《扎染漂亮小手帕》第一課時（教案）-三年級勞動北師大版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為《扎染漂亮小手帕》第一課時，教學內容選自三年級勞動北師大版教材。主要內容包括：了解扎染的基本原理和步驟，學習如何使用扎染工具和材料，掌握基本的扎染技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生動手實踐能力，提高學生在勞動中解決問題的能力。

2.增強學生對傳統(tǒng)文化和民間藝術的了解，激發(fā)學生對民族文化的熱愛。

3.培養(yǎng)學生審美情趣，提升學生對色彩搭配和藝術創(chuàng)作的感知能力。

4.培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高學生在集體活動中的溝通與協(xié)作能力。學情分析三年級的學生正處于活潑好動、好奇心強的階段，他們對新鮮事物充滿興趣，對動手實踐類的課程特別感興趣。在知識層面上，學生對扎染藝術可能了解有限，但對于色彩和圖案有一定的感知能力。在能力方面，學生的動手操作能力正在逐步發(fā)展，但精細動作的協(xié)調性還有待提高。在素質方面，學生的團隊合作意識和審美觀念正在形成中，但可能缺乏一定的耐心和細致觀察的習慣。

在行為習慣上，三年級學生通常能遵守課堂紀律，但在課堂活動中可能會表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不均衡的現(xiàn)象。這些特點對課程學習有一定的影響。本節(jié)課的扎染活動需要學生具備一定的耐心和細致，因此在教學過程中，教師需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高專注力，并鼓勵他們積極參與，體驗勞動的快樂。

針對學生的這些特點，本節(jié)課的設計將注重以下方面：

1.通過直觀演示和示范，幫助學生初步了解扎染的基本原理和步驟。

2.設計簡單易學的扎染技巧，降低學習難度，讓學生在嘗試中逐步掌握。

3.利用小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

4.通過鼓勵學生分享和評價，提升他們的審美情趣和表達自我能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《扎染漂亮小手帕》的相關教材。

2.輔助材料：準備扎染工藝流程圖、傳統(tǒng)扎染作品圖片、教學視頻等。

3.實驗器材：準備染料、布料、繩子、夾子等扎染所需材料，確保安全無污染。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生操作空間充足。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于扎染藝術的視頻，展示不同風格的扎染作品，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：同學們，你們知道什么是扎染嗎？你們見過哪些扎染作品？

3.學生分享，教師總結：扎染是一種古老的染色工藝，通過特殊的扎法將布料染色，形成獨特的圖案。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解扎染的基本原理和步驟，包括選布、扎法、染色、晾曬等。

2.展示不同扎法的圖片，如結扎、折疊、捆綁等，講解每種扎法的特點和效果。

3.介紹染料的選擇和調配方法，強調安全注意事項。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種扎法，進行扎染實踐。

2.教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

3.學生展示自己的作品，教師點評，引導學生總結扎染技巧。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：扎染有哪些優(yōu)點？為什么說扎染是一種環(huán)保的染色工藝？

2.學生回答，教師總結：扎染可以減少化學染料的污染，同時具有獨特的藝術效果。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得扎染作品中最吸引你們的是什么？

2.學生分享自己的感受，教師引導學生關注作品中的色彩搭配、圖案設計等。

3.教師展示一些優(yōu)秀的扎染作品，讓學生分析其設計特點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：扎染藝術與我們的生活有什么聯(lián)系？

2.學生討論，教師總結：扎染藝術可以應用于家居裝飾、服裝設計等領域，豐富我們的生活。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調扎染技巧和環(huán)保意識。

2.布置作業(yè)：回家后，嘗試用不同的扎法進行扎染，并與家人分享自己的作品。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應關注學生的回答，及時調整教學策略。

3.在師生互動環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的溝通能力。

4.整個教學過程應緊扣實際學情，凸顯重難點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-扎染歷史資料：收集關于扎染的歷史起源、發(fā)展歷程以及不同地區(qū)的扎染工藝特點的資料。

-傳統(tǒng)扎染技藝介紹：了解不同民族和地區(qū)的傳統(tǒng)扎染技藝，如云南的藍印花布、四川的蜀錦等。

-現(xiàn)代扎染創(chuàng)新案例：搜集現(xiàn)代藝術家如何將扎染技藝與現(xiàn)代設計相結合的案例，展示扎染在現(xiàn)代藝術中的應用。

