一般現(xiàn)在進行時（教學設(shè)計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的奇妙世界，探索一般現(xiàn)在進行時的奧秘！這是我們六年級下冊譯林版英語課本中的重要章節(jié)，通過學習這一時態(tài)，我們能夠更加生動地描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)。想象一下，當我們用一般現(xiàn)在進行時描述正在進行的課堂活動時，是不是覺得英語更加生動有趣了呢？讓我們一起揭開這個神秘時態(tài)的神秘面紗吧！??二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體包括：

1.**語言能力**：通過運用一般現(xiàn)在進行時，學生能夠提高對英語時態(tài)的識別和應(yīng)用能力，增強語言表達的準確性和流利性。

2.**文化意識**：學生通過學習一般現(xiàn)在進行時，能夠更好地理解英語國家中常見的日?；顒雍土晳T，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質(zhì)**：通過分析一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

4.**學習能力**：學生將學會如何通過觀察、模仿和實踐來學習新的語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學習的能力。

5.**審美情趣**：通過英語學習，學生能夠感受到語言的韻律和美感，提升審美情趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

-學生在進入六年級之前，已經(jīng)對英語的基礎(chǔ)語法有一定的了解，包括名詞、動詞、形容詞等基本詞類的用法。

-他們已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時，對描述習慣性動作和普遍真理的用法有所掌握。

-學生在詞匯量上也有所積累，能夠使用一些簡單的句型進行交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-六年級學生對英語學習依然保持較高的興趣，他們渴望學習新的知識，尤其是與日常生活相關(guān)的語法點。

-學生的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自己的努力，逐步掌握新的語法結(jié)構(gòu)。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺學習，例如通過聽力練習和圖表來理解語法規(guī)則；而另一部分學生可能更喜歡通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，理解一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法可能存在困難，尤其是在區(qū)分其與一般現(xiàn)在時的差異時。

-詞匯量的限制可能會影響學生表達復(fù)雜句子時對現(xiàn)在進行時的正確使用。

-部分學生可能因為缺乏足夠的語言實踐機會，而在實際運用中遇到困難，例如在寫作或口語表達時難以準確運用現(xiàn)在進行時。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有譯林版六年級下冊英語教材，以便我們能夠根據(jù)課本內(nèi)容進行教學。

2.輔助材料：我將準備與一般現(xiàn)在進行時相關(guān)的圖片，如學生上課、做作業(yè)等日?；顒訄鼍埃约跋嚓P(guān)的圖表和視頻，幫助學生直觀理解時態(tài)的用法。

3.教室布置：為了營造互動學習的氛圍，我將設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實驗操作臺的安全和整潔，以便進行角色扮演和小組活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習任務(wù)，如要求學生觀看關(guān)于一般現(xiàn)在進行時的教學視頻，并完成一份預(yù)習問卷，包括對時態(tài)概念的理解和常見例句的識別。

-設(shè)計預(yù)習問題：例如，“你能找出一般現(xiàn)在進行時在句子中的特征嗎？”和“你能列舉一些使用一般現(xiàn)在進行時的日常用語嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過預(yù)習問卷的反饋，了解學生的預(yù)習情況，確保所有學生都能在課前對一般現(xiàn)在進行時有一個初步的認識。

-學生活動：學生觀看視頻，完成問卷，并嘗試自己造句。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段，視頻資源。

-作用與目的：幫助學生建立對一般現(xiàn)在進行時的初步概念，激發(fā)課堂學習興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過展示一系列學生正在進行的活動的圖片，引出一般現(xiàn)在進行時。

-講解知識點：講解一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：進行角色扮演活動，讓學生模擬對話，使用一般現(xiàn)在進行時描述正在進行的活動。

-解答疑問：在活動過程中，及時解答學生的疑問，確保他們正確理解時態(tài)。

-學生活動：積極參與角色扮演，提出問題，與同伴討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過實踐活動，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在進行時，加深對時態(tài)的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，如讓學生寫一篇短文，描述他們正在進行的日?；顒印?/p>

-提供拓展資源：推薦一些與英語語法相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，供學生課后自學。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤提供反饋，并給出改進建議。

-學生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進行深入學習，反思自己的學習過程。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂所學，通過拓展學習提高學生的英語應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學生的自我反思能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過一系列的教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**語法知識掌握程度**：

-學生們能夠正確識別和運用一般現(xiàn)在進行時，能夠在句子中準確使用現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，如主語+am/is/are+動詞ing。

-學生們能夠區(qū)分一般現(xiàn)在進行時與其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時，避免在寫作和口語中混淆使用。

2.**語言表達能力提升**：

-學生們能夠運用一般現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或存在的狀態(tài)，例如，“Iamreadingabook.”（我正在讀書。）或“IamlearningEnglish.”（我在學習英語。）

