人教版二年級上冊語文《媽媽睡了》教案設計

《媽媽睡了》教學設計一、教材分析《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以孩子的口吻對睡夢中的媽媽進行了細膩的描繪，文中的孩子對睡夢中的媽媽充滿了愛。課文共四個自然段，篇幅短小，句式整齊，語言流暢，用詞生動，充滿童趣。這篇課文在讓學生感受親情的同時，也讓學生體會到了語言文字的魅力，有助于培養(yǎng)學生的語感。二、教學目標1.知識與技能目標-會認“哄、先”等13個生字，會寫“哄、先”等7個字，會寫“哄人、先后”等10個詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，體會文中的情感。-引導學生聯(lián)系生活實際，感受媽媽的愛。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受母愛，同時懂得關愛父母。三、教學重點和難點1.教學重點-識字、寫字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中的情感。-理解課文內容，感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞。2.教學難點-體會孩子對媽媽的愛，以及媽媽的愛與辛勞在孩子心中的感受。-引導學生學會觀察，能仿照課文的表達，寫一寫自己的媽媽。四、教學方法1.朗讀法通過反復朗讀課文，讓學生在朗讀中理解課文內容，體會文中的情感。2.情境教學法創(chuàng)設情境，讓學生更好地感受睡夢中媽媽的美麗、慈祥與勞累，從而激發(fā)學生對媽媽的愛。3.直觀演示法利用圖片等直觀教具，幫助學生理解課文內容。4.討論法組織學生討論問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。五、教學過程第一課時（一）激趣導入，揭示課題1.教師講述（充滿感情）：“同學們，在我們的生活中，有一個人給了我們最多的愛，她每天照顧我們的生活，關心我們的學習，她就是我們的媽媽。今天，我們就來學習一篇關于媽媽的課文?！?.教師板書課題：媽媽睡了。3.教師提問（溫柔地）：“看到這個課題，你們有什么想法呀？”-學生可能會回答：“我想知道媽媽為什么睡了。”-教師回應：“那我們一起到課文里去找找答案吧?！保ǘ┏踝x課文1.教師范讀課文教師富有感情地朗讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音，同時初步感受課文的情感。2.學生自由讀課文-教師提出要求（清晰地）：“現(xiàn)在請同學們自己讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，如果遇到不認識的字，可以請教課文下面的生字表，也可以問老師和同學。”-學生開始自由朗讀課文，教師巡視，及時指導學生的讀音。3.學習生字-出示帶拼音的生字（哄、先、閉、臉、事、沉、發(fā)、窗、緊、滋、潤、額、等）。-教師領讀（放慢速度）：“同學們，我們一起來讀這些生字?！?指名學生讀（鼓勵地）：“哪位同學想試試？”如果讀錯了，教師及時糾正：“這個字讀‘哄’，是哄人的哄，再讀一遍?！?小老師領讀：“現(xiàn)在我們請一位小老師來領讀?！?去拼音讀生字。-教師操作：“現(xiàn)在生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你們還能認識它們嗎？”-開火車讀：“我們開火車來讀，從這一小組開始?！?男女生比賽讀：“男生和女生來比賽讀，看誰讀得又準又快。”-交流識字方法-教師引導（啟發(fā)式）：“同學們，你們是怎么記住這些生字的呢？