小學五年級拓展課程教學設計——遠離火災保平安主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學五年級拓展課程——遠離火災保平安

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??????親愛的五年級小朋友們，今天咱們這節(jié)課要來學習一個非常貼近我們生活，又非常重要的話題——“遠離火災保平安”。讓我們一起走進消防安全的世界，看看我們能為保護自己和家人的安全做些什么吧！????????????????????核心素養(yǎng)目標分析本次課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.安全意識：讓學生認識到火災的危害，增強自我保護意識。

2.創(chuàng)新思維：通過案例分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學會從不同角度思考問題。

3.社會責任感：教育學生關愛生命，積極參與消防宣傳教育，提高社會責任感。

4.實踐能力：通過消防演練，提升學生的實踐操作能力，掌握火災逃生技能。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，五年級的學生已經具備一定的消防安全基礎認知，如知道火警電話、火災逃生基本原則等。但他們對火災的危害性、火災預防措施以及逃生技巧的掌握還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對消防安全這一話題也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力強，善于接受新知識，但部分學生可能因為注意力不集中而影響學習效果。學習風格方面，有的學生喜歡通過圖片、視頻等形式學習，有的則更喜歡通過實際操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對火災的危害性認識不足，導致在學習過程中缺乏安全意識。此外，由于年齡特點，部分學生可能在消防演練時出現(xiàn)緊張、害怕等情緒，影響實際操作。針對這些困難，教師需采用多種教學方法，如案例教學、情景模擬等，以提高學生的學習興趣和參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《消防安全知識讀本》每人一本，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與火災預防、逃生技巧相關的圖片、圖表和視頻，用于課堂演示和討論。

3.實驗器材：準備煙霧發(fā)生器、濕毛巾等，用于模擬火災逃生場景。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保學生能夠分組進行實踐操作和討論。教學過程設計**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段真實的火災逃生視頻，引導學生注意觀察逃生過程中的關鍵步驟和注意事項。

-用時：3分鐘

2.**問題提出**：結合視頻內容，提出問題：“如果你們遇到火災，應該怎么做？你們知道哪些逃生的方法？”

-用時：2分鐘

3.**學生回答**：邀請學生分享他們的想法和知識，教師適時給予肯定和補充。

-用時：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**火災的危害**：講解火災可能造成的傷害和損失，強調消防安全的重要性。

-用時：5分鐘

2.**火災預防措施**：介紹家庭和學校中常見的火災隱患，以及相應的預防措施。

-用時：5分鐘

3.**火災逃生技巧**：詳細講解火災逃生的基本步驟，如低姿勢逃生、使用濕毛巾捂住口鼻等。

-用時：5分鐘

4.**案例分析**：通過實際案例，讓學生了解火災逃生的正確做法和錯誤示范。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何在家中、學校中實施消防安全措施。

-用時：5分鐘

2.**角色扮演**：讓學生扮演不同的角色，模擬火災逃生場景，練習逃生技巧。

-用時：5分鐘

3.**知識競賽**：組織一個簡短的知識競賽，檢驗學生對消防安全知識的掌握程度。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課程內容提出問題，如“火災發(fā)生時，我們應該撥打什么電話？”“如何正確使用滅火器？”等。

-用時：5分鐘

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師及時給予反饋和評價。

-用時：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提出與課程內容相關的問題，鼓勵學生積極思考和回答。

-用時：3分鐘

2.**情感交流**：教師與學生分享自己的消防安全經歷，增強學生的情感共鳴。

-用時：2分鐘

3.**總結與展望**：教師總結本節(jié)課的重點內容，并展望學生在日常生活中如何應用所學知識。

-用時：5分鐘

**六、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧課程內容**：教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要知識點。

-用時：3分鐘

2.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，如繪制家庭消防安全圖、寫一篇關于消防安全的作文等。

