?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請大家課后思考，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)還有哪些其他的地理意義？”

-學生思考并回答，教師總結：“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)不僅是地理現(xiàn)象，它們還與地球的氣候、生物、人類活動等方面密切相關，是我們認識地球、了解地球的重要基礎。”知識點梳理1.地球公轉(zhuǎn)的基本概念

-地球繞著太陽的運動稱為公轉(zhuǎn)。

-公轉(zhuǎn)方向為自西向東。

-公轉(zhuǎn)周期為一年。

2.地球公轉(zhuǎn)的軌跡

-地球公轉(zhuǎn)的軌跡近似為橢圓。

-橢圓的一個焦點位于太陽上。

3.地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度

-角速度：地球在單位時間內(nèi)公轉(zhuǎn)的角度。

-線速度：地球在單位時間內(nèi)沿公轉(zhuǎn)軌跡移動的距離。

4.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-晝夜長短變化：隨著地球公轉(zhuǎn)，太陽直射點的移動導致晝夜長短的變化。

-正午太陽高度角變化：地球公轉(zhuǎn)使得太陽在天空中的高度角發(fā)生變化。

-四季和五帶的形成：地球公轉(zhuǎn)導致太陽直射點在地球上的移動，形成四季和五帶。

5.地球公轉(zhuǎn)對地球表面溫度分布的影響

-地球公轉(zhuǎn)使得太陽輻射的分布不均勻，導致地球表面溫度分布差異。

-溫帶地區(qū)：太陽輻射適中，溫度適宜，適宜人類居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-熱帶地區(qū)：太陽輻射強烈，溫度較高，有利于熱帶雨林的形成。

-寒帶地區(qū)：太陽輻射較弱，溫度較低，不利于植物生長。

6.地球公轉(zhuǎn)對地球氣候的影響

-地球公轉(zhuǎn)導致太陽輻射分布不均勻，進而影響氣候形成。

-海洋和陸地的溫度差異導致海陸風的形成。

-氣壓帶和風帶的分布與地球公轉(zhuǎn)密切相關。

7.地球公轉(zhuǎn)對人類生活的影響

-晝夜更替：地球公轉(zhuǎn)導致晝夜交替，影響人類作息時間。

-時間差異：地球公轉(zhuǎn)導致不同地區(qū)的時間差異。

-交通運輸：地球公轉(zhuǎn)對航海、航空等交通運輸方式產(chǎn)生影響。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：地球公轉(zhuǎn)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)變化和作物生長周期。

8.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相對運動

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時進行，產(chǎn)生復雜的地理現(xiàn)象。

-地球自轉(zhuǎn)引起晝夜更替、時差、地轉(zhuǎn)偏向力等現(xiàn)象。

-地球公轉(zhuǎn)引起四季變化、太陽直射點移動、五帶形成等現(xiàn)象。

9.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是地球存在的基礎，對地球環(huán)境、生物、人類活動等方面產(chǎn)生深遠影響。

-通過學習地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，有助于我們更好地認識地球、了解地球。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)知識在日常生活、生產(chǎn)、科學研究等領域具有廣泛的應用價值。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們對于地球公轉(zhuǎn)這個知識點掌握得還不錯，課堂氣氛也比較活躍。不過，在回顧整個教學過程的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動一些。我用了地球儀和動畫演示，但感覺還是有點單調(diào)。也許可以嘗試引入一些與生活相關的實例，比如四季變化對人們生活的影響，這樣既能吸引學生的注意力，也能讓他們更容易理解地球公轉(zhuǎn)的概念。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解得比較快，但對于地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度的理解還有點困難。我打算在今后的教學中，通過更多的實際例子和動畫演示來幫助學生理解這些概念。比如，可以用地球儀演示地球在不同位置上的角速度和線速度變化，這樣可能更直觀一些。

實踐活動部分，學生們參與度很高，通過模擬地球公轉(zhuǎn)和制作四季變化模型，他們對地球公轉(zhuǎn)有了更深刻的認識。不過，我也注意到有些學生在討論地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，提出的問題不夠深入。這可能是因為他們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關知識了解不夠。所以，我會在今后的教學中，加強相關知識的講解，讓學生們能夠更好地將地理知識與實際生活相結合。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地參與到討論中，但有些小組在回答問題時，缺乏條理性和邏輯性。這可能是由于他們對問題的理解不夠深入，或者是表達能力的不足。因此，我會在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。不過，也存在一些不足，比如教學方法可以更加多樣化，學生的表達能力需要加強等。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.豐富教學方法，結合多媒體教學、實踐活動等多種形式，提高學生的學習興趣。

2.加強學生的邏輯思維和表達能力訓練，通過課堂討論、寫作練習等方式，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.注重知識的深入講解，幫助學生理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義，提高學生的地理素養(yǎng)。

4.定期反思教學過程，不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的實際需求。

我相信，通過不斷的學習和反思，我的教學水平會不斷提高，為學生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對本節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價

-在新課講授過程中，我通過提問來檢驗學生對地球公轉(zhuǎn)概念的理解。例如，我提問：“地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？”學生能夠準確地回答“自西向東”。

-對于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，我提問：“地球公轉(zhuǎn)對晝夜長短有什么影響？”學生能夠描述出太陽直射點的移動導致晝夜長短變化的現(xiàn)象。

-通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對地球公轉(zhuǎn)的基本概念有較好的掌握，但對一些復雜的概念理解還不夠深入。

2.觀察評價

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我觀察學生的參與度和動手能力。學生們在模擬地球公轉(zhuǎn)和制作四季變化模型時，表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。

-在小組討論中，我注意到學生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，但部分學生在討論過程中表達不夠清晰，需要進一步的指導。

3.測試評價

-為了更全面地了解學生的學習情況，我在課后布置了一份小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結果顯示，學生們對地球公轉(zhuǎn)的基本概念掌握較好，但對地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度的理解還有待提高。

4.及時反饋

-對于學生