買文具（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索四年級數學課本中“買文具”這一章節(jié)的內容。這節(jié)課，咱們將通過一個有趣的故事情境，讓大家學會如何運用數學知識解決生活中的實際問題。課堂上，我會用豐富的教具和生動的語言，引導你們一步步走進“買文具”的世界。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場數學之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數學語言描述實際情境的能力。

2.提升學生解決簡單問題的邏輯推理和計算技能。

3.增強學生合作交流，學會與他人分享解決問題的策略和方法。

4.培養(yǎng)學生正確理解和運用數量關系，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。教學難點與重點1.教學重點，

①理解單價、數量和總價之間的關系，并能正確運用乘法和除法計算。

②學會根據實際問題選擇合適的數學模型，如總價=單價×數量，數量=總價÷單價等。

③培養(yǎng)學生獨立完成購物情境下的數學計算，包括找零的計算。

2.教學難點，

①在復雜的購物情境中，學生能夠準確識別并提取關鍵信息，建立數學模型。

②學會靈活運用不同的計算方法解決問題，尤其是在需要多步計算的情況下。

③培養(yǎng)學生解決實際問題的策略，包括比較、選擇最優(yōu)方案等思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設“買文具”的購物情境，讓學生在具體場景中學習數學知識。

2.引入討論法，鼓勵學生分組討論解決購物中的數學問題，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.運用游戲教學法，設計“購物游戲”，讓學生在游戲中練習計算和決策。

教學手段：

1.利用多媒體展示購物場景，增強直觀感受，提高學生的學習興趣。

2.運用教學軟件進行互動練習，提供即時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

3.準備實物教具，如價格標簽、購物籃等，讓學生在實際操作中體驗數學應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：例如，要求學生預習“買文具”的相關內容，包括理解價格標簽、計算總價和找零等。

設計預習問題：如“如果你有10元，想要買一支筆和一盒彩筆，你會怎么計算總價和找零？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關于購物和計算的資料，了解基本的數學概念。

思考預習問題：學生嘗試解決預習中的問題，例如計算不同價格的商品總價。

提交預習成果：學生提交自己的計算過程和結果，以及遇到的問題和解決方案。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料和收集反饋。

作用與目的：

幫助學生建立對“買文具”情境的初步理解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的購物故事引入主題，如“小明去文具店買書和筆記本”。

講解知識點：講解單價、數量和總價的關系，以及如何計算找零。

組織課堂活動：進行“模擬購物”活動，讓學生扮演顧客和店員，實際操作購買商品。

解答疑問：對于學生在模擬購物中遇到的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，理解老師講解的計算方法。

參與課堂活動：積極參與模擬購物，嘗試運用所學知識解決實際問題。

提問與討論：在活動中遇到困難時，積極提問并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生掌握基本的購物計算方法。

活動教學法：通過模擬購物，讓學生在實際操作中應用數學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

使學生深入理解購物計算的基本原理，并通過實踐提升應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：如設計一個購物清單，計算不同組合的總價和找零。

提供拓展資源：推薦相關的數學應用軟件或網站，讓學生在家繼續(xù)練習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并給予個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，探索更多購物計算的應用場景。

反思總結：回顧自己的學習過程，總結經驗，提出改進措施。

方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在家自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對購物計算的理解，并通過拓展學習提高學生的數學應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**購物情境擴展**：收集不同商店的購物單據，如超市、文具店、書店等，讓學生分析不同商品的價格和優(yōu)惠信息。

