平面向量的內(nèi)積教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)理解平面向量內(nèi)積的概念，掌握向量內(nèi)積的坐標(biāo)表示。能夠運用向量內(nèi)積公式進(jìn)行向量長度、夾角的計算以及判斷向量的垂直關(guān)系。2.過程與方法目標(biāo)通過向量內(nèi)積概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類比、歸納的能力。經(jīng)歷向量內(nèi)積坐標(biāo)表示的推導(dǎo)過程，體會向量運算與坐標(biāo)運算的有機結(jié)合，提高學(xué)生的運算能力和邏輯推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。在探究活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點平面向量內(nèi)積的概念、性質(zhì)及坐標(biāo)表示。利用向量內(nèi)積解決向量長度、夾角、垂直等問題。2.教學(xué)難點對平面向量內(nèi)積概念的理解。向量內(nèi)積坐標(biāo)表示的推導(dǎo)及應(yīng)用。三、教學(xué)方法1.講授法：講解平面向量內(nèi)積的基本概念、性質(zhì)和坐標(biāo)表示，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。2.討論法：組織學(xué)生討論向量內(nèi)積在實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力。3.練習(xí)法：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)回顧提問學(xué)生向量的加法、減法、數(shù)乘運算及其幾何意義。引導(dǎo)學(xué)生回顧向量共線的判定方法。2.情境引入展示兩個力做功的實例：一個物體在力\(F\)的作用下發(fā)生了位移\(s\)，力\(F\)所做的功\(W=|F||s|\cos\theta\)，其中\(zhòng)(\theta\)是\(F\)與\(s\)的夾角。提出問題：在物理學(xué)中，功是一個標(biāo)量，它與力和位移這兩個向量有什么關(guān)系呢？這種關(guān)系能否推廣到一般的向量運算中呢？從而引出本節(jié)課的主題平面向量的內(nèi)積。（二）講解新課1.平面向量內(nèi)積的概念已知兩個非零向量\(\vec{a}\)與\(\vec\)，它們的夾角為\(\theta\)，我們把數(shù)量\(|\vec{a}||\vec|\cos\theta\)叫做\(\vec{a}\)與\(\vec\)的內(nèi)積（或數(shù)量積），記作\(\vec{a}\cdot\vec\)，即\(\vec{a}\cdot\vec=|\vec{a}||\vec|\cos\theta\)。規(guī)定：零向量與任一向量的內(nèi)積為\(0\)。強調(diào)：向量的內(nèi)積是一個數(shù)量，而不是向量。兩個向量的內(nèi)積與向量的模和夾角有關(guān)。2.平面向量內(nèi)積的性質(zhì)性質(zhì)一：\(\vec{a}\cdot\vec{a}=|\vec{a}|^2\)。證明：當(dāng)\(\vec{a}\)與\(\vec\)同向時，\(\theta=0^{\circ}\)，\(\cos\theta=1\)，則\(\vec{a}\cdot\vec{a}=|\vec{a}||\vec{a}|\cos0^{\circ}=|\vec{a}|^2\)。幾何意義：向量\(\vec{a}\)的模的平方等于它與自身的內(nèi)積。性質(zhì)二：當(dāng)\(\vec{a}\)與\(\vec\)垂直時，\(\vec{a}\cdot\vec=0\)；反之，若\(\vec{a}\cdot\vec=0\)，則\(\vec{a}\perp\vec\)（\(\vec{a}\)與\(\vec\)為非零向量）。證明：當(dāng)\(\vec{a}\perp\vec\)時，\(\theta=90^{\circ}\)，\(\cos\theta=0\)，所以\(\vec{a}\cdot\vec=|\vec{a}||\vec|\cos90^{\circ}=0\)。反之，若\(\vec{a}\cdot\vec=0\)，因為\(\vec{a}\)與\(\vec\)為非零向量，所以\(\cos\theta=0\)，則\(\theta=90^{\circ}\)，即\(\vec{a}\perp\vec\)。幾何意義：兩個垂直向量的內(nèi)積為\(0\)，可用于判斷向量的垂直關(guān)系。性質(zhì)三：\(|\vec{a}\cdot\vec|\leq|\vec{a}||\vec|\)。證明：由\(\vec{a}\cdot\vec=|\vec{a}||\vec|\cos\theta\)，因為\(|\cos\theta|\leq1\)，所以\(|\vec{a}\cdot\vec|=|\vec{a}||\vec||\cos\theta|\leq|\vec{a}||\vec|\)。3.平面向量內(nèi)積的坐標(biāo)表示設(shè)\(\vec{a}=(x_1,y_1)\)，\(\vec=(x_2,y_2)\)，則\(\vec{a}\cdot\vec=x_1x_2+y_1y_2\)。推導(dǎo)過程：已知\(\vec{a}=(x_1,y_1)\)，\(\vec=(x_2,y_2)\)，則\(\vec{a}=x_1\vec{i}+y_1\vec{j}\)，\(\vec=x_2\vec{i}+y_2\vec{j}\)（其中\(zhòng)(\vec{i}\)，\(\vec{j}\)分別為\(x\)軸、\(y\)軸正方向上的單位向量）。