5噸的認識（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5噸的認識（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版教學內容教材：人教版數(shù)學三年級上冊

內容：認識5噸，理解5噸與千克的關系，學會換算，并能進行簡單的應用題計算。通過實際情境和操作活動，幫助學生建立對5噸的直觀認識，培養(yǎng)學生的計量意識和換算能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生量感，讓學生在體驗和操作中感受5噸的實際意義，提高解決實際問題的能力。發(fā)展學生的符號意識，通過換算活動，理解數(shù)量關系的表達。增強學生的應用意識，學會將數(shù)學知識應用于解決生活中的問題，提升學生的模型觀念。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：認識5噸，理解5噸與千克的關系。

-學生需要通過直觀教具和實際情境，建立對5噸這一數(shù)量級的認識，并能將其與千克進行換算。

-重點二：學會換算。

-學生需要掌握噸與千克之間的換算關系，并能進行簡單的計算。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解5噸的實際意義。

-學生可能難以直觀地理解5噸的重量，需要通過實物展示、圖片或視頻等輔助手段來加強理解。

-難點二：進行換算時的精確性和靈活性。

-學生在換算過程中可能會出現(xiàn)計算錯誤，需要教師通過練習和指導，幫助學生提高計算的精確性和靈活性。

-難點三：將5噸的概念應用于實際問題解決。

-學生需要將所學知識應用于解決實際問題，如計算貨物重量、估算生活用品的重量等，這要求學生具備一定的邏輯思維和問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示5噸貨物的圖片、噸與千克換算的圖表等。

3.實驗器材：準備不同重量的物品，如5千克、10千克、15千克的砝碼，用于學生體驗和操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行換算練習和討論。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過提問的方式引入新課，例如：“同學們，你們知道1噸有多重嗎？生活中有哪些物品的重量接近1噸？”引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師展示一張5噸貨車的圖片，提問：“這輛貨車能裝多少東西？如果裝滿，它的重量是多少？”以此引出本節(jié)課的主題“5噸的認識”。

2.新課講授

-詳細內容：

-第一條：教師講解5噸的概念，通過圖片和實物展示，讓學生直觀感受5噸的重量。

-舉例：展示5噸貨車的圖片，講解其載重能力，并舉例說明5噸相當于多少個成年人或多少袋米的重量。

-第二條：介紹噸與千克之間的換算關系，并指導學生進行換算練習。

-舉例：展示噸與千克換算的圖表，講解換算方法，如1噸=1000千克，并讓學生進行簡單的換算練習。

-第三條：通過實際情境，讓學生學會應用5噸的概念解決實際問題。

-舉例：教師提出問題：“如果我們要運輸一批貨物，總重量為5噸，我們至少需要幾輛貨車？”引導學生思考并計算。

3.實踐活動

-詳細內容：

-第一條：分組討論，讓學生在小組內交流對5噸的認識。

-舉例：教師提出問題：“你們認為5噸在生活中有哪些應用？”學生分組討論，分享各自的見解。

-第二條：學生進行換算練習，鞏固所學知識。

-舉例：教師給出一些換算題目，如“10噸等于多少千克？”學生獨立完成，教師巡視指導。

-第三條：模擬生活場景，讓學生運用5噸的概念解決實際問題。

-舉例：教師提出問題：“如果一家工廠每天生產(chǎn)5噸產(chǎn)品，一個月（30天）能生產(chǎn)多少噸？”學生計算并討論。

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

-第一方面：5噸在生活中的應用。

-舉例回答：“5噸可以用來表示一輛大型貨車的載重量，也可以用來描述一艘輪船的噸位。”

-第二方面：噸與千克之間的換算。

-舉例回答：“1噸等于1000千克，所以5噸等于5000千克?！?/p>

-第三方面：5噸在實際問題中的應用。

-舉例回答：“如果一家工廠每天生產(chǎn)5噸產(chǎn)品，一個月（30天）能生產(chǎn)150噸產(chǎn)品。”

