第1頁共5頁《燦爛的宋元文化一》教學(xué)設(shè)計(jì)[課程標(biāo)準(zhǔn)]了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。[教材分析]本課是《中國歷史》七年級下第二單元第13課內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的是燦爛的宋元文化，宋元文化上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)文化高峰。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國居世界領(lǐng)先地位的科技成就。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識和掌握宋元時(shí)期的各項(xiàng)科技發(fā)明，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和敢干創(chuàng)新的精神。[學(xué)情分析]在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時(shí)對歷史地理的概念還比較模糊。[教學(xué)目標(biāo)]知識與能力：通過觀看煙花、了解火藥的發(fā)明、探究火藥武器與火箭的發(fā)射原理等；使學(xué)生比較清楚地掌握包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻(xiàn)的有關(guān)史實(shí)，由此進(jìn)一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問題的初步能力以及概括、歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)]活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。[教學(xué)難點(diǎn)]充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀看《節(jié)日煙花》視頻，導(dǎo)入新課。利用視頻，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)

習(xí)

新

課

火藥的發(fā)明展示圖片《煉丹士》，讓學(xué)生講述火藥發(fā)明的故事。出示資料：“開慶元年(1259年)……又造突火槍，以巨竹為筒，內(nèi)安子窠，如燃放，焰絕然后子窠發(fā)出，如炮聲，遠(yuǎn)聞百五十余步?！暴ぉぁ端问贰け尽纷寣W(xué)生知道火藥發(fā)明后，很快就應(yīng)用到軍事上。展示突火槍、火炮等宋元火藥武器，設(shè)問：想想看，它和今天的火箭發(fā)射原理是否相同?培養(yǎng)學(xué)生表述歷史史實(shí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

活字印刷術(shù)的發(fā)明讓每組學(xué)生展示自己用橡皮刻的字，親身體驗(yàn)雕版印刷的繁重。出示資料：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。展示畢生的人物圖片和活字轉(zhuǎn)輪排字圖片，設(shè)問：畢升有什么貢獻(xiàn)？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動腦筋：想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同?為什么說活字印刷“既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)”?今天的印刷業(yè)又有了什么新發(fā)展?培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系古今歷史的能力。

指南針的發(fā)明展示《司南》圖片，學(xué)生根據(jù)自己查找的資料說出司南的用法。出示資料：舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。──北宋朱《萍州可談》渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。──南宋趙汝適《諸蕃志》通過閱讀資料，使學(xué)生了解宋代指南針就已經(jīng)應(yīng)用與航海業(yè)。展示不同時(shí)期的指南針圖片，了解指南針的發(fā)明。出示資料：“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響”?！喔O(shè)問：四大發(fā)明對世界的貢獻(xiàn)是什么?

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析四大發(fā)明的作用。說說沈括郭守敬出示《沈括》、《郭守敬》人物圖片，學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹兩位科學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生收集材料、整理材料、運(yùn)用材料的能力。

課后小結(jié)設(shè)問：為什么說宋元時(shí)期是我國古代科技發(fā)展的高峰?學(xué)生在探討這一問題的同時(shí)，把整課內(nèi)容回顧一遍。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。

板書

設(shè)計(jì)第13課

燦爛的宋元文化一

一、火藥的發(fā)明

二、活字印刷術(shù)的發(fā)明

三、指南針的發(fā)明煉丹家發(fā)明

北宋畢升

司南唐