可以和小組里的同學說一說?！?學生小組交流后，全班匯報。-例如，對于“閉”字，學生可能會說：“門字里面加個才，就是閉，關閉的閉?！苯處熁貞骸澳氵@個方法真好，利用了加一加的方法。”-對于“潤”字，學生可能會說：“三點水加上閏，就是滋潤的潤。”教師點頭肯定：“對，這也是加一加的方法呢?！?.讀詞語-出示課文中的詞語（哄人、先后、關閉、臉上、事情、下沉、頭發(fā)、窗戶、緊緊、滋潤、額頭）。-教師先范讀，然后學生自由讀、指名讀、齊讀等。（三）再讀課文，理解內容1.學生再次自由讀課文-教師提出要求（明確地）：“同學們，請再讀一遍課文，這次要把課文讀得更流利，同時思考一下，課文里寫了睡夢中的媽媽的哪些方面呢？”2.教師提問（引導性）：“同學們，讀完課文了，誰來說說課文寫了睡夢中的媽媽的哪些方面呀？”-學生可能會回答：“寫了媽媽的美麗、媽媽的慈祥、媽媽的勞累。”-教師根據學生的回答板書：美麗、慈祥、勞累。3.學習第一自然段-教師指名讀第一自然段（溫和地）：“請這位同學來讀第一自然段?！?教師提問（探究性）：“同學們，第一自然段里有個詞是‘哄我午睡’，誰能說說哄是什么意思呀？”-學生可能會回答：“哄就是讓我睡覺的意思。”-教師補充（詳細地）：“哄就是用溫和的方式讓別人做某事，在這里就是媽媽用溫和的方式讓我午睡呢。那從這個詞里，我們能感受到媽媽對我的關心?！?教師帶領學生齊讀第一自然段，讀出媽媽對孩子的關心。4.學習第二自然段-教師范讀第二自然段（充滿感情）：“現(xiàn)在老師來讀第二自然段，同學們仔細聽，看看這一自然段是怎么寫睡夢中的媽媽很美麗的?！?教師提問（引導性）：“同學們，這一自然段里寫媽媽美麗的句子是哪些呢？”-學生可能會回答：“明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上?！?教師引導（形象地）：“同學們，閉上眼睛想象一下，媽媽的眼睛閉上了，眉毛也像是在睡覺，是不是很美麗呀？那我們應該怎么讀才能讀出媽媽的美麗呢？”-教師指導朗讀（強調性）：“讀‘明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著’的時候，聲音要輕一點，讀出媽媽安靜睡覺的樣子；讀‘彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上’的時候，要把‘彎彎的’‘紅潤的’讀得重一點，這樣就能突出媽媽的美麗了。”-學生自由練習朗讀，然后指名讀，教師評價（具體地）：“你讀得很好，聲音很輕，把媽媽安靜的樣子讀出來了，但是‘彎彎的’讀得還不夠重，再讀一次?！?全班齊讀第二自然段。5.學習第三自然段-學生自由讀第三自然段（輕聲地）。-教師提問（探究性）：“同學們，這一自然段里哪些詞語能讓我們感受到媽媽的慈祥呢？”-學生可能會回答：“微微地笑著、嘴巴、眼角、都笑彎了”。-教師引導（深入地）：“對呀，媽媽即使在睡夢中都在微微地笑，那她可能是夢到了什么開心的事情呢？”-學生可能會回答：“夢到孩子聽話了，夢到一家人幸福的生活?！?教師回應（贊同地）：“同學們說得都很有道理。那我們怎么讀才能讀出媽媽的慈祥呢？”-教師指導朗讀（細致地）：“讀‘微微地笑著’的時候，要把‘微微地’讀得輕一點，慢一點，就像媽媽的笑容一樣輕柔；讀‘嘴巴、眼角、都笑彎了’的時候，要把‘笑彎了’讀得有點彎曲的感覺，就像媽媽的笑容一樣。”-學生練習朗讀，同桌互相讀，互相評價（互相鼓勵）：“你讀得很好，我能感受到媽媽的慈祥了。”-指名讀，教師評價（全面地）：“你的聲音很輕柔，把媽媽的慈祥讀出來了，但是‘笑彎了’讀得還不夠彎曲，再試一次?！?全班齊讀第三自然段。（四）課堂小結教師總結（概括性）：“同學們，今天我們學習了《媽媽睡了》這篇課文的第一部分，我們認識了很多生字，也知道了課文寫了睡夢中的媽媽很美麗、很慈祥。