Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEngland教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語九年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖Heyguys，今天我們要一起來探索一個有趣的話題——"NowitisasymbolofEngland"。這個單元我們學(xué)習(xí)了中國的文化，那么今天，我們就換一個角度，來看看英國的文化符號！我們要用仁愛科普版英語九年級下冊的教材，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生們深入了解這個話題。希望通過這次課，孩子們能夠感受到文化的魅力，拓寬自己的視野，同時也提高他們的英語水平。Let'sdivein！??????核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，使他們能夠認識到不同文化之間的共性與差異，提升跨文化交流的素養(yǎng)。

2.強化學(xué)生的語言運用能力，通過學(xué)習(xí)詞匯、語法和句型，提高學(xué)生的英語口語和書面表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息提取和批判性思維能力，使他們能夠從文本中獲取有效信息，并學(xué)會分析、評價和反思。

4.增強學(xué)生的文化意識，使學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化，拓寬國際視野，提升全球公民素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用與英國文化相關(guān)的詞匯和表達，如“symbolofEngland”和“historicalsignificance”。

②掌握描述文化符號的歷史背景和現(xiàn)代意義的句型結(jié)構(gòu)，例如使用“itrepresents”或“ithasbecome”等。

③能夠通過閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，總結(jié)出英國文化符號的特點和演變過程。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生可能對英國文化符號的歷史背景缺乏了解，難以將所學(xué)知識與實際文化情境聯(lián)系起來。

②在描述文化符號時，學(xué)生可能面臨詞匯選擇和語法結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。

③學(xué)生在表達個人觀點時，可能缺乏批判性思維，難以對文化符號的意義進行深入分析和討論。

④在小組活動中，學(xué)生可能需要合作，這要求他們具備良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神，這也是一個難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板。

-課程平臺：仁愛科普版英語九年級下冊配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：英國文化符號的相關(guān)圖片、視頻資料、在線詞典。

-教學(xué)手段：實物教具（如英國文化符號的模型或圖片）、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前，微笑著對學(xué)生們說：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreafascinatingtopic:'NowitisasymbolofEngland.'Areyoureadytouncoverthesecretsbehindthisiconicsymbol?Let'sdivein!”

-學(xué)生們齊聲回答：“Yes,teacher!”

-老師接著說：“Beforewestart,let'sreviewwhatwe'velearnedaboutChinesecultureinthepreviouslessons.Remember,understandingdifferentculturesisthekeytobecomingaglobalcitizen.Now,let'sturnourattentiontoEnglandanditssymbol.”

2.預(yù)習(xí)課文

-老師分發(fā)課文，并提醒學(xué)生：“Pleasereadthetextcarefullyandtrytounderstandthemainidea.Afterreading,thinkaboutthefollowingquestions:WhatisthesymbolofEngland?Whyisitsignificant?Howhasitevolvedovertime?”

-學(xué)生們開始閱讀課文，思考問題。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-老師提問：“Now,whocantellmewhatthesymbolofEnglandis?”

-學(xué)生A舉手回答：“ThesymbolofEnglandistheUnionJack.”

-老師點頭稱贊：“That'scorrect!TheUnionJackisindeedthesymbolofEngland.Now,let'sdelvedeeperintoitssignificance.”

-老師展示關(guān)于UnionJack的圖片，并解釋：“TheUnionJackrepresentstheunionofEngland,Scotland,andNorthernIreland.It'sacombinationoftheflagsofthesethreecountries.Now,let'sdiscusswhyit'ssignificant.”

-學(xué)生B舉手：“It'ssignificantbecauseitrepresentsthehistoryandcultureofEngland.”

-老師點頭：“Exactly!TheUnionJackisnotonlyasymbolofEnglandbutalsoareflectionofitshistoryandculture.Now,let'sexplorehowithasevolvedovertime.”

4.全文側(cè)重點突出

-老師說：“Inthissection,wewillfocusonthehistoricalbackgroundandthemodernsignificanceoftheUnionJack.Let'slookatthefollowingpoints.”

