第八章學(xué)前兒童歸屬感的發(fā)展與教育第一節(jié)學(xué)前兒童歸屬感概述第二節(jié)學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征第三節(jié)學(xué)前兒童歸屬感的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)前兒童歸屬感概述第1節(jié)學(xué)前兒童歸屬感概述一、歸屬感的定義歸屬感，或稱隸屬感，是指?jìng)€(gè)人自覺(jué)被別人或被團(tuán)體認(rèn)可與接納時(shí)的一種感受美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆（E·Fromm）理論中的術(shù)語(yǔ)，意指心理上的安全感與落實(shí)感馬斯洛(Maslow)提出了“需要層次理論”，認(rèn)為“歸屬和愛的需要”是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，才有可能自我實(shí)現(xiàn)大部分教育學(xué)者認(rèn)為，歸屬感是自己被他人或團(tuán)體接納時(shí)其產(chǎn)生的親切、自豪的情緒體驗(yàn)學(xué)前兒童歸屬感概述二、幼兒獲得歸屬感的意義個(gè)體對(duì)所屬團(tuán)體產(chǎn)生了歸屬感之后，能自覺(jué)地以所屬團(tuán)體的規(guī)范約束自己的行為，把自己看作為團(tuán)體中的一個(gè)成員，在團(tuán)體中接受信息、經(jīng)驗(yàn)和情感獲得歸屬感使人具有安全感和舒適感獲得歸屬感使人具有責(zé)任感和成就感獲得歸屬感使人具有愛的情感和愛國(guó)情懷學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征第2節(jié)學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征總體來(lái)說(shuō)具有以下四方面的特征：（1）由近到遠(yuǎn)，即生活半徑從家庭、社區(qū)、幼兒園，再到家鄉(xiāng)、國(guó)家、地球，越來(lái)越遠(yuǎn)（2）由小到大，即地理版圖從小到大，家庭最小，越來(lái)越大，擴(kuò)大到國(guó)家和地球（3）由個(gè)體到群體。從自己到他人、群體（4）由熟悉到陌生。交往的對(duì)象從親人到陌生人，社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)則等都是從熟悉到陌生。學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征一、小班兒童歸屬感的主要特點(diǎn)主要是對(duì)家庭的依戀，表現(xiàn)出對(duì)家庭較為強(qiáng)烈的依戀、親近和信賴長(zhǎng)輩這一階段幼兒的歸屬感的建立與其和撫養(yǎng)人之間的依戀質(zhì)量密切相關(guān)學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征依戀是人類適應(yīng)環(huán)境和生存的本能的行為,是通過(guò)自然選擇進(jìn)化而成的嬰兒起初只能形成一種具有情感意義的依戀關(guān)系，母嬰結(jié)合體具有獨(dú)特的地位,多人看護(hù)反而有害無(wú)益學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征（一）依戀的類型A型:焦慮—回避型依戀（Insecureavoidant），這類兒童對(duì)母親并沒(méi)有形成特別的依戀,所以有人稱之為“無(wú)依戀兒童”B型:安全型依戀（Secure），他們與母親在一起時(shí)能舒心地玩玩具和做游戲,并不總是依附母親C型:焦慮—矛盾型（Insecureambivalent），他們非常在意母親在與不在身邊，又被稱為“矛盾型依戀”D型:紊亂型（Disorganized），這種類型的依戀是A、B、C三種類型以非同尋常的方式復(fù)雜地結(jié)合起來(lái)A型、C型和D型都是屬于不安全依戀的類型，發(fā)展的結(jié)果常常是產(chǎn)生許多行為問(wèn)題和心理障礙學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征（二）依戀的成因母親的撫養(yǎng)質(zhì)量撫養(yǎng)質(zhì)量通常是指撫養(yǎng)者對(duì)兒童需要信號(hào)的敏感性及反應(yīng)性兒童在母親缺失的初期往往表現(xiàn)為持續(xù)的焦慮與自我防御，以后才逐漸減弱2.兒童自身的氣質(zhì)特征兒童氣質(zhì)是依戀類型的決定因素之一,是影響兒童行為的動(dòng)力特征的關(guān)鍵因素兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)影響了父母尤其是母親對(duì)他們的撫養(yǎng)態(tài)度，進(jìn)而影響到父母的撫養(yǎng)質(zhì)量;而這種撫養(yǎng)質(zhì)量學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征（三）學(xué)前兒童依戀的發(fā)展真正的依戀要在兒童生命的特定時(shí)期才能產(chǎn)生鮑爾比把兒童依戀的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程分為以下四個(gè)階段：前依戀期（0—2個(gè)月）依戀關(guān)系建立期（2—7個(gè)月）依戀關(guān)系明確期（7—24個(gè)月）目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系期（24個(gè)月以后）學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征二、中班兒童歸屬感的主要特點(diǎn)中班兒童的歸屬感主要是對(duì)幼兒園和集體的歸屬感，表現(xiàn)出喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，為自己是班級(jí)的一員而感到高興，也十分愿意參加集體活動(dòng)，比較關(guān)心所在班級(jí)和小組是否獲得榮譽(yù)開始了解和知道自己居住地周圍的環(huán)境和標(biāo)志性建筑主要和其集體融合感密切相關(guān)，開始在意教師和其他兒童對(duì)于自己的看法和觀點(diǎn)學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征三、大班兒童歸屬感的主要特點(diǎn)大班兒童的歸屬感是對(duì)集體的歸屬感和對(duì)國(guó)家民族的歸屬感與其集體榮譽(yù)感和責(zé)任心密切相關(guān)，他們開始關(guān)注集體的榮譽(yù)和自己在集體中的作用和地位，而且也開始關(guān)注國(guó)家和民族與自己聯(lián)系的紐帶，為自己是中國(guó)人而自豪學(xué)前兒童歸屬感發(fā)展的年齡特征學(xué)前兒童歸屬感的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第3節(jié)學(xué)前兒童歸屬感的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一、幼兒園教師的教育策略（一）通過(guò)積極參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感（二）鼓勵(lì)交往和互動(dòng)，讓孩子盡快融入集體（三）通過(guò)日常競(jìng)賽性活動(dòng)，激發(fā)集體榮譽(yù)感（四）通過(guò)專門性活動(dòng)和滲透性活動(dòng)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感學(xué)前兒童歸屬感的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)二、家庭中的教育策略（一）幫助建立對(duì)于幼兒園的積極情感（二）培養(yǎng)孩子對(duì)于家人家族的歸屬感（三）培養(yǎng)孩子對(duì)于民族和國(guó)家的歸屬感學(xué)前兒童歸屬感的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參看書本第17