-用時：2分鐘

**七、教學反思（課后**）

1.**教學效果評估**：課后對教學過程進行反思，評估學生的學習效果。

2.**改進措施**：根據(jù)教學效果，提出改進措施，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學過程中，學生們在消防安全知識方面取得了顯著的學習效果，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**安全意識提升**：通過本節(jié)課的學習，學生們對火災的危害性有了更深刻的認識，安全意識得到了明顯提升。他們能夠自覺遵守消防安全規(guī)定，如不在家中、學校等場所亂扔煙頭，不使用大功率電器等，從而有效預防火災的發(fā)生。

2.**消防知識掌握**：學生們掌握了家庭和學校中常見的火災隱患，以及相應的預防措施。例如，他們了解到電氣線路老化、易燃物品亂堆放等是引發(fā)火災的主要原因，并學會了如何檢查和排除這些隱患。

3.**逃生技能提升**：通過講解和實際操作，學生們掌握了火災逃生的基本步驟和技巧，如低姿勢逃生、使用濕毛巾捂住口鼻等。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠熟練地運用所學知識，模擬火災逃生場景，提高了在實際火災中逃生的能力。

4.**社會責任感增強**：學生們認識到消防安全不僅是個人安全的問題，更關乎家庭、學校和社會的安全。因此，他們紛紛表示要積極參與消防宣傳教育，提高周圍人的消防安全意識。

5.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：在小組討論和知識競賽環(huán)節(jié)，學生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，提出了許多有針對性的消防安全措施和建議。例如，他們建議在學校設置消防逃生演練室，定期組織學生進行逃生演練；在家中安裝煙霧報警器，以便及時發(fā)現(xiàn)火情。

6.**實踐能力提升**：通過實驗器材的使用和實際操作，學生們提高了自己的實踐能力。他們在操作過程中學會了如何正確使用煙霧發(fā)生器、濕毛巾等工具，為今后在類似場景下的應急處理打下了基礎。

7.**團隊協(xié)作能力增強**：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生們學會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.**情感共鳴加深**：在分享自己的消防安全經歷時，學生們感受到了教師和同學之間的關愛，加深了彼此之間的情感聯(lián)系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學**：在講授火災逃生技巧時，我采用了情景模擬的方式，讓學生們親身體驗火災逃生的過程。這種教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓他們在實際操作中掌握了逃生技巧，提高了實用性。

2.**多媒體輔助教學**：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的消防安全知識變得生動形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對消防安全知識掌握不牢固，或者對實際操作感到緊張。

2.**教學時間分配不合理**：在課堂提問環(huán)節(jié)，由于時間控制不當，導致部分教學內容未能充分展開。

3.**評價方式單一**：本節(jié)課主要采用口頭評價，缺乏對學生實際操作能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**加強學生基礎知識的鞏固**：在課前，可以通過發(fā)放預習資料、布置預習任務等方式，確保學生具備一定的消防安全基礎知識，提高課堂參與度。

2.**優(yōu)化教學時間分配**：在課前對教學內容進行合理規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和實踐操作。

3.**豐富評價方式**：除了口頭評價，可以結合實際操作、小組表現(xiàn)等多方面進行綜合評價，更全面地了解學生的學習效果。

4.**引入游戲化教學**：為了提高學生的學習興趣，可以嘗試將游戲元素融入教學中，如設計消防安全知識競賽、逃生模擬游戲等，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

5.**加強家校合作**：通過家長會、家校聯(lián)系冊等形式，向家長傳達消防安全知識，共同關注學生的安全成長。

6.**定期組織消防演練**：在學校內定期組織消防演練，讓學生在實踐中不斷提高火災逃生能力，確保他們在面對火災時能夠迅速、正確地采取行動。板書設計①消防安全知識概述