-學生們在寫作和口語交流中，能夠更生動地描述現(xiàn)實生活中的場景，提高了語言的表達效果。

3.**文化意識增強**：

-通過學習一般現(xiàn)在進行時，學生們了解了英語國家中常見的日?；顒雍土晳T，如“Theyarehavinglunch.”（他們正在吃午飯。）這有助于學生更好地理解英語國家的文化背景。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學生們在學習過程中，通過分析一般現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，提高了問題解決能力。

-學生們能夠獨立思考，提出問題，并嘗試通過自己的方式解決問題，如通過角色扮演活動，學生們需要思考如何運用現(xiàn)在進行時進行對話。

5.**學習能力提升**：

-學生們學會了如何通過觀察、模仿和實踐來學習新的語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生們能夠利用在線平臺和多媒體資源進行自主學習，提高了學習效率。

6.**團隊合作能力增強**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生們能夠有效地溝通，表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，這有助于提高他們的團隊合作能力。

7.**審美情趣提升**：

-通過英語學習，學生們能夠感受到語言的韻律和美感，提升了審美情趣。

-學生們在欣賞和創(chuàng)作中使用一般現(xiàn)在進行時，能夠體驗到英語語言的魅力。

8.**自我反思能力增強**：

-學生們在課后作業(yè)和拓展學習中，對自己的學習過程和成果進行了反思和總結(jié)，提出了改進建議。

-這種自我反思能力有助于學生更好地認識自己的學習狀態(tài)，提高學習效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①**一般現(xiàn)在進行時的定義和構(gòu)成**

-知識點：一般現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-詞：am,is,are（主語為第一、二人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)時使用），are（主語為復(fù)數(shù)時使用）。

-句：Iamreadingabook.（我正在讀書。）

②**一般現(xiàn)在進行時的用法**

-知識點：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作、習慣性動作、正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

-詞：always,usually,often,sometimes,never等副詞。

-句：Shealwaysgoestoschoolbybus.（她總是乘公交車去學校。）

③**一般現(xiàn)在進行時的時態(tài)標志**

-知識點：動詞的現(xiàn)在分詞形式（動詞+ing）是構(gòu)成現(xiàn)在進行時的關(guān)鍵。

-詞：go,play,eat,sleep等動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-句：Weareplayingsocceratthepark.（我們在公園踢足球。）八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，讓學生在模擬的對話和活動中學習一般現(xiàn)在進行時。例如，我設(shè)計了“學校的一天”情境，讓學生描述自己在學校的日?；顒樱@樣的教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言運用能力。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來展示一般現(xiàn)在進行時的實際應(yīng)用。這樣的視覺和聽覺刺激有助于學生更好地理解和記憶語法點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于語言基礎(chǔ)較弱，對于一般現(xiàn)在進行時的掌握不夠扎實。這表明我在教學過程中需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更有針對性的輔導。

2.**課堂互動不足**：雖然我努力鼓勵學生參與課堂討論，但實際效果并不理想。一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。這提示我需要創(chuàng)造更多的互動機會，讓學生在安全的環(huán)境中表達自己。

3.**評價方式單一**：目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面反映學生的學習效果。我需要探索更多元化的評價方法，如口語測試、小組項目等。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化輔導**：針對語言基礎(chǔ)較弱的學生，我將提供額外的輔導材料，如語法練習冊和在線學習資源，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。同時，我會定期與他們進行一對一的交流，了解他們的學習進度和困難。

2.**增強課堂互動**：為了提高學生的參與度，我將設(shè)計更多小組合作和角色扮演活動，鼓勵學生在小組中互相幫助和交流。此外，我會通過提問和反饋來鼓勵每個學生表達自己的觀點。

3.**多元化評價**：我將引入更多的評價方式，如學生互評、自我評價和課堂觀察，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方。通過這些措施，我相信能夠提高學生的學習效果，并激發(fā)他們對英語學習的興趣。課后作業(yè)為了鞏固學生對一般現(xiàn)在進行時的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生練習和運用這一時態(tài)：

1.**造句練習**：

-題目：用一般現(xiàn)在進行時造句，描述你正在做的活動。

-答案：Iamdoingmyhomework.

2.**閱讀理解**：

-題目：閱讀以下短文，并用一般現(xiàn)在進行時完成句子。

-Theschooldaybeginsat8:00a.m.Studentsarehavingbreakfastinthecafeteria.Theyarereadingtheirbooksandchattingwithfriends.

-空格處填空：Thestudents__________inthecafeteria.

-答案：areeating

3.**角色扮演**：

-題目：假設(shè)你和你的朋友正在公園里散步，用一般現(xiàn)在進行時描述你們正在做的事情。

-答案：MyfriendandIarewalkinginthepark.Wearelookingattheflowersandtalkingaboutourday.

4.**詞匯運用**：

-題目：選擇合適的現(xiàn)在分詞填空，完成句子。

-1.Thechildren__________(watch,watching)TVinthelivingroom.

-2.Mybrother__________(sleep,sleeping)whenIgothomelastnight.

-3.She__________(write,writing)alettertoherfriend.

-答案：1.arewatching2.wassleeping3.iswriting

5.**短文創(chuàng)作*