Module10Unit2I’minNewYorknow.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit2I’minNewYorknow.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要開啟一段奇妙的紐約之旅！??我在設(shè)計這個課時，首先考慮的就是如何讓咱們在五年級的這個年齡階段，既能學(xué)到新知識，又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。咱們一起走進(jìn)《Module10Unit2I’minNewYorknow.》這一章節(jié)，不僅是要學(xué)會用英語描述我們的旅行，更重要的是培養(yǎng)我們的跨文化意識和實際應(yīng)用能力。????讓我們一起期待這場精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和跨文化交際意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)紐約的地標(biāo)和日常生活，提高英語聽說讀寫技能，同時增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，為未來的全球交流打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語語法和詞匯，對英語字母、音標(biāo)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在地理知識方面，對世界地圖有一定的認(rèn)識，對一些國家的地理位置有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。部分學(xué)生擅長通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對紐約這個城市的了解有限，難以將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合；二是部分學(xué)生可能對英語發(fā)音和語調(diào)掌握不夠，影響口語表達(dá)；三是面對新詞匯和句型，部分學(xué)生可能會感到困惑，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版英語五年級下冊》教材，特別是本節(jié)課的Module10Unit2部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備紐約城市風(fēng)光的圖片、地圖，以及與紐約生活相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，如小組討論桌，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紐約的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過紐約？你們對紐約有什么印象？”

展示一些紐約的標(biāo)志性建筑如自由女神像、中央公園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受紐約的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹紐約作為國際大都市的特點(diǎn)，以及它在全球經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、紐約基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紐約的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紐約的定義，包括其主要組成部分，如曼哈頓、布魯克林等主要區(qū)域。

詳細(xì)介紹紐約的組成部分或功能，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解紐約的地理位置和城市布局。

三、紐約案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紐約的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紐約案例進(jìn)行分析，如教育、交通、城市規(guī)劃等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紐約的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用紐約的經(jīng)驗解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論紐約的可持續(xù)發(fā)展或社區(qū)參與等主題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與紐約相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在紐約保持文化多樣性”或“紐約的環(huán)保措施”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對紐約的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紐約的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紐約的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紐約在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紐約的經(jīng)驗。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紐約的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)和分享紐約式的創(chuàng)新與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.語法知識鞏固：

本節(jié)課涉及到了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時等時態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生在實際語境中練習(xí)了這些時態(tài)，對英語語法有了更深入的理解和掌握。

3.文化素養(yǎng)提高：

4.地理知識拓展：

本節(jié)課介紹了紐約的地理位置、行政區(qū)劃等地理知識，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與地理知識相結(jié)合，提高了綜合素養(yǎng)。

5.合作能力增強(qiáng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)，為今后的團(tuán)隊協(xié)作奠定了基礎(chǔ)。

6.問題解決能力提升：

學(xué)生在分析紐約案例時，學(xué)會了如何從不同角度思考問題，提出解決問題的方案。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

7.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：

在小組討論中，學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。他們通過合作，激發(fā)出更多的創(chuàng)意，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

8.課后作業(yè)完成情況：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在語言能力、文化素養(yǎng)、地理知識、合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力等方面取得了顯著成效。這些成果不僅有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績，而且對他們未來的成長和發(fā)展具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-地點(diǎn)描述：NewYork,Manhattan,CentralPark

-日?；顒樱篒’mvisiting,I’mseeing,I’mdoing

-交通方式：bybus,bysubway,bytaxi

-飲食文化：I’meating,Ilovepizza

②詞：

-NewYork（紐約）

-visiting（參觀）

-seeing（看到）

-doing（做）

-bus（公共汽車）

-subway（地鐵）

-taxi（出租車）

-eating（吃）

-pizza（披薩）

③句：

-I’minNewYorknow.

-I’mvisitingtheEmpireStateBuilding.

-I’mseeingtheStatueofLiberty.

-I’mdoingsomeshopping.

-I’mtakingthesubwaytoCentralPark.

-Iloveeatingpizza.

-ThepizzainNewYorkisdelicious.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式情景教學(xué)：我嘗試將課堂變成一個“迷你紐約”，使用教室的不同區(qū)域代表紐約的不同地標(biāo)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到紐約的氛圍。

2.跨學(xué)科融合：在教授紐約文化的同時，我結(jié)合了地理、歷史等學(xué)科知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，拓寬知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論雖然活躍，但有時部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論內(nèi)容不夠吸引人。

2.教學(xué)方法方面：在講解一些復(fù)雜的語法點(diǎn)時，我可能過于依賴講解，而忽視了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不夠深入。

3.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在課堂外的英語運(yùn)用能力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.改進(jìn)教學(xué)組織：為了提高學(xué)生參與度，我將嘗試更細(xì)致的小組劃分，確保每個學(xué)生都能在小組討論中發(fā)揮作用。同時，我會設(shè)計更具吸引力的討論主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在講解語法點(diǎn)時，我將結(jié)合實際情境，使用更多的互動和活動，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。

3.多元化教學(xué)評價：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多元化的評價方式，包括課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等，同時，我也將鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語口語和寫作的課外實踐，以評估他們在真實情境中的語言運(yùn)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，參與互動。尤其在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠流利地使用英語模擬在紐約的場景，展示了他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小組討論中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。展示環(huán)節(jié)中，各小組的代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)討論成果，體現(xiàn)了他們對討論內(nèi)容的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

為了即時了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計了隨堂測試。測試包括了選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)題，但在較復(fù)雜的語法題和應(yīng)用題上，部分學(xué)生仍有困難。這表明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對復(fù)雜語法點(diǎn)和實際應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

4.學(xué)生自評與同伴互評：

在課堂結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和同伴互評。學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作能力等方面。同伴互評則有助于學(xué)生從不同的角度看待自己的學(xué)習(xí)，同時也學(xué)會了如何客觀地評價他人。

5.教師評價與反饋：