2024-2025學年一年級上冊心理健康教案蘇教版主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神秘的領域——心理健康。在這個充滿歡聲笑語的課堂上，我們將通過有趣的活動和故事，讓你們了解什么是心理健康，以及如何保持快樂的心情。讓我們一起走進這個奇妙的世界，發(fā)現心理健康的秘密吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在本次心理健康課程中，我們旨在培養(yǎng)一年級學生的以下核心素養(yǎng)：

1.自我認知：引導學生認識自己的情緒，學會表達和管理情緒。

2.社會交往：通過互動游戲，提高學生與他人合作、溝通的能力。

3.情感管理：幫助學生學會在遇到困難時保持積極情緒，培養(yǎng)抗挫折能力。

4.價值觀念：引導學生樹立正確的價值觀，認識到心理健康的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：認識情緒，理解情緒的多樣性。

-詳細內容：通過繪本故事《我的情緒小怪獸》，讓學生了解情緒的不同顏色和對應的感覺，如紅色代表憤怒，藍色代表悲傷，黃色代表快樂等。

-舉例解釋：教師可以引導學生通過繪畫或表演，將情緒與顏色對應起來，加深對情緒概念的理解。

2.教學難點：

-難點內容：情緒管理和表達。

-詳細內容：學生往往難以準確表達自己的情緒，或者不知道如何處理負面情緒。

-舉例解釋：教師可以通過角色扮演，讓學生模擬在不同情境下如何表達自己的情緒，例如：“當我很生氣的時候，我會告訴媽媽，而不是摔東西?！蓖ㄟ^這種方式，幫助學生學會健康的情緒表達方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、畫筆、剪刀、膠水、多媒體投影儀

-課程平臺：蘇教版心理健康課程教材電子版

-信息化資源：情緒管理相關的動畫短片、心理健康的兒歌視頻

-教學手段：繪本故事《我的情緒小怪獸》、情緒表情卡片、小組討論、角色扮演活動教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課之初，教師以溫馨的問候開始，營造輕松愉快的課堂氛圍。"親愛的小朋友們，你們知道什么是情緒嗎？有時候我們會開心，有時候會難過，這就是情緒。今天，我們要一起來認識一個有趣的故事，它將幫助我們更好地了解情緒。"

2.新課講授

-內容一：繪本故事導入

-詳細內容：教師展示繪本《我的情緒小怪獸》，通過故事內容介紹不同情緒的特點，引導學生觀察情緒的變化和表達。

-用時：5分鐘

-內容二：情緒顏色對應

-詳細內容：教師將情緒與顏色對應，如憤怒對應紅色，悲傷對應藍色，快樂對應黃色等，通過互動提問，讓學生參與其中。

-用時：10分鐘

-內容三：情緒表達方法

-詳細內容：教師列舉幾種情緒表達的方法，如繪畫、寫日記、與朋友分享等，引導學生思考并選擇適合自己的方法。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-內容一：情緒卡片制作

-詳細內容：學生根據故事中的情緒顏色，制作屬于自己的情緒卡片，通過剪貼、涂色等活動，加深對情緒的認識。

-用時：15分鐘

-內容二：情緒表演

-詳細內容：學生分組，每組選擇一種情緒進行表演，其他組學生猜測是哪種情緒，通過表演加深對情緒的理解。

-用時：10分鐘

-內容三：情緒分享會

-詳細內容：學生分享自己在生活中遇到的情緒，以及如何處理這些情緒的，通過分享交流，學習他人的處理方法。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-方面一：情緒的類型

-舉例回答：我們可以通過繪本故事了解，情緒有開心、生氣、難過等不同的類型。

-方面二：情緒的表達方式

-舉例回答：我們可以通過繪畫、寫日記、與朋友分享等方式來表達我們的情緒。

-方面三：情緒管理的重要性

-舉例回答：學會管理情緒，可以幫助我們更好地與人相處，提高生活幸福感。

5.總結回顧

-詳細內容：教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調情緒管理的重要性，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用今天學到的情緒管理方法。最后，以一個溫暖的祝福結束課程："希望小朋友們都能成為情緒的小主人，擁有快樂的每一天！"

