人教版七年級上冊生物3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天咱們要一起探索一下大自然的神奇魔法——光合作用。想象一下，陽光照耀下，綠葉舞動，它們究竟是如何將二氧化碳變成美味的食物，又如何釋放出清新的氧氣呢？咱們要動手實驗，用心觀察，揭開這個秘密！??????核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：光合作用的基本過程及二氧化碳、氧氣的關系。

難點：光合作用中光反應和暗反應的區(qū)別以及它們之間的聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過實驗演示，引導學生觀察光合作用過程中二氧化碳和氧氣的吸收與釋放，直觀理解光合作用的基本過程。

2.使用模型或動畫，幫助學生理解光反應和暗反應的化學變化，以及它們在能量轉換中的角色。

3.組織小組討論，讓學生通過合作探究，共同突破對光合作用機制的理解難題。

4.設計問題引導，鼓勵學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，如植物在不同光照條件下的生長差異。教學資源1.軟硬件資源：學生實驗操作臺、二氧化碳檢測裝置、氧氣收集瓶、顯微鏡、電腦、投影儀。

2.課程平臺：學校生物課程平臺，提供光合作用相關教學視頻和實驗指導。

3.信息化資源：光合作用過程動畫、實驗步驟圖文說明、在線問答互動系統(tǒng)。

4.教學手段：多媒體教學課件、實物教具（如光合作用模型）、互動式教學軟件。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起探索一個神奇的自然現(xiàn)象——光合作用。你們知道嗎？地球上的生命之所以能夠存在，很大程度上得益于這種神奇的化學過程。那么，我們就從認識光合作用開始吧。

（學生）好的，老師。

二、新課講授

1.光合作用的定義

（老師）首先，我們來明確一下光合作用的定義。光合作用是綠色植物在光照下，利用葉綠體將二氧化碳和水轉化為有機物，同時釋放出氧氣的過程。

（學生）哦，原來光合作用是這樣的一種過程。

2.光合作用的基本條件

（老師）光合作用需要哪些條件呢？首先，它需要光照，因為光能是光合作用進行的前提。其次，它需要二氧化碳和水，這是光合作用的原料。最后，它還需要葉綠體，這是光合作用發(fā)生的場所。

（學生）明白了，光合作用的條件包括光照、二氧化碳、水和葉綠體。

3.光合作用的場所和過程

（老師）光合作用主要發(fā)生在植物的葉綠體中。在光合作用過程中，光能被轉化為化學能，儲存在有機物中。這個過程分為兩個階段：光反應和暗反應。

（學生）那光反應和暗反應有什么區(qū)別呢？

4.光反應和暗反應的區(qū)別與聯(lián)系

（老師）光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，主要作用是吸收光能，產(chǎn)生ATP和NADPH。而暗反應發(fā)生在葉綠體的基質中，主要作用是將ATP和NADPH中的化學能轉化為有機物，并釋放出氧氣。這兩個階段雖然發(fā)生地點和作用不同，但它們之間是相互聯(lián)系、相互依存的。

（學生）原來如此，光反應和暗反應雖然不同，但它們共同構成了光合作用的全過程。

三、實驗探究

1.實驗目的

（老師）為了更直觀地了解光合作用的過程，我們來進行一個實驗探究。本次實驗的目的是觀察光合作用過程中二氧化碳和氧氣的吸收與釋放。

2.實驗步驟

（老師）首先，我們將兩組植物分別放置在光照和黑暗的環(huán)境中。然后，我們使用二氧化碳檢測裝置和氧氣收集瓶，分別檢測兩組植物在光照和黑暗環(huán)境中的二氧化碳和氧氣含量。

3.實驗結果與分析

（老師）通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)光照環(huán)境下的植物二氧化碳含量降低，氧氣含量升高；而在黑暗環(huán)境下的植物二氧化碳含量升高，氧氣含量降低。這表明光合作用在光照條件下進行，能夠吸收二氧化碳，釋放氧氣。

（學生）原來光合作用真的能夠吸收二氧化碳，釋放氧氣?。?/p>

四、課堂小結

（老師）今天我們學習了光合作用的基本概念、條件、場所、過程以及光反應和暗反應的區(qū)別與聯(lián)系。希望大家能夠通過今天的課程，對光合作用有一個更深入的了解。

（學生）謝謝老師，我們一定會好好學習的！

五、課后作業(yè)

1.復習光合作用的基本概念、條件、場所、過程以及光反應和暗反應的區(qū)別與聯(lián)系。

2.思考：光合作用對地球生態(tài)環(huán)境有什么重要意義？

3.查找資料，了解其他生物如何進行能量轉換。

（老師）同學們，課后要認真完成作業(yè)，鞏固今天所學知識。同時，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關注生態(tài)環(huán)境，保護地球家園。

（學生）好的，老師。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《植物的光合作用與生物圈》

-《光合作用與人類生活》

-《葉綠體：光合作用的工廠》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究光合作用的具體化學方程式，理解光反應和暗反應中的物質變化。