-老師板書：

1.HistoricalbackgroundoftheUnionJack

2.EvolutionoftheUnionJack

3.ModernsignificanceoftheUnionJack

-老師詳細講解每個側(cè)重點，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.課堂討論

-老師說：“Now,let'shaveaclassdiscussion.Ingroups,discussthefollowingquestions:WhydoyouthinktheUnionJackissignificant?HowdoesitrepresentthehistoryandcultureofEngland?WhataresomeothersymbolsofEnglandthatyouknowof?”

-學(xué)生們分組討論，積極表達自己的觀點。

6.角色扮演

-老師說：“Inthisactivity,youwillactasatourguideinLondon.YourtaskistointroducetheUnionJacktoagroupofforeigntourists.Youneedtoexplainitshistoricalbackground,evolution,andmodernsignificance.Let'sseehowwellyoucando!”

-學(xué)生們分組進行角色扮演，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

7.小組合作學(xué)習(xí)

-老師說：“Now,let'sworktogethertocreateaposterabouttheUnionJack.Eachgroupwillberesponsibleforaspecificpartoftheposter:historicalbackground,evolution,andmodernsignificance.Youcanusetheinformationwediscussedinclassandanyadditionalresearchyou'vedone.Remembertobecreativeandinformative!”

-學(xué)生們分組合作，制作海報。

8.課堂總結(jié)

-老師說：“Greatjob,everyone!Today,we'velearnedabouttheUnionJack,itshistoricalbackground,evolution,andmodernsignificance.Remember,understandingdifferentculturesiscrucialforourgrowthasglobalcitizens.Keepexploringandappreciatingthewondersoftheworld!”

-學(xué)生們鼓掌，表示認同。

9.課后作業(yè)

-老師說：“Forhomework,pleasewriteashortessayaboutyourfavoritesymbolofyourowncountry.Explainitssignificance,historicalbackground,andhowitrepresentsyourculture.Remembertousethevocabularyandgrammarwe'velearnedinclass.”

-學(xué)生們認真記錄作業(yè)要求，準備課后完成作業(yè)。知識點梳理1.文化符號的定義與作用

-文化符號：指在特定文化背景下，具有特定意義和象征性的物品、標志或象征。

-作用：幫助人們理解和傳達文化信息，加強文化認同和歸屬感。

2.英國的文化符號

-英國的文化符號包括但不限于：英國國旗（UnionJack）、倫敦眼、大本鐘、莎士比亞、白金漢宮等。

3.UnionJack的歷史背景

-產(chǎn)生時間：1603年，英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭統(tǒng)一后，英國國旗開始形成。

-組成元素：英格蘭的圣喬治十字、蘇格蘭的圣安德魯十字和愛爾蘭的圣帕特里克十字。

4.UnionJack的演變過程

-早期：僅包含英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的十字。

-18世紀：威爾士加入，十字上方增加威爾士龍圖案。

-20世紀：北愛爾蘭加入，十字下方增加北愛爾蘭的圣安德魯十字。

5.UnionJack的現(xiàn)代意義

-代表英國的國家統(tǒng)一和多元文化。

-展現(xiàn)英國的歷史底蘊和文化傳統(tǒng)。

-作為英國的象征，在國際上具有很高的知名度。

6.英國的文化特色

-英國歷史悠久，文化底蘊深厚，擁有豐富的文化遺產(chǎn)。

-英國文學(xué)、藝術(shù)、戲劇等領(lǐng)域具有世界影響力。

-英國的教育、科技、工業(yè)等領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)具有領(lǐng)先地位。

7.英國的社會制度

-英國實行君主立憲制，國王或女王為國家元首，但實際權(quán)力由首相和內(nèi)閣掌握。

-英國政治體制以民主、法治、言論自由為特點。

8.英國的經(jīng)濟發(fā)展

-英國是世界主要經(jīng)濟體之一，擁有強大的工業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。

