教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高中生物學(xué)教師創(chuàng)設(shè)實(shí)施教學(xué)情境的研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：高中生物學(xué)教師創(chuàng)設(shè)實(shí)施教學(xué)情境的研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施逐漸成為教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而創(chuàng)設(shè)的一種具有真實(shí)感、情境性和互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境。生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容具有抽象性、理論性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，因此，創(chuàng)設(shè)和實(shí)施教學(xué)情境對(duì)于提高生物學(xué)教學(xué)效果具有重要意義。選題意義生物學(xué)是高中階段的重要學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)模式往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。因此，本研究旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)和實(shí)施教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究?jī)r(jià)值本研究的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為高中生物學(xué)教師提供創(chuàng)設(shè)和實(shí)施教學(xué)情境的理論指導(dǎo)和實(shí)踐策略；二是為教育改革提供有益的借鑒和啟示；三是為提高生物學(xué)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本研究旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)和實(shí)施教學(xué)情境，提高高中生物學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體目標(biāo)包括：一是明確高中生物學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則和方法；二是探索高中生物學(xué)教學(xué)情境實(shí)施的有效策略；三是分析高中生物學(xué)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。研究對(duì)象本研究以高中生物學(xué)教師和學(xué)生為研究對(duì)象。具體包括：一是高中生物學(xué)教師，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式了解他們的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)需求；二是高中生物學(xué)學(xué)生，通過(guò)課堂觀察、實(shí)驗(yàn)操作等方式了解他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。研究?jī)?nèi)容本研究主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是分析高中生物學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則和方法；二是探索高中生物學(xué)教學(xué)情境實(shí)施的有效策略；三是分析高中生物學(xué)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響；四是總結(jié)高中生物學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法等研究方法。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究法了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的研究現(xiàn)狀；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法了解高中生物學(xué)教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)需求；最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的有效性。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論支持和研究基礎(chǔ)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解高中生物學(xué)教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施提供實(shí)證依據(jù)。（3）訪談法：通過(guò)訪談高中生物學(xué)教師和學(xué)生，深入了解他們的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施提供深入分析。（4）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的有效性，為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施提供實(shí)踐依據(jù)。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提出了一套具有操作性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施策略；二是通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的有效性，為教育改革提供了有益的借鑒和啟示；三是關(guān)注高中生物學(xué)教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)需求，提出了具有針對(duì)性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)施建議。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)