學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精高效課堂教學設計:(授課日期：2017年月日星期班級）水資源的合理利用三維目標教學目標：知識與技能：=1\＊GB3①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標；=2\*GB3②、運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征；=3\*GB3③、說明水資源的數(shù)量和質量對人類生存和發(fā)展的意義；④、了解水資源面臨的問題和實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施.過程與方法：=1\＊GB3①、通過閱讀有關資料和圖片，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。=2\*GB3②、通過案例分析和活動設計，培養(yǎng)學生思維方式，挖掘學生潛力，激發(fā)學生的求知精神。情感態(tài)度與價值觀：=1\＊GB3①、樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點；=2\＊GB3②、增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣；授課題目水資源的合理利用擬1課時第1課時明確目標認識水資源的數(shù)量和質量對人類生存與發(fā)展的意義,及如何合理利用水資源.說明在不同生產力條件下，水資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義重點難點認識水資源的數(shù)量和質量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。說明在不同生產力條件下，水資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計學生活動過程第一部分水資源及其分布1、什么是水資源呢廣義上的水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源?？梢?陸地上的淡水資源本來就比較有限,加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實際上嚴重缺水.那么這些水資源是如何分布的呢?如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？2、世界各大洲的水資源(1）、從大洲看，亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2)、各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序:亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢?雖然非洲的降水量多,但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。導出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量3、中國水資源分布1）、我國的水資源的空間分布狀況：南方多，北方少；東部多西部少2）、我國水資源時間分布狀況：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏3)、導致我國水資源時空分布不均的原因：受季風、地形條件的影響第二部分水資源與人類社會1、水資源與人類社會的密切關系表現(xiàn)哪些方面呢？水資源的數(shù)量和質量2、水資源的數(shù)量和質量如何對區(qū)域經濟產生影響？（1）、水資源的數(shù)量影響經濟活動規(guī)模的大小。(2）、水資源的質量也會影響一個地區(qū)經濟活動的效益第三部分合理利用水資源探究一：解析以色列水資源利用的成功之處探究二：解析咸海的憂慮探究三:我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施原因：1．我國水資源時空分布不均是導致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因2．人口增長過快，工農業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大解決措施:1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。2、跨流域調水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。3、大力發(fā)展節(jié)水農業(yè)，積極推廣耐旱作物;改革灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌板書設計:一、水資源及其分布1、水資源的概念:2、衡量一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量3、世界水資源分布不均二、水資源與人類社會三、合理利用水資源教學后記:新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變.因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位,將課堂還給學生,整節(jié)課以“問題、案例”組織教學內容,又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學,“激