根據(jù)向量內(nèi)積的運算律可得：\(\vec{a}\cdot\vec=(x_1\vec{i}+y_1\vec{j})\cdot(x_2\vec{i}+y_2\vec{j})\)\(=x_1x_2\vec{i}\cdot\vec{i}+x_1y_2\vec{i}\cdot\vec{j}+x_2y_1\vec{j}\cdot\vec{i}+y_1y_2\vec{j}\cdot\vec{j}\)因為\(\vec{i}\cdot\vec{i}=1\)，\(\vec{j}\cdot\vec{j}=1\)，\(\vec{i}\cdot\vec{j}=0\)，\(\vec{j}\cdot\vec{i}=0\)，所以\(\vec{a}\cdot\vec=x_1x_2+y_1y_2\)。強調(diào)：向量內(nèi)積的坐標(biāo)表示是通過向量的坐標(biāo)運算得到的，體現(xiàn)了向量運算與坐標(biāo)運算的緊密聯(lián)系。利用向量內(nèi)積的坐標(biāo)表示可以方便地計算向量的內(nèi)積、長度、夾角等。4.向量的長度（模）若\(\vec{a}=(x,y)\)，則\(|\vec{a}|=\sqrt{\vec{a}\cdot\vec{a}}=\sqrt{x^2+y^2}\)。證明：由\(\vec{a}\cdot\vec{a}=|\vec{a}|^2\)，且\(\vec{a}\cdot\vec{a}=x^2+y^2\)，所以\(|\vec{a}|=\sqrt{x^2+y^2}\)。幾何意義：向量\(\vec{a}\)的模等于其坐標(biāo)平方和的算術(shù)平方根。5.向量的夾角已知兩個非零向量\(\vec{a}=(x_1,y_1)\)，\(\vec=(x_2,y_2)\)，它們的夾角為\(\theta\)，則\(\cos\theta=\frac{\vec{a}\cdot\vec}{|\vec{a}||\vec|}=\frac{x_1x_2+y_1y_2}{\sqrt{x_1^2+y_1^2}\sqrt{x_2^2+y_2^2}}\)。證明：由\(\vec{a}\cdot\vec=|\vec{a}||\vec|\cos\theta\)，可得\(\cos\theta=\frac{\vec{a}\cdot\vec}{|\vec{a}||\vec|}\)，再將\(\vec{a}\cdot\vec=x_1x_2+y_1y_2\)，\(|\vec{a}|=\sqrt{x_1^2+y_1^2}\)，\(|\vec|=\sqrt{x_2^2+y_2^2}\)代入即可。強調(diào)：利用此公式可以計算兩個向量的夾角。注意夾角\(\theta\)的取值范圍是\([0,\pi]\)。（三）例題講解例1：已知\(\vec{a}=(1,2)\)，\(\vec=(3,4)\)，求\(\vec{a}\cdot\vec\)，\(|\vec{a}|\)，\(|\vec|\)，以及\(\vec{a}\)與\(\vec\)夾角的余弦值。解：\(\vec{a}\cdot\vec=1\times3+2\times(4)=38=5\)；\(|\vec{a}|=\sqrt{1^2+2^2}=\sqrt{5}\)；\(|\vec|=\sqrt{3^2+(4)^2}=5\)；\(\cos\theta=\frac{\vec{a}\cdot\vec}{|\vec{a}||\vec|}=\frac{5}{\sqrt{5}\times5}=\frac{\sqrt{5}}{5}\)。例2：已知\(\vec{a}=(2,1)\)，\(\vec=(m,2)\)，若\(\vec{a}\perp\vec\)，求\(m\)的值。解：因為\(\vec{a}\perp\vec\)，所以\(\vec{a}\cdot\vec=0\)，即\(2m+(1)\times2=0\)，解得\(m=1\)。例3：已知\(A(1,2)\)，\(B(2,3)\)，\(C(2,5)\)，試判斷\(\triangleABC\)的形狀。解：\(\overrightarrow{AB}=(21,32)=(1,1)\)，\(\overrightarrow{AC}=(21,52)=(3,3)\)，\(\overrightarrow{AB}\cdot\overrightarrow{AC}=1\times(3)+1\times3=0\)，所以\(\overrightarrow{AB}\perp\overrightarrow{AC}\)，即\(\angleBAC=90^{\circ}\)，所以\(\triangleABC\)是直角三角形。通過例題的講解，讓學(xué)生熟悉向量內(nèi)積的坐標(biāo)表示及其在解決向量長度、夾角、垂直等問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。（四）課堂練習(xí)1.已知\(\vec{a}=(3,2)\)，\(\vec=(1,4)\)，求\(\vec{a}\cdot\vec\)，\(|\vec{a}|\)，\(|\vec|\)，以及\(\vec{a}\)與\(\vec\)夾角的余弦值。2.已知\(\vec{a}=(4,3)\)，\(\vec=(x,6)\)，若\(\vec{a}\parallel\vec\)，求\(x\)的值。3.已知\(A(3,0)\)，\(B(0,4)\)，\(C(1,1)\)，試判斷\(\triangleABC\)的形狀。讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，鞏固所學(xué)知識。（五）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：平面向量內(nèi)積的概念、性質(zhì)及坐標(biāo)表示。利用向量內(nèi)積解決向量長度、夾角、垂直等問題的方法。2.強調(diào)重點：平面向量內(nèi)積的概念和坐標(biāo)表示是本節(jié)課的重點，要深刻理解并熟練掌握。在運用向量內(nèi)積解決問題時，要注意公式的正確使用和條件的分析。3.總結(jié)方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會到向量運算與坐標(biāo)運算相結(jié)合的重要性，這是解決向量問題的有效方法。在解題過程中，要注重思路的清晰和步驟的規(guī)范。（六）布置作業(yè)1.書面作業(yè)：教材課后習(xí)題。2.拓展作業(yè)：已知\(\vec{a}=(2,1)\)，\(\vec=(1,2)\)，求\(\vert\vec{a}+2\vec\vert\)的值；若\(\vec{c}=(x,y)\)，且\((\vec{a}+\vec{c})\perp\vec\