校本研修常規(guī)管理制度一、總則（一）目的為了提升學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高，規(guī)范校本研修活動(dòng)，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體教師及參與校本研修相關(guān)活動(dòng)的人員。（三）基本原則1.針對(duì)性原則：校本研修應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需求，針對(duì)教師在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑開展研修活動(dòng)，提高研修的實(shí)效性。2.自主性原則：鼓勵(lì)教師自主參與研修計(jì)劃的制定、內(nèi)容的選擇和方式的確定，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，激發(fā)教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.合作性原則：倡導(dǎo)教師之間、教師與專家之間的合作交流，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同解決教育教學(xué)問題，分享經(jīng)驗(yàn)與智慧，形成良好的研修氛圍。4.持續(xù)性原則：校本研修是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，應(yīng)貫穿于教師的職業(yè)生涯始終，使教師能夠不斷更新教育理念，提升專業(yè)技能。二、研修組織與管理（一）研修領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員包括教務(wù)處主任、教研組長(zhǎng)等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定校本研修的總體規(guī)劃和政策，指導(dǎo)、監(jiān)督研修活動(dòng)的開展，協(xié)調(diào)解決研修過程中出現(xiàn)的問題。（二）教務(wù)處職責(zé)1.負(fù)責(zé)校本研修計(jì)劃的制定、組織實(shí)施和日常管理工作。2.組織教師申報(bào)研修課題，審核研修方案，確保研修活動(dòng)圍繞學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)有序進(jìn)行。3.收集、整理教師研修成果，建立教師研修檔案，對(duì)研修情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。4.協(xié)調(diào)校內(nèi)外研修資源，為教師提供必要的研修支持和服務(wù)。（三）教研組長(zhǎng)職責(zé)1.組織本學(xué)科教師開展校本研修活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際情況制定學(xué)科研修計(jì)劃，并組織實(shí)施。2.指導(dǎo)教師選擇研修課題，參與教師研修方案的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，定期檢查教師研修進(jìn)展情況。3.組織學(xué)科內(nèi)的研討交流活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與合作，及時(shí)總結(jié)推廣學(xué)科研修成果。4.配合教務(wù)處做好學(xué)科教師研修檔案的整理和管理工作，對(duì)本學(xué)科教師的研修情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。（四）教師職責(zé)1.積極參與校本研修活動(dòng)，根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校研修計(jì)劃，制定個(gè)人研修計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。2.主動(dòng)提出研修課題，積極參與研修方案的設(shè)計(jì)與研討，認(rèn)真完成研修任務(wù)，不斷提高自身教育教學(xué)水平。3.積極參與研修小組的研討交流活動(dòng)，與同事分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，共同提高。4.及時(shí)總結(jié)研修經(jīng)驗(yàn)，撰寫研修總結(jié)、教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等研修成果，并按要求提交相關(guān)材料。三、研修計(jì)劃與方案（一）研修計(jì)劃制定1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育發(fā)展形勢(shì)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教師隊(duì)伍實(shí)際情況，制定年度校本研修計(jì)劃。研修計(jì)劃應(yīng)明確研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式、研修時(shí)間安排、考核評(píng)價(jià)辦法等。2.各學(xué)科組應(yīng)根據(jù)學(xué)校研修計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際需求，制定學(xué)科研修計(jì)劃。學(xué)科研修計(jì)劃應(yīng)細(xì)化研修內(nèi)容和活動(dòng)安排，確保研修活動(dòng)具有針對(duì)性和可操作性。3.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)科研修計(jì)劃，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需求，制定個(gè)人研修計(jì)劃。個(gè)人研修計(jì)劃應(yīng)明確研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修措施和預(yù)期成果等。（二）研修方案設(shè)計(jì)1.教師申報(bào)研修課題后，應(yīng)圍繞課題設(shè)計(jì)具體的研修方案。研修方案應(yīng)包括課題背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟、預(yù)期成果等。2.研修方案應(yīng)具有科學(xué)性、合理性和可行性，經(jīng)教研組長(zhǎng)審核后報(bào)教務(wù)處備案。教務(wù)處應(yīng)組織專家對(duì)研修方案進(jìn)行評(píng)審，對(duì)不符合要求的方案提出修改意見，指導(dǎo)教師完善研修方案。四、研修內(nèi)容與方式（一）研修內(nèi)容1.教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)：組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，了解教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，更新教育觀念，提高教育理論水平。2.學(xué)科專業(yè)知識(shí)提升：加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，拓寬學(xué)科知識(shí)面，掌握學(xué)科前沿知識(shí)和技能，提高學(xué)科教學(xué)能力。3.教學(xué)技能培訓(xùn)：開展教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平。4.教育科研方法指導(dǎo)：進(jìn)行教育科研方法培訓(xùn)，指導(dǎo)教師掌握課題研究的基本方法和流程，提高教師的教育科研能力。5.信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)：開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。