-消防安全的重要性

-火災的危害性

-消防安全的三個要素：火源、可燃物、助燃物

②火災預防措施

-家庭防火：電氣安全、易燃物品存放、火源管理

-學校防火：防火設施、火警報警、緊急疏散

-火災預防意識：日常防火習慣、火災逃生知識

③火災逃生技巧

-低姿勢逃生

-使用濕毛巾捂住口鼻

-確認安全后再行逃生

-避免乘坐電梯逃生

④火災逃生注意事項

-保持冷靜，不要慌張

-查看安全出口方向

-不要返回已逃離的區(qū)域

-尋求他人幫助

⑤火災逃生案例分析

-案例一：某住宅火災逃生案例

-案例二：某學?；馂奶由咐?/p>

-案例三：某公共場所火災逃生案例

⑥消防安全口號

-“防火安全，人人有責”

-“預防為主，防治結合”

-“火災無情，生命至上”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**家庭消防安全自查**：請學生和家長一起在家中檢查消防設施是否完好，如煙霧報警器、滅火器等，并記錄下發(fā)現(xiàn)的問題及解決方案。

-用時：1天

2.**消防安全知識小論文**：要求學生以“消防安全在我身邊”為題，撰寫一篇小論文，內容可以包括自己了解到的消防安全知識、家庭或學校的消防安全措施以及如何提高消防安全意識。

-用時：2天

3.**火災逃生方案設計**：學生需設計一份個人或家庭的火災逃生方案，包括逃生路線、緊急聯(lián)絡人、逃生工具等，并說明設計理由。

-用時：2天

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：對于學生提交的作業(yè)，教師應在課后及時進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

-用時：2天

2.**個別指導**：對于作業(yè)中存在的問題，教師應給予個別指導，幫助學生理解和掌握相關知識點。

-用時：1天

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織一次集體反饋，讓學生展示自己的作業(yè)成果，并邀請其他同學進行評價，以此來提高學生的交流能力和自我評價能力。

-用時：1課時

4.**改進建議**：在作業(yè)反饋中，教師應給出具體的改進建議，如對于消防安全自查，可以建議學生關注更多細節(jié)，如電路老化、易燃物品的儲存位置等；對于小論文，可以指導學生如何進行文獻查閱和論點的支撐；對于火災逃生方案設計，可以建議學生考慮不同情境下的逃生策略。

5.**持續(xù)跟進**：教師應持續(xù)關注學生的作業(yè)完成情況，對于未能按時完成或質量不高的作業(yè)，應進行個別談話，了解原因并給予幫助。

-用時：每周典型例題講解在本節(jié)課的學習中，我們重點講解了火災逃生的基本步驟和技巧。以下是一些典型的例題，用于幫助學生鞏固和理解這些知識點。

例題一：

**題目**：如果家中發(fā)生火災，以下哪種逃生方式最為安全？

A.立即使用電梯逃生

B.躲在房間里等待救援

C.封堵門窗，用濕毛巾堵住門縫，沿著安全通道逃生

**答案**：C

**解析**：選項A不安全，因為火災可能導致電梯失靈；選項B不安全，因為火勢可能迅速蔓延；選項C正確，因為封堵門窗可以減緩火勢，沿著安全通道逃生可以確保安全。

例題二：

**題目**：在火災逃生過程中，以下哪種行為是正確的？

A.逆著煙霧方向逃生

B.坐在地上等待救援

C.倒立行走，避免吸入煙霧

**答案**：A

**解析**：選項A正確，因為煙霧會向上蔓延，逆著煙霧方向逃生可以減少吸入有毒氣體的風險；選項B和C都不正確，因為等待救援和倒立行走都可能導致吸入更多煙霧。

例題三：

**題目**：如果你被困在火災現(xiàn)場，以下哪種方法可以保持呼吸順暢？

A.用濕毛巾捂住口鼻

B.張大嘴巴呼吸

C.用手帕蒙住口鼻

**答案**：A

**解析**：選項A正確，因為濕毛巾可以過濾部分煙霧和有毒氣體，有助于保持呼吸順暢；選項B和C不正確，因為張大嘴巴呼吸和用手帕蒙住口鼻可能無法有效過濾有毒氣體。

例題四：

**題目**：在火災逃生時，以下哪種行為是錯誤的？

A.沿著安全通道快速逃生

B.隨意打開