2024年小學(xué)五年級語文上冊課文教案（6篇）

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作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教

案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的小學(xué)五年級語文上冊課文教案，僅供參考，希望能

夠幫助到大家。

小學(xué)五年級語文上冊課文教案1

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-

個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬

千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛

二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個

太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼

鐵碰到它，也會變成氣體。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木

才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有

植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密

切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭

是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r，溫度下降，其中的

水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落

下來。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那

里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風(fēng)。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，

沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們

這個美麗可愛的世界。

XXXXXXXXXXXX

浮五年級語文上冊課文教案2

教材簡析：

來自北國的同學(xué)們或許對海底森林一紅樹林很感興迎,那里是另一番絢麗多姿的景象，

海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國

的偉大。

教學(xué)目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流flk有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉

大，感受祖國山河的壯麗。

工培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情.

教學(xué)難點：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢直讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紇樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。

教學(xué)難點

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時

教學(xué)目標

1、會認"攝、殖"等4個生字,會寫"抵、氏"等10個生字。理解并掌握"寸草不生、

步行"等詞語。

2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識

人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。

提問："它是誰呀？"一太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一

下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)

1、學(xué)生齊讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬

3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收獲

1、我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報

課文可以分成兩部分。

第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

第二部分（4—8）:講太陽和人類的關(guān)系。

2、我們來讀第一部分，思考，這部分介紹了太陽哪些特點？

生總結(jié)、匯報

板書：特點：遠大熱

3、作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

生總結(jié)、匯報

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

生總結(jié)，匯報

生："雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文"關(guān)系密切”的介紹。所以，

這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關(guān)系密切

5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生總結(jié)、匯報

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說"太陽和我們的關(guān)系非常密切"，緊接著就分段告訴我

們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明

和溫暖。最后用"沒有太陽，就沒有我們這個美麗可爰的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2、熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時

教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點？

二、學(xué)習(xí)1---------3自然段,品味說明方法。

自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、課文是用什么方法來介紹太陽的"遠"、"大"、"熱”的特點呢？在前三個自然段中

找出相關(guān)的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A用了什么說明方法？

B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出"遠"，讀出感情。

師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理

解，突出了"遠”的特點。

2、課文是怎樣寫太陽"大"的特點呢？生找句子，并匯報

出示句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處?

B有感情地朗讀。

板書：作比較。

3、體會描寫"熱”的句子：

A找出描寫"熱"的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

生總結(jié)，匯報

出示句子

（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）

板書：列數(shù)字。

B讀一讀，讀出"熱”的特點

4、小結(jié)說明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法

的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解.

三、學(xué)習(xí)4--------8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。

1、體會第四自然段第一句的作用。

2、默讀5-------7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。

B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌

C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。

D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子,

四、布置作業(yè)。

上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。

4浮五年級語文上冊課文教案4

教學(xué)目標：

1、能正確認讀"攝"等4個生字新詞;正確讀寫"抵’等9個字和"寸草不生”等9個詞

語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了

解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

重點教學(xué)目標：

教學(xué)目標4。

難點教學(xué)目標：

教學(xué)目標目4.

教學(xué)準備：

教師："攝"等4個會認讀的字的字卡，教學(xué)課件。

學(xué)生：每人一套"攝"等4個會認讀字字卡。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標

（-）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的

是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明

方法；一個是習(xí)作的目標，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

3、小結(jié)：對了。這個單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些

課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標

1、導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明

性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答.預(yù)

設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）

4、明確課文主要教學(xué)目標。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的

呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，進行有關(guān)的實踐訓(xùn)

練就都知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）布置預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。

（二）反饋指導(dǎo)

1、課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準生字讀音。

2、說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準音難字。預(yù)設(shè)："攝""殖"。

3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞”攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。

三、梳理課文條理了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點

（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容

1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用把課文分成三

個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo).（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1-3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。

（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這TB分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：

這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）

第二部分：第4一7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：

這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)

系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說

太陽與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點

1、導(dǎo)語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面

介紹太陽的嗎？

出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度

高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面

說與我們關(guān)系密切。

四、認識了解基本的說明方法

（-）通過例子認識了解

1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系

密切的特點和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的

呢？我們先看幾個例子。

出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的B

句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

A、太陽離我們很遠很遠。

B、太陽離我們約有T乙五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三

千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

第二組：

A、太陽非常非常大。

B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

個體操作，四人小組交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預(yù)設(shè)：

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三干五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾

年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我4,地球的距離遠的特點具體形象地寫了

出來，讓讀者一讀就清楚明白.

第二組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

(二)通過其他句子進一步認識了解

1、導(dǎo)語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較,

初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找

出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說

明方法進行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣

的說明方法有什么好處？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點

具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

(2)寫太陽和我們關(guān)系密切的語句(太多了不——例出)。

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)

歹擻字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大

家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

(-)復(fù)習(xí)會認讀的字和會寫的字

課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部

分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明

太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課

教學(xué)過程。）

二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切

1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我

們要進彳亍說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給

有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)

容完整符合原意，語句通順連貫。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽....埋在地層底下變成的.

