中小學(xué)教師資格筆試2024年重點(diǎn)題庫和答案分析綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會教育答案：A。分析：素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。社會實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，故A正確，B、C、D錯誤。2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并為三類學(xué)生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的主動發(fā)展B.恰當(dāng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展答案：B。分析：陳老師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行分類并建立綜合成長檔案，能夠針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育，注重了學(xué)生的個性發(fā)展，故B正確。3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性答案：A。分析：林老師要求全班學(xué)生都用自己喜歡的方式解題，沒有考慮到學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，故A正確。4.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D。分析：關(guān)注學(xué)生階段的教師會考慮到學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段，故D正確。5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（）。A.人民民主協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會制度D.社會主義制度答案：D。分析：《中華人民共和國憲法》第一條規(guī)定，中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度，故D正確。6.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷，正確的是（）。A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人責(zé)任C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任答案：D。分析：學(xué)校與家長簽訂的免責(zé)協(xié)議違反了相關(guān)法律規(guī)定，是無效的。在學(xué)校組織的活動中，學(xué)校有對學(xué)生進(jìn)行教育、管理和保護(hù)的義務(wù)，學(xué)生孫某不慎摔傷，學(xué)校應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任，故D正確。7.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家實(shí)行學(xué)校教育制度，下列說法不正確的是（）。A.學(xué)校教育制度是國家基本的教育制度B.師范教育是學(xué)校教育制度的組成部分C.學(xué)校教育制度由全國人民代表大會頒布實(shí)施D.職業(yè)技術(shù)教育是學(xué)校教育制度的組成部分答案：C。分析：學(xué)校教育制度是國家基本的教育制度，包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等，師范教育和職業(yè)技術(shù)教育都是其組成部分。學(xué)校教育制度由國家通過立法來確定和實(shí)施，并非由全國人民代表大會頒布實(shí)施，故C錯誤。8.教師李某未履行請假手續(xù)，參加了縣教研室組織的一次學(xué)術(shù)研討會，讓學(xué)生在教室自習(xí)。學(xué)校給予李某記過處分并扣除其當(dāng)月部分績效工資，李某對此處分不服。關(guān)于此事，下列說法正確的是（）。A.學(xué)校不應(yīng)該處分李某，李某享有學(xué)術(shù)研究權(quán)B.學(xué)校不應(yīng)該扣除工資，李某享有報(bào)酬待遇權(quán)C.李某對處分不服，可以向上級紀(jì)委提出申訴D.李某的曠課行為，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利答案：D。分析：教師李某未履行請假手續(xù)，讓學(xué)生自習(xí)，其曠課行為侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利，學(xué)校給予處分和扣除績效工資是合理的。李某對處分不服，應(yīng)向教育行政部門提出申訴，故D正確。9.某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法（）。A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課答案：B。分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該小學(xué)組建實(shí)驗(yàn)班的做法不合法，故B正確。10.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，應(yīng)給予行政處分或解聘，故A正確。11.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性答案：B。分析：汪金權(quán)老師扎根大別山，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)畢生精力，愛生如子，愛崗敬業(yè)，體現(xiàn)了教師為了學(xué)生、為了教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的他利性特點(diǎn)，故B正確。12.王老師就公開課詢問學(xué)生想法，學(xué)生提出不好的建議。下列做法正確的是（）。A.表面接受，實(shí)際不采納B.不管學(xué)生建議好壞，一概拒絕C.對于與自己想法不一致的建議，當(dāng)場反駁D.認(rèn)真分析學(xué)生建議，給予積極反饋答案：D。分析：教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見和建議，認(rèn)真分析學(xué)生的建議，并給予積極反饋，這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長，故D正確。13.曉甜上課經(jīng)常開小差，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚(yáng)她作文寫得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是（）。A.非對等性B.可互換性C.方法性D.形式性答案：C。分析：喬老師根據(jù)曉甜喜歡寫作的特點(diǎn)，通過表揚(yáng)和推薦閱讀書目等方法，引導(dǎo)曉甜發(fā)生積極變化，體現(xiàn)了教師關(guān)懷的方法性特點(diǎn)，故C正確。14.王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這可能是因?yàn)樗ǎ?。A.缺乏教學(xué)反饋B.缺乏教學(xué)機(jī)智C.缺乏教學(xué)目標(biāo)D.缺乏教學(xué)策略答案：D。分析：王老師雖然工作勤勤懇懇，但教學(xué)效果不理想，可能是因?yàn)樗狈τ行У慕虒W(xué)策略，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和手段，故D正確。15.下列選項(xiàng)中，與“馬—白馬”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“籃球”和“球鞋”B.“炊具”和“電飯鍋”C.