2024-2025學年高中語文第二單元番石榴飄香6外國詩二首（三）教學設計語文版必修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：語文版必修5，第二單元番石榴飄香

內(nèi)容：外國詩二首（三），包括《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》。這兩首詩分別展現(xiàn)了唐代詩人李白和杜甫的詩歌風格和藝術特色，旨在引導學生領略古典詩歌的韻味，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力。

2.提升學生理解和把握詩歌意象、情感及藝術特色的能力。

3.增強學生的文化自信，理解詩歌所蘊含的傳統(tǒng)文化精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入高中階段前，已經(jīng)接觸并學習了一些古典詩詞，具備基本的古詩詞閱讀和理解能力，對古典詩歌的韻律、平仄有一定的認識。然而，對于深層次的詩歌意象、情感表達以及詩人的生平背景等方面，學生的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古典文學有較高的興趣，但不同學生的學習能力和風格存在差異。部分學生擅長通過分析語言文字來理解詩歌，而另一些學生可能更注重詩歌的意境和情感體驗。學生們的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》這兩首詩時，學生可能面臨以下困難與挑戰(zhàn)：一是對詩歌中某些生僻字詞的理解；二是把握詩歌的意象和情感表達；三是理解詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的時代背景。此外，對于詩歌中蘊含的哲理和人生觀，學生可能需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有語文版必修5教材，以便閱讀《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》兩首詩。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如詩人李白的畫像、詩歌創(chuàng)作背景介紹等，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、分析要點及課堂討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，同時確保教室環(huán)境整潔，為學生提供良好的學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示李白的畫像或相關圖片，引導學生對詩人產(chǎn)生好奇，進而激發(fā)學習興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學生已學過的古典詩詞知識，如平仄、韻律等，為學習新詩奠定基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》兩首詩的創(chuàng)作背景、詩歌意象、情感表達等。

2.舉例說明：教師選取典型詩句，分析其意象、情感及藝術特色，幫助學生理解詩歌內(nèi)涵。

3.互動探究：教師引導學生就詩歌中的意象、情感等問題進行討論，鼓勵學生提出自己的見解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組討論，結(jié)合所學知識，對兩首詩進行賞析，分享各自的觀點。

2.教師指導：教師巡回指導，解答學生在討論過程中遇到的問題，幫助學生深入理解詩歌。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師介紹李白、杜甫等詩人的生平事跡，拓寬學生的文化視野。

2.學生分享自己感興趣的古典詩詞，交流心得體會。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)詩歌意象、情感表達等要點。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的學習心得。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生獨立完成《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》的賞析，要求結(jié)合所學知識，深入挖掘詩歌內(nèi)涵。

2.教師布置課外閱讀任務，推薦與兩首詩相關的其他古典詩詞，鼓勵學生自主拓展學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集李白和杜甫的生平事跡，以及兩首詩的寫作背景，包括當時的社會環(huán)境、詩人的心境等。

-詩歌鑒賞分析：搜集對《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》的鑒賞文章，分析不同學者對詩歌的理解和評價。

-詩歌相關作品：推薦李白和杜甫的其他著名詩作，如《將進酒》、《望岳》等，供學生進一步閱讀和學習。

-詩歌朗誦音頻：收集專業(yè)朗誦者的朗誦音頻，讓學生在欣賞詩歌的同時，感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵學生課后閱讀李白和杜甫的其他詩作，特別是與《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》風格相近的作品，以豐富對詩人風格的認識。

-制作詩歌卡片：學生可以選擇一首自己喜歡的詩句，制作成卡片，包括詩句、作者、詩歌背景和自己的解讀，增進對詩歌的深入理解。

-參與詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，模仿李白或杜甫的風格，鍛煉詩歌創(chuàng)作能力。

