PAGEPAGE3課題：其次節(jié)化學(xué)之旅一、從問題起先（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、明確發(fā)覺問題、提出問題（表述問題）是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。2、通過對發(fā)覺問題、表述問題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奇妙的欲望。教學(xué)內(nèi)容分析（見老師教學(xué)用書中的單元分析）教學(xué)對象分析學(xué)生是在已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，知道了物質(zhì)發(fā)生的改變和構(gòu)成物質(zhì)成分的基礎(chǔ)上來相識怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)的。因此怎樣學(xué)好化學(xué)是學(xué)生熱切關(guān)注的，此時的求知欲望也是特別劇烈的。但對于怎樣發(fā)覺與化學(xué)有關(guān)的問題，又怎樣明確地提出問題，精確地表述問題并不明確。教學(xué)媒體選擇多媒體教室、化學(xué)影片素材、燒杯、生石灰、水、蠟燭、鵪鶉蛋教學(xué)流程設(shè)計供應(yīng)材料：質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺過程供應(yīng)材料：質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺過程學(xué)生觀看，發(fā)表感想，引出本節(jié)課的課題溝通探討，明確發(fā)覺問題、提出問題的重要性通過演示試驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題學(xué)生溝通探討，體驗如何發(fā)覺問題、提出問題教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖[錄像資料]質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺過程、空氣成分的發(fā)覺過程觀看錄像，談?wù)動泻胃邢胍罁?jù)學(xué)生的回答，老師總結(jié)并引出課題——從問題起先[問題]你認(rèn)為我們再學(xué)習(xí)化學(xué)過程中應(yīng)如何去做？溝通探討發(fā)表見解使學(xué)生明確要學(xué)好化學(xué)，必需擅長動腦發(fā)覺問題，提出問題[演示試驗]（1）將兩只凹凸不同、粗細(xì)不同的兩組蠟燭分別點燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，視察現(xiàn)象（2）在燒杯中放入適量生石灰和鵪鶉蛋，然后倒入水，視察現(xiàn)象[問題]對以上兩個試驗，你能提出什么問題視察試驗現(xiàn)象，提出問題，溝通探討激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)覺問題、提出問題；使學(xué)生體驗如何發(fā)覺問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好[問題]結(jié)合化學(xué)學(xué)問，在生活中你還對哪些問題存在懷疑？溝通探討，發(fā)表見解進(jìn)一步激勵學(xué)生多問問題，激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲[問題]你認(rèn)為怎樣才能發(fā)覺和提出問題？溝通探討，發(fā)表見解使學(xué)生了解發(fā)覺、提出問題的關(guān)鍵所在，提高發(fā)覺問題、提出問題的實力指導(dǎo)學(xué)生閱讀“多識一點”中的“化學(xué)之謎”閱讀，探討溝通自己的感想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好教學(xué)反思本節(jié)課主要以學(xué)生溝通、探討，發(fā)覺問題、提出問題為主，對學(xué)生提出的問題，老師應(yīng)給與主動的激勵、評價，留意愛護(hù)學(xué)生的主動性。課題：其次節(jié)化學(xué)之旅（其次課時）二、通過科學(xué)探究解決問題教學(xué)目標(biāo)1、知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)（包括設(shè)計試驗方案、進(jìn)行試驗等），獲得結(jié)論，溝通評價；2、通過試驗體驗科學(xué)探究的過程。教學(xué)內(nèi)容分析（見老師教學(xué)用書中的單元分析）教學(xué)對象分析學(xué)生已經(jīng)明確了發(fā)覺問題和提出問題對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，但對怎樣解決所提出的問題，感到無從下手，所以學(xué)生急于想知道怎樣解決所提出的問題。老師因勢利導(dǎo)地幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究是特別必要的，學(xué)生的主動性應(yīng)當(dāng)是特別高漲的。教學(xué)媒體選擇燒杯、蠟燭、火柴、秒表。