“蘋果”和“香蕉”D.“彩電”和“手機(jī)”答案：B。分析：“馬”包含“白馬”，二者是包含關(guān)系?！按毒摺卑半婏堝仭保彩前P(guān)系，與題干邏輯關(guān)系相同，故B正確。16.下列選項(xiàng)中，與“恒星—行星”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“音樂”和“古典音樂”B.“帽子”和“手套”C.“中文書”和“辭典”D.“球鞋”和“運(yùn)動鞋”答案：B。分析：“恒星”和“行星”是不同類型的天體，屬于并列關(guān)系?！懊弊印焙汀笆痔住笔遣煌愋偷姆棧彩遣⒘嘘P(guān)系，故B正確。17.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、3、8、26、（）、5462”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.70B.120C.160D.210答案：D。分析：從第三項(xiàng)開始，每一項(xiàng)等于前兩項(xiàng)之積加2，即8=2×3+2，26=3×8+2，所以空缺處數(shù)字為8×26+2=210，故D正確。18.下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學(xué)生”和“運(yùn)動員”D.“足球”和“籃球”答案：C。分析：“教授”和“科學(xué)家”是交叉關(guān)系，有的教授是科學(xué)家，有的科學(xué)家是教授。“學(xué)生”和“運(yùn)動員”也是交叉關(guān)系，有的學(xué)生是運(yùn)動員，有的運(yùn)動員是學(xué)生，故C正確。19.下列選項(xiàng)中，與“大學(xué)生—志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是（）。A.“英文書”和“教材”B.“鉛筆”和“畫筆”C.“老年人”和“科學(xué)家”D.“醫(yī)生”和“護(hù)士”答案：D。分析：“大學(xué)生”和“志愿者”是交叉關(guān)系。“英文書”和“教材”、“鉛筆”和“畫筆”、“老年人”和“科學(xué)家”都是交叉關(guān)系，而“醫(yī)生”和“護(hù)士”是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，故D正確。20.下列句子中，對“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”理解正確的是（）。A.要想化敵為友，就要不夸己能且不揚(yáng)人惡B.不想化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡C.沒能化敵為友，則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡D.能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡答案：C。分析：“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”可翻譯為：不夸己能且不揚(yáng)人惡→化敵為友。其逆否命題為：?化敵為友→?（不夸己能且不揚(yáng)人惡），根據(jù)摩根定律，即?化敵為友→夸己能或揚(yáng)人惡，也就是沒能化敵為友，則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡，故C正確。教育知識與能力（中學(xué)）21.我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動論答案：B。分析：墨子的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響，認(rèn)為人是在環(huán)境的影響下發(fā)生變化的，屬于環(huán)境決定論，故B正確。22.舊的社會制度下，可能出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會制度下，也可能存在舊的教育思想和理論。這種現(xiàn)象表明（）。A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性D.政治經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展答案：C。分析：教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不平衡性，教育可能超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也可能滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。題干中舊制度下有新思想，新制度下有舊思想，體現(xiàn)了教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，故C正確。23.提出普及初等教育的要求在（）。A.第一次工業(yè)革命后B.第二次工業(yè)革命后C.第三次工業(yè)革命后D.信息革命后答案：A。分析：第一次工業(yè)革命后，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)需要有一定文化知識的勞動者，因此提出了普及初等教育的要求，故A正確。24.學(xué)校教育具有促進(jìn)個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個體發(fā)展功能主要表現(xiàn)為（）。A.正向功能和負(fù)向功能B.顯性功能和隱性功能C.個體個性化功能和個體社會化功能D.個體謀生功能和個體享用功能答案：C。分析：學(xué)校教育的個體發(fā)展功能主要表現(xiàn)為個體個性化功能和個體社會化功能。個體個性化是指個體在社會活動中形成獨(dú)特性、自主性和創(chuàng)造性的過程；個體社會化是指個體在社會環(huán)境影響下，認(rèn)識和掌握社會事物、社會標(biāo)準(zhǔn)的過程，故C正確。25.英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B。分析：生物起源說認(rèn)為教育起源于動物界的生存本能，沛西·能的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育是天生的、扎根于本能的行為，屬于生物起源說，故B正確。26.我國唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征？（）A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性答案：B。分析：“六學(xué)二館”入學(xué)條件中對不同級別官員子孫有不同規(guī)定，體現(xiàn)了封建社會教育制度的等級性，即不同等級的人接受不同的教育，故B正確。27.學(xué)制發(fā)展進(jìn)程中，有些國家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，高中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學(xué)制類型屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制答案：D。分析：分支型學(xué)制是在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學(xué)制。題干中描述的學(xué)制類型符合分支型學(xué)制的特點(diǎn)，故D正確。28.2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實(shí)行（）。A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學(xué)校三級管理D.國家、地方、學(xué)校、教研室四級管理答案：C。分析：2001年我國頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級管理，故C正確。29.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點(diǎn)是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D。