新教材高中語文1.2.4致云雀雪萊教學(xué)設(shè)計（1）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)浪漫主義詩人雪萊的詩歌世界，感受一下他筆下的云雀。咱們這節(jié)課，就像是帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個充滿想象和詩意的童話世界，一起領(lǐng)略那自由飛翔的云雀，它不僅代表著自由，更是一種精神的象征。咱們要結(jié)合課本，從詩歌的韻律、意象、情感等方面，一步步揭開云雀的神秘面紗，讓你們在詩歌的海洋里暢游，感受那美妙的詩意。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就出發(fā)！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等語文核心素養(yǎng)。通過深入分析《致云雀》這首詩歌，學(xué)生將學(xué)會欣賞浪漫主義詩歌的藝術(shù)魅力，理解詩人對自由的向往和追求，提升對詩歌韻律、意象和情感的表達(dá)能力。同時，通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對英國文學(xué)及浪漫主義文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力，從而在語言實踐中不斷提升自身的語文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌的基本形式、韻律和意象有一定的了解。但在面對《致云雀》這樣的浪漫主義詩歌時，他們可能對詩歌中復(fù)雜的象征意義和深層的情感表達(dá)還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)普遍持有濃厚的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品來感受情感和思想。在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《致云雀》時，學(xué)生可能會遇到對詩歌中象征手法的理解困難，尤其是對云雀這一意象的多重含義把握。此外，對詩歌情感的把握也可能是一個難點(diǎn)，因為浪漫主義詩歌往往情感豐富而內(nèi)斂。同學(xué)們在分析詩歌時，可能會因為缺乏足夠的背景知識而感到困惑。因此，引導(dǎo)他們逐步深入詩歌，結(jié)合時代背景和詩人生平來理解詩歌，將是本節(jié)課需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保教學(xué)效果，我已準(zhǔn)備以下資源：每位學(xué)生人手一冊的《新教材高中語文》部編版必修上冊教材；輔助材料包括與《致云雀》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗；此外，還將準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示詩歌的原文、分析圖表和討論要點(diǎn)。教室環(huán)境布置上，將設(shè)置分組討論區(qū)，以便同學(xué)們在互動中深入理解詩歌。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于自然美景的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：自然界的美好是如何觸動我們的心靈的？

2.提問：你們認(rèn)為詩歌是如何表現(xiàn)自然美景的？

3.引入課題：《致云雀》——感受浪漫主義詩人雪萊對自然的熱愛。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人雪萊及其浪漫主義文學(xué)背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

3.分析詩歌的意象：云雀作為詩歌的核心意象，象征著什么？

4.解讀詩歌的結(jié)構(gòu)：詩歌分為幾個部分？每個部分表達(dá)了怎樣的情感？

5.討論詩歌中的象征手法：詩人通過云雀這一形象，傳達(dá)了哪些深層的思想和情感？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：同學(xué)們認(rèn)為詩歌中的云雀代表了什么？它為何能成為詩人的象征？

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的云雀與自由有何關(guān)聯(lián)？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何通過詩歌來表現(xiàn)自由？

2.學(xué)生回答，教師結(jié)合詩歌分析，引導(dǎo)學(xué)生理解自由在詩歌中的體現(xiàn)。

3.提問：你們認(rèn)為這首詩歌對我們有什么啟示？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌對人生的啟示。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式，表達(dá)自己對自由的感悟。

2.學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌對自由的表達(dá)。

2.布置作業(yè)：閱讀雪萊的其他詩歌，選擇一首進(jìn)行分析，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《致云雀》是雪萊的代表作之一，了解雪萊的生平和創(chuàng)作背景對于深入理解這首詩歌具有重要意義。可以拓展閱讀雪萊的其他詩歌，如《西風(fēng)頌》、《云雀》等，以及相關(guān)的文學(xué)評論和研究文章。

-詩歌分析：除了雪萊的作品，還可以研究其他浪漫主義詩人的作品，如華茲華斯的《序曲》、拜倫的《唐璜》等，比較不同詩人在表達(dá)自由和自然主題上的異同。

-藝術(shù)作品：查找與雪萊詩歌相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過視覺藝術(shù)來感受詩歌的情感和意境。

2.拓展建議：

-閱讀雪萊的詩歌全集，尤其是那些與自然和自由主題相關(guān)的作品，如《西風(fēng)頌》中的“西風(fēng)啊，你若曾撫觸過大地”等段落。

-觀看關(guān)于雪萊生平和作品的紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解詩人的生活軌跡和創(chuàng)作動機(jī)。

-參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)們一起討論詩歌中的象征意義和情感表達(dá)，分享各自的理解和感悟。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以云雀或自由為主題，將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中，加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

-閱讀關(guān)于浪漫主義文學(xué)的理論書籍，了解浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)和影響，以及雪萊在文學(xué)史上的地位。

-在網(wǎng)絡(luò)上搜索雪萊詩歌的朗誦音頻，通過聽覺來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對詩歌的感知。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座，邀請文學(xué)專家講解雪萊的詩歌，拓寬視野，加深對詩歌的鑒賞能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課就要結(jié)束了，我想借此機(jī)會跟你們分享一下我的教學(xué)反思，也希望這能幫助我們更好地進(jìn)步。

首先，我想說的是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過自然美景的短片引入詩歌，同學(xué)們的反應(yīng)挺積極的，這讓我覺得多媒體資源的運(yùn)用還是很有幫助的。不過，我也注意到，有些同學(xué)在回答問題時還是顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)，可能是因為對詩歌的理解還不夠深入。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試設(shè)計一些更開放的討論問題，鼓勵大家大膽表達(dá)自己的看法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論的方式讓同學(xué)們有機(jī)會互相學(xué)習(xí)，但這種形式也有可能讓一些同學(xué)在討論中不那么活躍。因此，我會在未來的教學(xué)中，注意觀察每個同學(xué)的參與情況，適時調(diào)整討論的引導(dǎo)方式，確保每個人都能參與到討論中來。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對自由的理解比較表面，可能是因為他們對詩歌的情感表達(dá)把握得不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育的分量，通過引導(dǎo)同學(xué)們體會詩歌中的情感，來幫助他們更好地理解詩歌的主題。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得咱們之間互動挺不錯的，但有時候我還是發(fā)現(xiàn)有些問題提得不夠深入，可能是因為我對詩歌的理解還不夠透徹。所以，我需要更加深入地研究詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)大家。

最后，作業(yè)布置的部分，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，這可能是因為他們對作業(yè)的要求理解不夠。因此，我會在今后的教學(xué)中，對作業(yè)的要求進(jìn)行更詳細(xì)的說明，并且提供一些參考答案，幫助同學(xué)們更好地完成作業(yè)。

同學(xué)們，讓我們一起努力，不斷進(jìn)步，期待在未來的課堂上，我們能有更加精彩的互動和更加深入的學(xué)習(xí)！??????八、板書設(shè)計①雪萊生平簡介

-生年：1792年

-死年：1822年

-代表作：《致云雀》、《西風(fēng)頌》

②詩歌《致云雀》重點(diǎn)知識點(diǎn)

-題目：《致云雀》

-時代背景：浪漫主義時期

-詩歌主題：自由、自然、精神追求

③詩歌結(jié)構(gòu)分析

-第一部分：對云雀的贊美

-第二部分：對自由的向往

-第三部分：對詩人的自我表達(dá)

④詩歌意象分析

-云雀：象征自由、純潔、美好

-自然：象征詩人的精神寄托