教學(xué)流程設(shè)計依據(jù)已有的閱歷，學(xué)生探討溝通科學(xué)探究有哪些環(huán)節(jié)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)生探討溝通科學(xué)探究有哪些環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活天地，進(jìn)一步明確科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)學(xué)生通過探究影響蠟燭燃燒時間的因素有哪些，體驗試驗探究的過程溝通探討，分組寫出探究試驗報告，為下一課時做打算教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖[提出問題]有了問題，就要設(shè)法找出答案，請你結(jié)合《物理》《生物》等科學(xué)的學(xué)習(xí)談?wù)勅绾握覍栴}的答案。分組探討溝通，發(fā)表自己的看法依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷使學(xué)生初步明確科學(xué)探究過程依據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題，建立假設(shè)，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結(jié)論，溝通評價探討總結(jié)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)使學(xué)生知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活動天地》，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行試驗閱讀材料，找出化學(xué)探究活動的過程使學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)探究活動的過程，知道化學(xué)試驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“影響蠟燭燃燒時間因素的試驗探究”學(xué)生分組進(jìn)行試驗探究，并溝通共享探究結(jié)果學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育科學(xué)探究的實力指導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)探究報告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好分組完成各自的探究報告使學(xué)生了解如何完成探究報告，并為下課時做好打算教學(xué)反思本節(jié)課應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去進(jìn)行試驗探究，在探究影響蠟燭燃燒的因素時，老師應(yīng)留意讓學(xué)生分組去做不同的試驗，如可分為凹凸不同、粗細(xì)不同、顏色不同、蠟燭芯粗細(xì)不同的蠟燭等四組分別進(jìn)行試驗。課題：其次節(jié)化學(xué)之旅（第三課時）三、對探究活動進(jìn)行反思教學(xué)目標(biāo)1、明確對探究活動進(jìn)行反思的重要性；2、知道如何對探究活動進(jìn)行反思3、培育學(xué)生深化細(xì)致地視察試驗、擅長發(fā)覺問題的良好的科學(xué)習(xí)慣。培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。教學(xué)內(nèi)容分析（見單元分析）教學(xué)對象分析學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。但不少學(xué)生僅僅是為做試驗而做試驗，或者說是為了完成任務(wù)而做試驗，缺少對試驗方法、試驗過程、試驗結(jié)論以及反?，F(xiàn)象的進(jìn)一步探究。所以培育學(xué)生對探究活動進(jìn)行反思是科學(xué)探究中必不行缺少的重要一環(huán)，也是培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法、良好的創(chuàng)新精神的重要步驟。教學(xué)媒體選擇多媒體教室、學(xué)生試驗報告素材教學(xué)流程設(shè)計舉例說明對探究活動反思的重要性舉例說明對探究活動反思的重要性師生共同探討活動天地中的探究實例學(xué)生明確如何對探究活動進(jìn)行反思分別對上一課時的試驗探究活動進(jìn)行反思評價使學(xué)生通過實踐進(jìn)一步學(xué)會對探究活動的反思老師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖[供應(yīng)材料]列舉科學(xué)家在探究活動后進(jìn)行反思才得到的重大發(fā)覺。如某些稀有氣體的發(fā)覺溝通、探討，發(fā)表自己的見解通過事實說明對探究活動進(jìn)行反思的重要性指導(dǎo)學(xué)習(xí)分析《活動天地》中的化學(xué)探究試驗報告，做出評價分組探討溝通共享通過對詳細(xì)探究報告的評價，使學(xué)生了解如何對探究活動進(jìn)行反思指導(dǎo)學(xué)生分組對上一課時所進(jìn)行的探究活動進(jìn)行反思、評價對上一課時的試驗探究活動報告進(jìn)行分組探討反思，做出評價并相互溝通通過進(jìn)一步練習(xí)，使學(xué)生更加明確如何對探究活動進(jìn)行反思，養(yǎng)成良好的科