-角色扮演活動：組織學生進行詩歌角色扮演，通過扮演詩人的角色，體驗詩歌創(chuàng)作的情感和心境。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學生自發(fā)組織詩歌朗誦會，邀請同學和老師參與，提高學生的朗誦能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌主題討論：圍繞詩歌中的特定主題，如友情、山水、歷史等，組織學生進行討論，促進學生對詩歌內(nèi)涵的思考。

-詩歌繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生結(jié)合詩歌的意象和情感，進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌與視覺藝術相結(jié)合。

-詩歌文化研究：引導學生進行詩歌文化的研究，了解詩歌在歷史和文化中的地位和影響。板書設計①本文重點知識點：

-李白生平簡介

-杜甫生平簡介

-《夜泊牛渚懷古》詩歌結(jié)構(gòu)

-《登鸛雀樓》詩歌意象

②重點詞句：

-李白《夜泊牛渚懷古》：“牛渚西江夜，青天無片云?！?/p>

-杜甫《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

③詩歌意象分析：

-李白《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚”、“西江”、“青天”、“孤帆”等意象。

-杜甫《登鸛雀樓》中的“白日”、“山”、“黃河”、“海流”等意象。典型例題講解例題1：

《夜泊牛渚懷古》中，“牛渚西江夜，青天無片云?！边@句詩中，“牛渚”指的是什么地點？

答案：牛渚指的是位于安徽省當涂縣的一個地名，因古時在此地設有牛渚監(jiān)而得名。

例題2：

請分析《夜泊牛渚懷古》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這兩句詩的意義。

答案：這兩句詩描繪了詩人夜晚泊船牛渚，仰望天空，只見孤帆在碧空盡頭漸行漸遠，長江的水流在天際處綿延不絕。這里既有對孤帆遠影的描繪，也有對長江壯闊景色的描繪，表達了詩人對自然景觀的贊嘆和對人生旅途的感慨。

例題3：

《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流?！边@兩句詩中的“白日”和“黃河”分別代表了什么？

答案：“白日”代表陽光，象征光明和希望；“黃河”代表中華民族的母親河，象征著堅韌和力量。這兩句詩通過自然景物的描繪，寓意著時間的流逝和歷史的永恒。

例題4：

請比較《夜泊牛渚懷古》和《登鸛雀樓》中描繪的長江景色有何異同。

答案：相同點：兩首詩都描繪了長江的壯闊景色，表達了對自然景觀的贊美。不同點：《夜泊牛渚懷古》中的長江更多體現(xiàn)了詩人孤寂的情感和對人生旅途的感慨，而《登鸛雀樓》中的長江則更加強調(diào)了歷史的長河和中華民族的偉大。

例題5：

《夜泊牛渚懷古》中，“欲窮千里目，更上一層樓?！边@句話表達了什么哲理？

答案：這句話表達了詩人對于追求更高境界的渴望。詩人希望通過登高望遠，超越眼前局限，達到更高的認識和理解。這里的“千里目”和“上一層樓”都是比喻，代表著對知識、對人生境界的追求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在朗讀詩歌時，能夠準確地把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出對詩歌韻味的初步理解。

-學生在討論過程中，能夠結(jié)合自己的理解，對詩歌的意象、情感和藝術特色進行深入分析。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠分工合作，共同完成對詩歌的賞析任務。

-小組展示時，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠有效地組織語言。

-學生在展示過程中，能夠展現(xiàn)出對詩歌的獨立思考能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對詩歌內(nèi)容、意象和情感的理解程度。

-測試題目包括選擇題、簡答題和詩歌續(xù)寫等，旨在全面考察學生的詩歌素養(yǎng)。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對詩歌內(nèi)容有較好的掌握，但在詩歌賞析和情感理解方面仍有提升空間。

4.詩歌創(chuàng)作：

-學生嘗試根據(jù)所學，進行詩歌創(chuàng)作，表達自己的情感和觀點。

-創(chuàng)作過程中，學生能夠運用詩歌的技巧，如比喻、擬人等，創(chuàng)作出具有一定意境的作品。

-教師對學生的創(chuàng)作進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和獨立思考給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于小組討論成果展示，教師