-扎染藝術與生活的聯(lián)系：探討扎染藝術在日常生活用品中的應用，如扎染布藝、扎染服飾等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀當?shù)氐奈幕^或博物館，了解扎染的歷史和文化背景。

-組織學生進行扎染工藝的實地考察，如參觀扎染作坊，與扎染藝人交流。

-建議學生閱讀有關扎染的書籍或雜志，如《中國扎染藝術》、《傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話：扎染》等。

-在家中或學校內開展扎染藝術小制作活動，讓學生親手體驗扎染過程，感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的扎染作品，可以是手帕、圍巾、布袋等，通過作品表達個人創(chuàng)意和審美。

-組織學生參加扎染藝術展覽，欣賞不同風格和技法的扎染作品，提高審美鑒賞能力。

-結合當?shù)匚幕厣O計具有地方特色的扎染課程，讓學生在學習和實踐中傳承和發(fā)揚民族文化。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺上的扎染教學視頻，為學生提供更多學習途徑和參考案例。

-鼓勵學生參與扎染技藝的傳承與創(chuàng)新，探索扎染在現(xiàn)代設計中的應用可能性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢查學生對扎染基本原理、步驟和技巧的理解程度。問題應設計為開放性和思考性，以激發(fā)學生的思維。

-觀察：在教學過程中，觀察學生的參與度、動手操作的熟練度和對問題的反應，以此評估學生的課堂學習效果。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，檢驗學生對扎染知識和技能的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的扎染作品進行詳細批改，包括作品的創(chuàng)意性、扎染技巧的運用、色彩搭配等。

-點評反饋：針對學生的作業(yè)進行口頭或書面的點評，指出作品的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-及時反饋：將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，鼓勵他們在下次課程中有所改進。

3.學期評價：

-綜合評價：在學期末，通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和作品展示，進行綜合評價。

-作品展示：組織學生進行扎染作品的展示活動，讓學生分享自己的創(chuàng)作成果，并互相學習借鑒。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己在扎染學習過程中的進步和不足。

4.家長溝通：

-定期溝通：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關注學生的學習進展。

-家庭作業(yè)：鼓勵家長參與學生的扎染學習，提供必要的幫助和指導，如提供扎染材料、共同探討作品等。

5.評價工具：

-評價表格：設計評價表格，對學生的課堂參與度、動手能力、創(chuàng)新思維等方面進行量化評價。

-學生評價表：讓學生對課堂活動、教師的教學方法和同學的合作表現(xiàn)進行評價，促進師生互動和教學質量的提高。

6.評價反饋：

-正面反饋：對學生的進步和優(yōu)點給予肯定和表揚，增強學生的自信心和學習的動力。

-反面反饋：對學生的不足之處進行耐心指導，避免批評和指責，幫助學生認識到問題并加以改進。教學反思與改進這節(jié)課上完了，我覺得收獲挺多的，但也有些地方覺得還可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然視頻和提問激發(fā)了學生的興趣，但是感覺時間有點緊，可能沒有給學生足夠的時間去消化和思考。下次，我打算在導入環(huán)節(jié)增加一些互動，比如讓學生猜一猜扎染作品的名字，或者讓他們分享一下自己見過的扎染作品，這樣既能延續(xù)興趣，又能讓學生更主動地參與到課堂中來。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于扎染的基本步驟和技巧理解得不夠透徹?？赡苁怯捎谖抑v解的速度和方式?jīng)]有照顧到所有學生的學習節(jié)奏。所以，我打算在接下來的課程中，嘗試使用多種教學方法，比如示范、小組討論、實際操作等，讓學生在多種體驗中加深理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的動手能力參差不齊，有的同學操作起來非常熟練，有的則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地關注每個學生的個體差異，提供個性化的指導。也許可以設置不同難度的練習任務，讓每個學生都能在自己的舒適區(qū)內學習。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學生的深度思考。今后，我會設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

至于作業(yè)評價，我覺得可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的批改方式，我還可以嘗試讓學生互評，這樣既能提高他們的評價能力，也能促進他們之間的交流學習。

在教學反思活動中，我會讓學生填寫反饋表，了解他們對課程的看法和建議，這樣可以幫助我更全面地評估教學效果。

改進措施如下：

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