5.總結回顧

-內容：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調5噸的概念、換算方法以及在生活中的應用。

-舉例：“今天我們學習了5噸的認識，了解了5噸與千克的關系，并學會了如何進行換算。在日常生活中，我們可以運用5噸的概念來解決實際問題，如計算貨物的重量、估算運輸工具的載重能力等?！?/p>

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確理解5噸的概念，并將其與千克進行有效換算。

-學生能夠識別生活中與5噸相關的實際情境，如貨車的載重量、貨物的重量等。

-學生能夠獨立完成關于5噸的應用題計算，如計算貨物的運輸成本、估算生活用品的重量等。

2.能力提升

-學生在量感方面得到提升，能夠通過直觀教具和實際情境建立對5噸的感知。

-學生在符號意識方面得到加強，能夠理解數(shù)量關系的表達，并能運用數(shù)學符號進行計算。

-學生在應用意識方面得到培養(yǎng)，能夠將數(shù)學知識應用于解決生活中的問題，提高問題解決能力。

3.學習習慣與態(tài)度

-學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、勇于提問等。

-學生對數(shù)學學科的興趣得到激發(fā)，愿意主動探索數(shù)學知識，提高學習積極性。

-學生在團隊合作中展現(xiàn)出良好的溝通能力和協(xié)作精神，提高人際交往能力。

4.具體知識點掌握情況

-學生掌握了噸與千克之間的換算關系，能夠進行簡單的換算計算。

-學生能夠識別生活中的5噸相關情境，并運用所學知識進行解決。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了如何運用數(shù)學知識分析問題、解決問題。

5.綜合素質

-學生在數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)了邏輯思維、空間想象、抽象概括等能力。

-學生在實踐活動和小組討論中，提高了溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

-學生在學習過程中，形成了良好的學習態(tài)度和價值觀，為今后的學習和發(fā)展奠定了基礎。板書設計①5噸的認識

-5噸的定義

-5噸與千克的換算關系：1噸=1000千克

-5噸的實際應用

②換算方法

-噸與千克之間的換算

-5噸=5000千克

-計算步驟：噸數(shù)×1000=千克數(shù)

③實際應用題

-應用題類型：貨物重量、運輸工具載重、生活用品估算等

-解題步驟：明確題意，確定已知量和未知量，列出方程或算式

-舉例：一輛貨車載重5噸，問它最多能裝多少個重1千克的箱子？課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對5噸概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，5噸相當于多少個千克？”通過學生的回答，評估他們對換算關系的掌握。

-觀察環(huán)節(jié)：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確操作實驗器材等。

-測試環(huán)節(jié)：設計簡單的測試題，如填空題、選擇題等，檢驗學生對5噸的認識和換算能力。例如，給出一系列重量，讓學生選擇對應的單位（噸或千克）。

-舉例：

-提問：“如果一輛貨車的載重量是5噸，那么它相當于多少千克？”

-觀察學生是否能夠正確使用砝碼來模擬5噸的重量。

-測試題：“下列物品中，哪一個的重量最接近5噸？A.一頭大象B.一輛小轎車C.一架飛機?！?/p>

2.學生互動評價

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的溝通能力、協(xié)作能力和問題解決能力。

-實踐活動：在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以評估學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中，如計算貨物的重量、估算運輸工具的載重能力等。

-舉例：

-觀察學生在小組討論中是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點。

-評估學生在實踐活動中的操作是否準確，是否能夠獨立完成換算和計算。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對5噸概念的理解和換算能力的掌握。

-及時反饋：在批改作業(yè)時，教師應給出詳細的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-鼓勵學生：在評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于有進步的學生，給予積極的肯定。

-舉例：

-批改作業(yè)時，對于換算錯誤的學生，可以指出錯誤并給出正確的解答。

-對于在小組討論中表現(xiàn)積極的學生，可以在評價中特別提及，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

4.教學反思

-教師應定期進行教學反思，思考教學過程