Unit10WindPeriod2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用)英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級(jí)上冊(cè)Unit10WindPeriod2。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)關(guān)于風(fēng)的表達(dá)方式，包括描述風(fēng)的聲音、風(fēng)向和風(fēng)力等級(jí)。學(xué)生將學(xué)會(huì)使用相關(guān)詞匯和句型來描述風(fēng)的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡單的對(duì)話交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)，通過學(xué)習(xí)風(fēng)的表達(dá)方式，提升學(xué)生用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力，通過觀察和模仿，提高學(xué)生對(duì)英語語音、語調(diào)的敏感性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析風(fēng)的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與自然現(xiàn)象相關(guān)的詞匯，如weather、sun、rain等，以及基本的描述天氣狀況的句型。他們對(duì)于英語的基本語法結(jié)構(gòu)也有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲等活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知。學(xué)生的英語聽力和口語能力逐漸增強(qiáng)，但寫作和閱讀能力仍需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)描述風(fēng)的現(xiàn)象時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述風(fēng)的聲音、風(fēng)向和風(fēng)力等級(jí)；二是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以構(gòu)建完整的描述句；三是文化差異，對(duì)于風(fēng)的一些文化內(nèi)涵理解不夠深入。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)時(shí)可能會(huì)感到緊張，影響表達(dá)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如風(fēng)車、扇子等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：圖片、視頻、音頻、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同風(fēng)速的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)視頻，提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？”以此激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象的好奇心。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于天氣的詞匯和句型，如：“What’stheweatherliketoday?”（今天天氣怎么樣？）和“Ilikesunnydays.”（我喜歡晴天。）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解關(guān)于風(fēng)的詞匯和句型，如：“strongwind”（強(qiáng)風(fēng)）、“gentlebreeze”（微風(fēng)）、“blow”（吹）、“carry”（攜帶）等。

-舉例說明：教師通過展示風(fēng)車、風(fēng)箏等圖片，結(jié)合實(shí)際情境，舉例說明風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考并分享自己見過的風(fēng)的現(xiàn)象，以及風(fēng)對(duì)生活的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放風(fēng)的現(xiàn)象描述卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的信息，用英語描述風(fēng)的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確使用詞匯和句型。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬風(fēng)的形成和作用。例如，一組學(xué)生扮演風(fēng)，另一組學(xué)生扮演被風(fēng)吹動(dòng)的事物（如樹葉、風(fēng)箏等）。

-學(xué)生通過角色扮演，加深對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象的理解，并提高英語口語表達(dá)能力。

5.游戲活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織“風(fēng)吹樹葉”游戲，學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演風(fēng)，另一組學(xué)生扮演樹葉。當(dāng)教師喊出“風(fēng)來了”，扮演樹葉的學(xué)生需要迅速找到安全的地方躲避風(fēng)。

-游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述游戲過程中的感受和觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的現(xiàn)象和描述方法。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語描述自己見過的風(fēng)的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對(duì)話練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握與風(fēng)相關(guān)的詞匯，如strongwind、gentlebreeze、blow、carry等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中描述風(fēng)的現(xiàn)象，以及在與他人交流時(shí)使用英語表達(dá)。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型，如What’sthewindliketoday?（今天的風(fēng)怎么樣？）和Thewindisblowingstrongly.（風(fēng)很強(qiáng)勁。），來描述風(fēng)的特點(diǎn)和風(fēng)力等級(jí)。這些句型的運(yùn)用能力在學(xué)生的英語口語交流中得到了提升。

3.語法能力：

學(xué)生在描述風(fēng)的現(xiàn)象時(shí)，能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以及表示頻率的副詞，如always、often、sometimes、never等。這些語法知識(shí)的運(yùn)用有助于學(xué)生構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)。

4.文化理解：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)的文化內(nèi)涵，如不同地區(qū)對(duì)風(fēng)的命名和傳說，增加了對(duì)世界文化的了解。這種跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成開放的國際視野。

5.實(shí)踐能力：

在角色扮演和游戲活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高了他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。通過學(xué)習(xí)風(fēng)的現(xiàn)象，學(xué)生也能夠體會(huì)到自然界的奇妙，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

7.合作與交流：

在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作能力在學(xué)生的日常生活中和未來的學(xué)習(xí)與工作中都將發(fā)揮重要作用。

8.思維能力：

學(xué)生在分析風(fēng)的現(xiàn)象時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠更加全面和深入地思考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解風(fēng)的現(xiàn)象時(shí)，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情境相結(jié)合，比如通過播放風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的力量，這樣的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示風(fēng)的各種圖片和視頻，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與互動(dòng)的積極性不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。

2.詞匯教學(xué)過于單一：在詞匯教學(xué)上，我主要依靠講解和舉例，可能缺乏一些互動(dòng)性的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中容易遺忘。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.豐富詞匯教學(xué)手段：除了講解和舉例，我還將嘗試使用游戲、歌曲等多樣化的教學(xué)方法來教授新詞匯，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶和運(yùn)用。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、家庭作業(yè)、口試等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit10Wind這一章節(jié)，主要了解了風(fēng)的相關(guān)詞匯和句型，以及如何描述風(fēng)的現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.風(fēng)的詞匯：strongwind、gentlebreeze、blow、carry等。

2.描述風(fēng)的現(xiàn)象的句型：What’sthewindliketoday?（今天的風(fēng)怎么樣？）、Thewindisblowingstrongly.（風(fēng)很強(qiáng)勁。）

3.風(fēng)的特點(diǎn)和作用：風(fēng)可以吹動(dòng)物體，如風(fēng)車、風(fēng)箏等，也可以影響天氣。

在接下來的時(shí)間里，我將帶領(lǐng)大家回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并希望大家能夠用自己的話描述一下風(fēng)的現(xiàn)象。

當(dāng)堂檢測：

1.請(qǐng)用英語描述你今天看到的最大的一次風(fēng)。

2.如果你想告訴別人今天的風(fēng)很柔和，你會(huì)怎么說？

3.請(qǐng)舉例