習(xí)作：我學(xué)會了_____（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，具體內(nèi)容為習(xí)作：我學(xué)會了____。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，通過觀察、思考和實踐，用文字表達自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟成長的能力，提升學(xué)生的語言表達和文字組織能力。通過寫作實踐，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自豪感和成就感，增強學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同感，促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的詞匯積累和基本的句子結(jié)構(gòu)知識，能夠進行簡單的句子表達。在之前的寫作學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過記敘文的基本寫作方法，如開頭、中間和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)安排，以及如何通過具體事例來支撐觀點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寫作的興趣因人而異，但普遍對與自己生活相關(guān)的內(nèi)容更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察和模仿進行寫作實踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過口頭表達來構(gòu)思，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過書面筆記來組織思路。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在寫作時可能面臨以下困難：一是如何將觀察到的細(xì)節(jié)生動地描述出來；二是如何將個人情感和感悟融入文字中；三是如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。此外，學(xué)生可能因為缺乏自信或?qū)懽骷记烧莆詹皇炀毝械教魬?zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便進行習(xí)作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“我學(xué)會了_____”主題相關(guān)的圖片、視頻等，以激發(fā)學(xué)生靈感，豐富寫作素材。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、白板或投影儀等，方便學(xué)生進行寫作練習(xí)和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流寫作思路；同時，確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)習(xí)過程中的難忘時刻。

2.提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)過程中有沒有什么特別難忘的經(jīng)歷？請分享一下。”

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“今天，我們就來寫一篇習(xí)作，題目是《我學(xué)會了_____》，讓我們記錄下自己成長的足跡?！?/p>

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，以及如何運用具體事例來支撐觀點。

2.舉例說明如何將個人情感和感悟融入文字中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和情感表達。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰，重點突出。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，獨立思考并寫下自己學(xué)會的一項技能或知識。

2.學(xué)生在白板上展示自己的習(xí)作，教師點評并提出修改建議。

3.學(xué)生根據(jù)建議進行修改，再次展示自己的習(xí)作。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下三個方面：

-如何將個人情感和感悟融入文字中？

-如何通過細(xì)節(jié)描寫使文章更加生動？

-如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰？

2.小組內(nèi)舉例回答：

-情感融入：例如，在描述學(xué)會游泳的過程時，可以表達自己克服恐懼、享受樂趣的心情。

-細(xì)節(jié)描寫：例如，在描寫學(xué)會騎自行車的場景時，可以描述風(fēng)的感覺、心跳加速等細(xì)節(jié)。

-文章結(jié)構(gòu)：例如，將學(xué)會騎自行車的過程分為“學(xué)車前的準(zhǔn)備”、“學(xué)車過程中的挑戰(zhàn)”和“學(xué)車后的成就感”三個部分。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)記敘文的基本結(jié)構(gòu)、情感表達和細(xì)節(jié)描寫的重要性。

2.教師鼓勵學(xué)生在今后的寫作中，多關(guān)注自己的成長經(jīng)歷，用文字記錄下自己的點滴進步。

3.教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的習(xí)作，我們學(xué)會了如何將個人情感和感悟融入文字中，如何通過細(xì)節(jié)描寫使文章更加生動。希望大家在今后的寫作中，不斷練習(xí)，不斷提高。”

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握記敘文的寫作技巧，提升學(xué)生的語言表達和文字組織能力。在實踐活動中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人情感和感悟，以及細(xì)節(jié)描寫，幫助學(xué)生克服寫作困難，提高寫作水平。在小組討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從情感融入、細(xì)節(jié)描寫和文章結(jié)構(gòu)三個方面進行討論，使學(xué)生深入理解記敘文寫作的關(guān)鍵要素。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，提高寫作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品推薦：《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等，這些作品中的角色成長故事可以激發(fā)學(xué)生對自我成長話題的興趣，為他們的寫作提供靈感。

-視頻資源：教育紀(jì)錄片或動畫片，如《博物館奇妙夜》、《植物大戰(zhàn)僵尸》等，通過視覺呈現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到生活常識和科學(xué)知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：兒童文學(xué)網(wǎng)站，如“童話網(wǎng)”、“兒童文學(xué)”等，提供豐富的兒童文學(xué)作品，可供學(xué)生課外閱讀和借鑒。

2.拓展建議：

-閱讀積累：鼓勵學(xué)生課外閱讀，選擇與成長、學(xué)習(xí)相關(guān)的故事，積累寫作素材，提高閱讀理解能力。

-話題討論：在家庭或?qū)W校內(nèi)組織關(guān)于“學(xué)會某項技能或知識”的討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟。

-創(chuàng)作活動：舉辦寫作比賽或小創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生用文字表達自己的成長故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)過程，深入體驗不同角色在學(xué)習(xí)中的心理變化，為寫作提供真實感受。

-實踐體驗：組織學(xué)生參與社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、戶外拓展等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會新技能，豐富寫作內(nèi)容。

-教學(xué)案例：分享一些優(yōu)秀的習(xí)作案例，如學(xué)生自己的作品或其他作家的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧和表達方式。

-寫作技巧分享：邀請作家或教師開展寫作講座，分享寫作經(jīng)驗和技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

-文化活動：組織學(xué)生參與文化展覽、藝術(shù)表演等活動，拓寬學(xué)生的視野，為寫作提供多元化的素材。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了。回顧整個教學(xué)過程，我覺得既有得有失，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)照片和視頻，讓他們回憶起自己的成長瞬間，這樣的導(dǎo)入方式效果不錯，孩子們很快就進入了課堂狀態(tài)。在講授新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合具體的例子來講解記敘文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，這樣學(xué)生更容易理解和接受。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解細(xì)節(jié)描寫時，有些學(xué)生還是不太明白如何將情感融入文字中。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富，或者是對文字的感知能力有限。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，積累生活經(jīng)驗，這樣才能更好地將情感表達出來。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和創(chuàng)作的熱情。他們能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷來寫故事，雖然有些細(xì)節(jié)還不夠生動，但整體上已經(jīng)能夠按照記敘文的結(jié)構(gòu)來組織文章了。這讓我感到欣慰，也看到了他們在寫作上的進步。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠圍繞情感融入、細(xì)節(jié)描寫和文章結(jié)構(gòu)這三個方面進行討論，并且能夠提出一些有建設(shè)性的意見。這說明他們對寫作有了更深入的理解，也敢于表達自己的觀點。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的寫作能力缺乏自信，或者是不習(xí)慣在公眾面前表達自己。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解細(xì)節(jié)描寫時，可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。此外，學(xué)生在小組討論時的參與度還有待提高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解細(xì)節(jié)描寫時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，比如讓他們根據(jù)一個場景進行細(xì)節(jié)描寫，然后全班分享和點評。

-為了提高學(xué)生的小組討論參與度，可以設(shè)計一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然而然地參與到討論中來。

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時評價。

-提問：我經(jīng)常在課堂上提出問題，讓學(xué)生回答，以此來檢查他們對知識的掌握程度。例如，在講解記敘文結(jié)構(gòu)時，我會問：“同學(xué)們，記敘文的開頭通常包括哪些內(nèi)容？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對記敘文基本結(jié)構(gòu)的理解程度。

-觀察：我注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及寫作時的表現(xiàn)。例如，在寫作實踐環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠按照要求進行寫作，是否能夠運用所學(xué)技巧。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課后進行小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。例如，我可能會出一些關(guān)于記敘文結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描寫的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。

-批改：我仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的習(xí)作，對他們的寫作技巧、文章結(jié)構(gòu)和情感表達等方面進行