分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在間接性、引導(dǎo)性和簡捷性。間接性是指學(xué)生主要以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主；引導(dǎo)性是指學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行；簡捷性是指學(xué)生的學(xué)習(xí)走的是一條認(rèn)識的捷徑，故D正確。30.王老師在講授“磷及其化合物”的內(nèi)容時，以磷化氫的“自燃”現(xiàn)象，說明民間俗稱“鬼火”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對王老師的做法評價正確的是（）。A.這是引入新課的方法B.這是激發(fā)學(xué)生求知欲的方法C.這是突出重點(diǎn)的方法D.這是鞏固新課的方法答案：B。分析：王老師以磷化氫的“自燃”現(xiàn)象說明“鬼火”產(chǎn)生的原因，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，故B正確。31.學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其他學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)活動答案：A。分析：思想政治和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，故A正確。32.曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于（）。A.社會契約取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段答案：C。分析：尋求認(rèn)可取向階段的兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子是好孩子，對老師和家長絕對遵從以期望得到贊許，處于尋求認(rèn)可取向階段，故C正確。33.陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學(xué)習(xí)，力爭取得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化答案：B。分析：替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。陳冬看到朋友因成績優(yōu)異受嘉獎后自己也努力學(xué)習(xí)，屬于替代強(qiáng)化，故B正確。34.李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突答案：A。分析：雙趨式?jīng)_突是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機(jī)沖突。李哲既想看足球賽又想看演唱會，但時間沖突只能選一個，屬于雙趨式?jīng)_突，故A正確。35.曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對知識的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精細(xì)加工策略答案：D。分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春用自己的語言寫在課本上促進(jìn)對知識的理解，屬于精細(xì)加工策略中的做筆記，故D正確。36.方華情緒興奮快而強(qiáng)，容易沖動，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)。她的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A。分析：膽汁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強(qiáng)好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠、表里如一，行動敏捷、生機(jī)勃勃、剛毅頑強(qiáng)，但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。方華的特點(diǎn)符合膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型，故A正確。37.張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）。A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.自我差異性答案：B。分析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，故B正確。38.郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥答案：C。分析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。郭陽不由自主地重復(fù)洗手，明知沒必要卻不能控制，屬于強(qiáng)迫行為，可能患了強(qiáng)迫癥，故C正確。39.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對學(xué)生應(yīng)該（）。A.鼓勵合作學(xué)習(xí)B.給予積極期望C.提出紀(jì)律要求D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B。分析：皮格馬利翁效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。所以教師對學(xué)生應(yīng)該給予積極期望，故B正確。40.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于（）。A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒答案：B。分析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。勤奮努力、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)可信等都屬于性格特征，故B正確。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）41.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。分析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心，故D正確。42.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。分析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，需要進(jìn)行道德意志教育，故C正確。43.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。分析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系，故B正確。44.張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D。分析：頭腦風(fēng)暴法是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。張老師激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，符合頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)，故D正確。45.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績答案：B。分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容