-**生活實際案例**：收集日常生活中的購物場景，如家庭購物、節(jié)日促銷等，讓學生將這些場景與數學知識相結合。

-**數學游戲**：設計或收集與購物計算相關的數學游戲，如“購物大挑戰(zhàn)”、“找零達人”等，以游戲的形式提高學生的興趣。

-**數學故事**：講述與購物計算相關的數學故事，如《聰明的阿凡提》中的智慧購物故事，激發(fā)學生的數學思維。

-**多媒體資源**：制作或收集與購物計算相關的PPT、視頻、動畫等，以多媒體的形式豐富教學內容。

2.拓展建議：

-**家庭購物實踐**：鼓勵學生在家庭購物時，嘗試運用所學知識進行計算，如計算總價、找零等，并記錄下來與家人分享。

-**社區(qū)調查**：組織學生進行社區(qū)調查，了解不同商店的商品價格，比較不同商店的優(yōu)惠活動，培養(yǎng)學生的比較和分析能力。

-**購物計算競賽**：舉辦購物計算競賽，讓學生在競賽中提高計算速度和準確性，同時培養(yǎng)競爭意識。

-**數學日記**：要求學生記錄自己在購物過程中的數學應用，如計算購物清單、分析價格等，培養(yǎng)學生的寫作和反思能力。

-**數學小論文**：鼓勵學生撰寫關于購物計算的小論文，如“如何合理規(guī)劃購物預算”、“購物中的數學智慧”等，提高學生的綜合運用能力。

在拓展資源方面，教師可以結合以下知識點進行拓展：

-**折扣計算**：教授學生如何計算打折后的價格，包括百分比折扣和特定金額折扣。

-**稅金計算**：介紹商品稅的概念，以及如何計算含稅價格。

-**促銷活動分析**：講解常見的促銷活動，如買一贈一、滿減優(yōu)惠等，讓學生學會分析促銷活動的實際優(yōu)惠。

-**預算規(guī)劃**：引導學生如何制定購物預算，以及如何在預算內進行消費。

在拓展建議方面，教師可以提供以下具體的學習活動：

-**小組合作**：學生分組進行購物計算游戲，每組設計不同的購物場景，其他組進行計算和找零。

-**角色扮演**：模擬購物場景，讓學生扮演不同的角色，如顧客、店員、促銷員等，體驗購物過程中的數學應用。

-**數學故事會**：組織學生分享自己收集的購物計算相關的數學故事，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-**數學小實驗**：設計簡單的數學實驗，如使用不同面值的貨幣進行找零練習，讓學生在實驗中學習數學知識。板書設計1.重點知識點：

①單價、數量和總價的關系

②總價=單價×數量

③數量=總價÷單價

④找零的計算方法

2.關鍵詞：

①購物計算

②價格標簽

③折扣

④稅金

3.句子：

①“買文具”中的數學問題可以通過計算單價、數量和總價來解決。

②當我們知道單價和數量時，可以用單價乘以數量得到總價。

③如果我們知道總價和單價，可以用總價除以單價得到數量。

④在購物時，還需要考慮折扣和稅金，這些都會影響最終的價格。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄下哪些學生能夠積極回答問題，哪些學生參與課堂活動的積極性較高。

-關注學生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否能正確理解問題，是否能提出有建設性的觀點。

-評估學生的注意力集中程度，看是否有學生分心或參與度不高。

2.小組討論成果展示：

-評價每個小組在討論中的合作效果，包括溝通能力、分工協(xié)作和解決問題的能力。

-評估小組展示時的表達清晰度，是否能夠準確地傳達討論的結果。

-觀察學生在小組討論中的角色扮演，是否能夠承擔起自己的責任。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對購物計算相關知識的掌握程度，包括計算正確率、解題速度和策略。

-評價學生在面對不同類型的購物計算問題時，能否靈活運用所學知識。

-分析學生在測試中犯錯的類型，以便針對性地進行教學反饋。

4.課后作業(yè)：

-評估學生課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的正確率、整潔度和創(chuàng)新性。

-通過作業(yè)反饋學生的自主學習能力，是否能夠獨立解決類似的問題。

-觀察學生在作業(yè)中是否能夠運用課堂上學到的策略和方法。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的肯定和具體的表揚，如“你今天回答問題非