6.師德師風(fēng)建設(shè)：加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的職業(yè)道德水平，樹立良好的教師形象。（二）研修方式1.專題講座：邀請(qǐng)教育專家、學(xué)者或優(yōu)秀教師舉辦專題講座，介紹教育教學(xué)理論、學(xué)科前沿知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，拓寬教師視野。2.研討交流：組織教師開展研討交流活動(dòng)，圍繞教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，分享經(jīng)驗(yàn)與見解，共同尋求解決問題的方法。3.課題研究：鼓勵(lì)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際申報(bào)研修課題，通過課題研究探索教育教學(xué)規(guī)律，解決教育教學(xué)問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。4.觀摩學(xué)習(xí)：組織教師到其他學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。5.網(wǎng)絡(luò)研修：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展在線研修活動(dòng)，教師可以通過觀看教學(xué)視頻、參與在線討論、提交研修作業(yè)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)學(xué)習(xí)。6.師徒結(jié)對(duì)：建立師徒結(jié)對(duì)制度，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平。五、研修過程管理（一）活動(dòng)記錄1.每次研修活動(dòng)應(yīng)做好記錄，記錄內(nèi)容包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、活動(dòng)效果等。2.活動(dòng)記錄可以采用文字記錄、圖片記錄、視頻記錄等方式進(jìn)行，確保記錄真實(shí)、完整、準(zhǔn)確。（二）考勤管理1.教師應(yīng)按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，不得無故缺席。如有特殊情況需要請(qǐng)假，應(yīng)提前向教研組長(zhǎng)或教務(wù)處請(qǐng)假，并說明請(qǐng)假原因。2.教研組長(zhǎng)和教務(wù)處應(yīng)做好教師研修活動(dòng)的考勤記錄，對(duì)遲到、早退、缺席等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和通報(bào)。（三）過程監(jiān)控1.教務(wù)處和教研組長(zhǎng)應(yīng)定期對(duì)教師研修活動(dòng)的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，了解教師研修計(jì)劃的執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助和支持。2.教師應(yīng)定期向教研組長(zhǎng)匯報(bào)研修進(jìn)展情況，提交研修階段性成果，如教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等。教研組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真審核教師提交的材料，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。六、研修成果管理（一）成果形式1.校本研修成果形式包括教育教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)課件、課題研究報(bào)告、教育教學(xué)專著等。2.教師應(yīng)根據(jù)研修內(nèi)容和自身實(shí)際情況，選擇合適的成果形式進(jìn)行總結(jié)和提煉。（二）成果評(píng)價(jià)1.學(xué)校建立校本研修成果評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的研修成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括成果的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、規(guī)范性等方面。2.成果評(píng)價(jià)可以采用專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、公正、準(zhǔn)確。（三）成果推廣與應(yīng)用1.學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的校本研修成果進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并通過校內(nèi)交流、校際交流、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行推廣和應(yīng)用，發(fā)揮研修成果的輻射帶動(dòng)作用。2.教師應(yīng)積極將研修成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。七、研修資源管理（一）資源建設(shè)1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本研修資源建設(shè)，建立豐富多樣的研修資源庫，包括教育教學(xué)理論書籍、學(xué)科專業(yè)資料、教學(xué)案例、教學(xué)課件、專家講座視頻、網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)等。2.鼓勵(lì)教師自主開發(fā)和收集研修資源，豐富資源庫內(nèi)容，提高資源庫的實(shí)用性和針對(duì)性。（二）資源共享1.學(xué)校應(yīng)建立研修資源共享機(jī)制，教師可以通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、資源庫等渠道共享研修資源，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。2.定期組織教師開展資源交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師分享自己的研修資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)與合作。八、考核與獎(jiǎng)勵(lì)（一）考核內(nèi)容1.校本研修考核內(nèi)容包括研修計(jì)劃執(zhí)行情況、研修活動(dòng)參與情況、研修成果完成情況、研修資源建設(shè)與共享情況等方面。2.重點(diǎn)考核教師在研修過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力、創(chuàng)新能力以及研修成果對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用等。（二）考核方式1.校本研修考核采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。過程性考核主要通過教師研修活動(dòng)記錄、考勤情況、階段性成果提交等進(jìn)行評(píng)價(jià)；終結(jié)性考核主要通過教師提交的研修總結(jié)、研修成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)?？己私Y(jié)果將作為教師職稱評(píng)定、崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的重要依據(jù)。（三）獎(jiǎng)勵(lì)辦法1.學(xué)校