-探究不同植物在光合作用效率上的差異，例如，比較不同葉面積、不同葉綠素含量的植物的光合作用能力。

-通過實驗，嘗試改變光照強度、溫度等條件，觀察對光合作用速率的影響。

-研究光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，如溫室栽培技術中的光照和溫度控制。

-分析光合作用與全球氣候變化的關系，探討如何通過提高光合作用效率來應對氣候變化。

-通過查閱資料，了解光合作用在生物能源開發(fā)中的應用，如生物燃料的生產(chǎn)。

3.設計探究活動：

-設計一個實驗，測量不同光照條件下同一植物的光合作用速率。

-學生可以分組進行實驗，記錄不同光照強度下的二氧化碳吸收和氧氣釋放情況。

-分析實驗數(shù)據(jù)，繪制圖表，總結光照強度與光合作用速率之間的關系。

-通過討論，提出提高光合作用效率的建議，并設計一個可能的方案。

4.跨學科學習：

-結合化學課程，學習光合作用中涉及的化學反應和化學物質。

-結合地理課程，了解光合作用對全球碳循環(huán)和氧氣平衡的影響。

-結合物理課程，探討光能轉化為化學能的物理過程。

5.創(chuàng)造性寫作：

-學生可以撰寫一篇關于光合作用的科普文章，向同齡人介紹這一重要的生物學過程。

-創(chuàng)作一個關于光合作用的劇本或漫畫，以生動有趣的方式傳播科學知識。教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，通過反思我們可以更好地理解教學中的得與失，從而不斷優(yōu)化教學方法。以下是我對本次光合作用教學的反思與改進措施：

1.學生參與度反思：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對光合作用的概念理解不夠深入。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.教學方法反思：

本次教學中，我主要采用了講解和實驗演示的方式。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對理論知識的理解還不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加案例分析、實際操作等環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作和案例分析來加深對理論知識的理解。

3.實驗操作反思：

在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在一些錯誤，如操作順序顛倒、儀器使用不當?shù)?。為了提高學生的實驗技能，我計劃在未來的教學中加強實驗操作培訓，讓學生在實驗前充分了解實驗原理和操作步驟，并在實驗過程中及時糾正錯誤。

4.評價方式反思：

本次教學評價主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和實驗報告。然而，我發(fā)現(xiàn)這種評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中采用多元化評價方式，如課堂提問、小組討論、實驗操作考核等，以更全面地了解學生的學習狀況。

5.教學內(nèi)容反思：

在光合作用的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對光反應和暗反應的區(qū)別與聯(lián)系理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，從而提高他們對光合作用機制的理解。

6.教學資源反思：

本次教學中，我使用了多媒體課件和實驗器材，但在實際操作中，部分學生反映實驗器材不夠齊全，影響了實驗的順利進行。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中提前準備充足的實驗器材，確保每位學生都能順利完成實驗。

7.教學環(huán)境反思：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易受到外界干擾，如手機鈴聲、周圍同學的說話聲等。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中，通過營造一個安靜、有序的課堂氛圍，讓學生更好地專注于學習。課后作業(yè)1.實驗報告：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課堂實驗，完成一份光合作用實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄、結果分析及結論。

-示例：實驗目的是探究不同光照強度對植物光合作用的影響。實驗步驟包括在不同光照強度下進行實驗，記錄植物葉片的氧氣釋放量。實驗報告應包括實驗數(shù)據(jù)表格和結論。

2.案例分析：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀一篇關于光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用的案例，分析案例中提到的光合作用原理及其應用效果。

-示例：案例描述了在溫室栽培中通過調整光照和溫度來提高植物光合作用效率。作業(yè)要求分析溫室栽培如何利用光合作用原理，以及這種方法的優(yōu)缺點。

3.創(chuàng)新設計：

-作業(yè)內(nèi)容：設計一個實驗方案，旨在提高植物光合作用的效率，并簡要說明設計原理。

-示例：設計一個實驗方案，通過改變植物生長環(huán)境中的二氧化碳濃度來觀察光合作用效率的變化。設計原理是提高二氧化碳濃度可以增加光合作用速率。

4.科學探究：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個與光合作用相關的科學問題，進行自主探究，并撰寫一份探究報告。

-示例：探究問題：不同顏色的光照對植物光合作用的影響。探究報告應包括研究方法、實驗步驟、結果分析及結論。

5.應用實踐：

-作業(yè)內(nèi)容：結合生活實際，思考光合作用在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?，并撰寫一篇短文?/p>

-示例：短文題目：光合作用與我們的生活。內(nèi)容可以包括光合作用在食物生產(chǎn)、氧氣供應、生態(tài)平衡等方面的應用，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^日常行為來保護光合作用。

答案示例：

1.實驗報告：

-實驗目的：探究不同光照強度對植物光合作用的影響。

-實驗步驟：在不同光照強度下進行實驗，記錄植物葉片的氧氣釋放量。

-實驗數(shù)據(jù)表格：

|光照強度|氧氣釋放量（mL/h）|

|----------|------------------|

|1000lx|50|

|500lx|40|

|250lx|30|

-結論：隨著光照強度的降低，植物的光合作用效率也隨之降低。

2.案例分析：

-案例描述：溫室栽培通過調整光照和溫度來提高植物光合作用效率。

-分析：溫室栽培利用了光合作用原理，通過增加光照和溫度，提高了植物的光合作用速率，從而增加了作物的產(chǎn)量。

3.創(chuàng)新設計：

-實驗方案：設計一個通過改變植物生長環(huán)境中的二氧化碳濃度來提高光合作用效率的實驗。

-設計原理：提高二氧化碳濃度可以增加光合作用速率。

4.科學探究：

-探究報告：不同顏色的光照對植物光合作用的影響。

-研究方法：設置不同顏色的光照條件，觀察植物的光合作用速率。

-結果分析：不同顏色的光照對植物光合作用速率有顯著影響，其中藍光和紅光效果最佳。

5.應用實踐：

-短文：《光合作用與我們的生活》

-內(nèi)容：光合作用在食物生產(chǎn)、氧氣供應、生態(tài)平衡等方面發(fā)揮著重要作用。我們應該通過減少能源消耗、保護植被等方式，保護光合作用，維護地球生態(tài)平衡。板書設計①光合作用的基本概念

-光合作用：綠色植物在光照下，利用葉綠體將二氧化碳和水轉化為有機物，同時釋放出氧氣的過程。

②光合作用的條件

-光照：提供光能，是光合作用進行