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了

植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿

的用的）

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風(fēng)。

追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個句段

寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了

預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）

說話指名兩三個學(xué)生說，用以上三個標準評議;評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。

三、"初試身手"審題明要求

（-）復(fù)習(xí)喚醒

1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們?nèi)?/p>

類的密切關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的

說明方法？舉例說說。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

歹啜字;例句：太陽離我們約有T乙五千萬千米。

作匕啜；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

（二）審題明要求

1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文

的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了

單元的第一篇課文就要準備嘗試運用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。

出示任務(wù)：閱讀"初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具

體要求？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過

觀察，了解這個事物的特征。）

（2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事

物的特征，這樣才有材料寫。

⑶題目2:

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2-5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查

找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

追問：要根據(jù)什么來查找白鶯的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要I艮據(jù)課文《白鷺》第2—5

自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）

（4）小結(jié)：要改寫好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2-5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無

論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、寫字教學(xué)

（-）字形教學(xué)

1、課件示會寫的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）

（二）寫字指導(dǎo)

1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計：

1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準備初試身手。

小學(xué)五年級語文上冊課文教案5

教學(xué)目標：

1、分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

教學(xué)重點：

分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、憶"避"，明品格（復(fù)習(xí)第一幕）

1、學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。

2、藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)（用一個字概括）：避（板書）

3、說說藺相如"避"的原因？（板書：顧全大局）

二、閱讀第二幕

1、場景引讀。

（1）學(xué)生讀。

（2）"藺相如在客廳痛步。"

踱步：慢步行走。踱步時，藺相如在思考什么呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時刻為國著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊

（3）"韓勃匆匆走上’。

匆匆:急急忙忙的樣子，韓勃為什么匆匆？（廉將軍來了!他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）

（4）想象：廉頗突然來訪，如果你是韓勃，你會怎么想？

廉頗突然來訪，如果你是藺相如，你會怎么想？

（5）廉頗突然來訪，萄相如什么表現(xiàn)？（奇怪）

為什么奇怪？（廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）

設(shè)計意圖：通過想象弓導(dǎo)學(xué)生猜測廉頗此行的目的，結(jié)合"奇怪"一詞，讓學(xué)生知道藺相如

對廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊

2、”快請廉將軍進來！"

(1)廉頗是來干什么的?藺相如知道嗎？

(2)平時，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來因的情況下，為什么叫快請廉頗進來？

想象：如果你是一個老百姓，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到

藺相如的門口，你會怎么想？

如果你是泰國在趙國的奸細，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到

藺相如的‘門口，你會怎么做?

如果你是趙國的大臣，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如

的門口，你會怎么做？

(3)小結(jié)：快請廉將軍進來！"快"中可見藺相如的顧全大局。

設(shè)計意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細節(jié)，藺相如考

慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來請罪，不知情的人會以為廉頗

又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個部分時，我抓住一個"快"字，讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國

在趙國的奸細、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認為廉

頗有失體統(tǒng)，同時這也會給趙國的臉上抹黑，這是對趙國不利的；泰國的奸細看到這一幕后，會

以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了會趕緊回去報告讓秦來攻打趙國汨瞭趙國就更危險了；

趙國的大臣看到這一幕后，看到趙國的大將和上卿不和，會以為他們都要打起來了，會認為趙國

快完了，甚至?xí)x開趙國，這對趙國更是不利的)讓學(xué)生知道"快"請廉頗進來的急迫性，也加

深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認識.

3、“廉將軍，別這樣，快請起，快請起?！?/p>

(1)韓勃領(lǐng)廉頗上來了，藺相如怎么做的呢？

(2)“迎上去"：以前藺相如見到廉頗是"避"，現(xiàn)在卻是"迎"，可見藺相如不是真的

怕廉頗！

設(shè)計意圖：用"迎"與前文的"避"形成對比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會藺相

如的顧全大局。

(3)看到迎上來的藺相如，廉頗是怎么做的呢？

廉頗趕忙跪下來(①廉頗跪下來的原因？認識到自己的錯了來向藺相如請罪的②"趕忙"

一詞可見廉頗認錯的真誠！)

廉頗的錯在哪兒？(用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局)

(4)廉頗的錯誤大嗎？如果是你，你會怎么懲罰廉頗呢？

(5)藺相如是怎么做的呢？

課件出示："(連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗)廉將軍，別這樣，快請起，快請起。”

(雙手扶起廉頗)請起來，廉將軍，請起來吧。

過去的事就別提了。

(6)小結(jié)：面對處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說

過去的事就別提了?？梢娞A相如是一個什么樣的人??？(不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容

大度)

設(shè)計意圖：錯誤的改正過程應(yīng)包括：認識錯誤、承認錯誤、改正錯誤三個層次。教學(xué)時，我

設(shè)計讓學(xué)生談廉頗錯在哪兒再讀廉頗承認錯誤的句子扣住"趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、

知錯就改，同時也對學(xué)生進行了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯誤，認識到了廉頗的錯誤之后,

再弓I導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子抓住"快""雙手扶""過去的事”來體會藺相如的任務(wù)品

格。

4、"韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”

(1)廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？

(2)課件出示：韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

（3）學(xué)生讀，抓住重點詞分析人物品格。

快：真的