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，看看睡夢中的媽媽還有哪些特點呢?！钡诙n時（一）復習導入1.教師出示生字卡片（哄、先、閉、臉、事、沉、發(fā)、窗、緊、滋、潤、額、等）。-教師提問（簡單地）：“同學們，我們先來復習一下上節(jié)課學的生字，誰能準確地讀出來呢？”-指名學生讀，其他學生跟讀。2.教師引導回顧（引導性）：“上節(jié)課我們學習了課文的第一、二、三自然段，知道了睡夢中的媽媽很美麗、很慈祥，那睡夢中的媽媽還有什么特點呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。”（二）繼續(xù)學習課文1.學習第四自然段-教師范讀第四自然段（飽含深情）：“現(xiàn)在老師來讀第四自然段，同學們認真聽，思考一下這一自然段寫了什么。”-教師提問（引導性）：“同學們，這一自然段寫了睡夢中的媽媽的什么特點呀？”-學生可能會回答：“媽媽很累?！?教師追問（探究性）：“那從哪些句子能看出來媽媽很累呢？”-學生可能會回答：“媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上?！?教師引導（詳細地）：“對呀，媽媽的呼吸沉，頭發(fā)都粘在額頭上了，說明媽媽真的很累。那我們應該怎么讀才能讀出媽媽的勞累呢？”-教師指導朗讀（強調性）：“讀‘媽媽的呼吸那么沉’的時候，要把‘那么沉’讀得重一點，慢一點；讀‘她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上’的時候，要把‘粘在’‘滲出汗珠’讀得很清晰，這樣就能讓我們感受到媽媽的勞累了。”-學生自由練習朗讀，然后指名讀，教師評價（具體地）：“你讀得不錯，‘那么沉’讀得很重，但是‘滲出汗珠’讀得還不夠清晰，再讀一次?！?全班齊讀第四自然段。2.整體朗讀課文-教師提出要求（明確地）：“現(xiàn)在請同學們把課文完整地讀一遍，要讀出對媽媽的愛?！?學生自由朗讀課文，教師巡視指導。-指名學生朗讀課文，其他學生認真聽，教師評價（全面地）：“你讀得很好，能把媽媽的美麗、慈祥、勞累都讀出來了，而且聲音很有感情?！保ㄈ┩卣寡由?.情感交流-教師提問（深情地）：“同學們，你們的媽媽平時一定也很辛苦，你們能說一說媽媽為你們做了哪些事情嗎？”-學生可能會回答：“媽媽每天給我做飯。”“媽媽輔導我做作業(yè)?！薄皨寢尳铀臀疑蠈W?！?教師回應（感動地）：“媽媽為我們做了這么多事情，那我們應該怎么做呢？”-學生可能會回答：“我要幫媽媽做家務?！薄拔乙煤脤W習，讓媽媽高興?！?教師總結（充滿感情）：“對呀，媽媽為我們付出了很多，我們也要學會關心媽媽，愛媽媽。”2.仿照課文寫一寫-教師引導（啟發(fā)式）：“同學們，課文寫了睡夢中的媽媽很美麗、很慈祥、很累。那你們能不能仿照課文的寫法，寫一寫自己的媽媽呢？可以寫媽媽工作時的樣子，或者做家務時的樣子?！?教師給出示例（舉例性）：“媽媽工作的時候，明亮的眼睛專注地看著電腦屏幕，緊緊地皺著眉頭，那是她在思考難題呢?！?學生開始寫，教師巡視指導，及時給予幫助。-學生寫完后，同桌互相交流，互相修改。-指名學生朗讀自己寫的內容，教師評價（具體地）：“你寫得很好，把媽媽工作時的樣子寫得很生動，特別是‘專注地看著’這個詞用得很準確?！保ㄋ模┳鳂I(yè)設計1.回家把課文讀給媽媽聽，并且給媽媽一個擁抱，對媽媽說一聲“我愛你”。2.把自己寫的關于媽媽的小短文讀給媽媽聽，讓媽媽評價一下。六、教學反思在這兩課時的教學中，通過多種教學方法的運用，學生較好地掌握了課文內容，達到了預期的教學目標。在