-英國金融市場、金融服務(wù)業(yè)在全球具有重要地位。

9.英國的教育體系

-英國實行義務(wù)教育制度，教育水平較高。

-英國大學(xué)在世界排名中位居前列，具有很高的學(xué)術(shù)聲譽。

10.英國的旅游勝地

-倫敦眼、大本鐘、白金漢宮、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)等都是英國著名的旅游景點。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對英國文化符號的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出獨到的見解，展現(xiàn)出良好的批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹UnionJack的歷史背景、演變過程和現(xiàn)代意義。

-學(xué)生們在展示過程中，語言表達流暢，團隊合作默契，表現(xiàn)出良好的溝通能力和協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對UnionJack的相關(guān)知識有較好的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們對自己的課堂表現(xiàn)進行自評，認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-學(xué)生之間進行互評，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-表揚積極參與課堂的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示，教師給予以下評價與反饋：

-表揚各小組的展示成果，肯定他們的努力和合作精神。

-指出部分小組在展示過程中存在的問題，如時間控制、語言表達等，并給予改進建議。

-針對隨堂測試，教師給予以下評價與反饋：

-對測試成績較好的學(xué)生，給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對測試成績不理想的學(xué)生，分析原因，提出針對性的改進措施，如加強課后復(fù)習(xí)、提高課堂注意力等。

-針對學(xué)生自評與互評，教師給予以下評價與反饋：

-鼓勵學(xué)生認真對待自評與互評，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改進。

-教師對學(xué)生的自評與互評進行總結(jié)，指出普遍存在的問題，并給予針對性的指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummary,youknow,it'salwaysagoodpracticetotakeastepbackandthinkaboutwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.So,let'stalkabouttoday'sclasson"NowitisasymbolofEngland."

Firstoff,Ithinkthestudentsreallyenjoyedthetopic.Westartedwithabitofareview,talkingaboutChineseculture,whichhelpedtosetthestageforcomparingandcontrastingwithBritishculture.Thekidswerereallyengaged,askingquestionsandsharingtheirthoughts.

Iusedalotofvisuals,liketheUnionJackflagandpicturesoficonicBritishlandmarks.Inoticedthatthishelpedthestudentstovisualizetheconceptsandmakeconnectionswithwhattheywerelearning.It'salwaysgreattoseethemmakingthosementalhooks.

Intermsofteachingmethods,IthinkIdidwellwiththeinteractivepart.WehadaclassdiscussionwherestudentssharedtheirideasaboutthesignificanceoftheUnionJack.Itwasgoodtoseethemthinkingcriticallyandusingthelanguagewe'vebeenpracticing.However,Ialsonoticedthatsomestudentswereabithesitanttospeakup.Ineedtofindwaystoencouragemoreparticipationfromeveryone,maybebysettingupsmallgroupdiscussionsorpairworkactivitieswheretheyfeelmorecomfortableexpressingtheirthoughts.

Thegroupworkoncreatingposterswasahit.Thekidswerereallyintoit,andtheycameupwithsomecreativedesigns.Itwasagreatwaytoreinforcewhattheyhadlearnedandtoapplytheirknowledgeinapracticalway.But,Ialsosawthatsomegroupsstruggledwithtimemanagement.Weneedtoworkonthat,maybebysettingclearguidelinesandtimelimitsforfutureprojects.

Now,let'stalkaboutthefeedback.Thestudentsseemedtograspthemainpointsofthelessonquitewell.TheywereabletoexplainthehistoricalbackgroundandtheevolutionoftheUnionJack.Theiressaysforhomeworkwerealsoquiteimpressive,showingthattheyhadreallyinternalizedtheinformation.

But,therewereafewareaswhereIthinkwecouldimprove.Forinstance,Ineedtobemoremindfulofstudentswhoareshyorlessconfidentinspeaking.Ishouldcreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortabletoshare.Also,IthinkwecoulddelvedeeperintotheculturalsignificanceoftheUnionJack,exploringhowitreflectsBritishidentityandhistory.

Intermsofmyownteaching,IfeelthatImanagedtheclasswell,butthere'salwaysroomforgrowth.Ineedtobemoreflexiblewithmyteachingstrategies,especiallywhenIseethatcertainmethodsaren'tworkingfo