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情緒認知的提升：

-學生能夠識別和命名不同的基本情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕和驚訝。

-學生能夠理解情緒是正常的人類體驗，并認識到每個人都會有不同的情緒反應。

2.情緒表達能力的增強：

-學生學會用適當的方式表達自己的情緒，無論是通過語言、繪畫還是身體動作。

-學生能夠用非攻擊性的方式表達憤怒，比如用“我感到生氣，因為我...”而不是“你讓我很生氣！”

3.情緒管理技能的掌握：

-學生能夠運用一些基本的情緒調節(jié)策略，如深呼吸、放松技巧或暫時離開情緒激發(fā)的情境。

-學生開始理解情緒的暫時性，學會在面對情緒波動時保持冷靜和理智。

4.社交技能的發(fā)展：

-學生能夠更好地理解和預測他人的情緒，提高同理心。

-學生在小組活動中展現出更好的合作和溝通能力，能夠尊重他人的感受。

5.自我意識的增強：

-學生對自己的情緒有了更深的認識，能夠反思自己的情緒反應和應對策略。

-學生開始意識到自己的情緒對他人和環(huán)境的影響，并嘗試進行自我調節(jié)。

6.心理健康意識的提升：

-學生對心理健康有了初步的認識，知道保持心理健康的重要性。

-學生能夠識別心理健康問題的早期跡象，并知道在必要時尋求幫助。

7.價值觀的樹立：

-學生開始理解情緒管理與個人成長、學業(yè)成就之間的關系。

-學生形成了積極的生活態(tài)度，對未來的自我發(fā)展有了更積極的認識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**情緒日記**：要求學生在課后記錄自己一天中的情緒變化，包括情緒發(fā)生的時間、地點、原因以及自己的情緒反應。鼓勵學生用文字或簡單的圖表來呈現情緒變化，以便更好地理解自己的情緒模式。

2.**情緒角色扮演**：學生選擇一個情緒（如快樂、悲傷、憤怒），并設計一個情景，進行角色扮演。要求學生不僅要表達出所選情緒，還要嘗試用學到的情緒管理方法來處理情景中的情緒。

3.**家庭情緒分享**：學生與家長分享課堂上學到的情緒管理知識，共同討論家庭中常見的情緒問題，并嘗試一起找到解決這些問題的方法。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應在課后盡快批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時獲得反饋。

2.**具體反饋**：在批改作業(yè)時，教師應詳細記錄學生的表現，包括情緒識別的準確性、情緒表達方式的適宜性以及情緒管理策略的應用情況。

3.**問題指出**：對于學生在作業(yè)中存在的問題，如情緒表達不準確、情緒管理策略不當等，教師應明確指出，并提供具體的改進建議。

4.**鼓勵與支持**：在反饋中，教師應給予學生鼓勵和支持，肯定他們的努力和進步，同時幫助他們認識到自己的不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現不佳的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關的情緒管理知識，提高他們的情緒管理能力。

6.**家校合作**：教師可以與家長溝通，了解學生在家庭中的情緒管理情況，共同關注學生的情緒發(fā)展，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①情緒概念

-情緒：內心體驗和外部表現的復雜組合

-情緒分類：快樂、悲傷、憤怒、害怕、驚訝

②情緒的表達

-表達方式：語言、繪畫、身體動作

-表達原則：非攻擊性、適當性

③情緒管理

-調節(jié)策略：深呼吸、放松技巧、暫時離開

-管理技巧：反思、同理心、積極思考

④情緒與心理健康

-心理健康：情緒穩(wěn)定、心理平衡

-情緒管理對心理健康的影響：積極、負面情緒的平衡處理

⑤情緒與成長

-情緒與個人成長：自我認知、同理心、社交技能

-情緒與學業(yè)成就：專注力、情緒穩(wěn)定對學習的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在具體情境中體驗和理解情緒管理，提高學習的趣味性和實踐性。

2.多媒體輔助教學：運用動畫、視頻等多媒體資源，直觀展示情緒的多樣性和情緒管理的技巧，增強學生的視覺和聽覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂互動中較為被動，參與度不高，影響了教學效果的發(fā)揮。

2.評價方式單一：主要依賴學生的作業(yè)和課堂表現來評價學習效果，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學生的學習情況。

3.家校溝通不暢：在學生情緒管理和心理健康教育方面，家校之間的溝通和協(xié)作有待加強，以形成教育合力。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：設計更多互動性強的教學活動，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與