三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃

三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃1

這個班有32名學(xué)生。他們已經(jīng)能夠用普通話流利地表達(dá)自己，

并與同齡人交流。熟練掌握漢語拼音，能用拼音正確讀、寫、寫。

能夠根據(jù)漢字的筆畫、筆畫順序、部首、結(jié)構(gòu)分析記憶字形，學(xué)會

書寫鉛筆字，具有基本正確的書寫姿勢、正確的結(jié)構(gòu)和規(guī)范的筆畫。

個別學(xué)生需要提高寫作技巧和準(zhǔn)確表達(dá)。新學(xué)期，我要注重學(xué)生的

口頭表達(dá)、書法練習(xí)、情感閱讀和零碎寫詞，努力使學(xué)生的語文素

養(yǎng)達(dá)到一個新的水平。

一、本卷教材分析

本教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）”、“課文”、“習(xí)題”

和“習(xí)題”組成。教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，文字簡潔明了，內(nèi)容

貼近學(xué)生實(shí)際生活，練習(xí)方式少，數(shù)量適中。這本教材仍然注重讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中提高人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。此外，該教材

有近百幅精美的插圖，以加強(qiáng)與課文的聯(lián)系，增加興趣，調(diào)動學(xué)生

的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

二、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品

的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)主動說、用心聽的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真用鋼筆和毛筆

寫字的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，愿意課后閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)經(jīng)常查字典，積極閱讀的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)用鋼筆和毛筆寫字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

（2）能夠記憶《漢語拼音字母表》，了解隔音符號。

3、讀寫。

（1）459個新單詞可以肯定地閱讀。

（2）根據(jù)書寫順序，可以正確地書寫和記憶272個新單詞。能

夠根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)正確對稱地書寫單詞。

（3）練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，書寫要正確、直、工整。

4、口頭交流。

（1）能認(rèn)真聽別人說話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,

能意譯基本內(nèi)容，能說出文中寫的故事。

（2）看圖或觀察事物后，能用普通話說幾句意思完整連貫的話。

(3)能夠就所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思

連貫。

(4)愿意用英語口語與人交流，態(tài)度大方，口齒伶俐，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、感性地閱讀課文。能夠背誦指定的

課文；可以重復(fù)課文；會分角色看課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲，不參考閱讀，對課文中不理

解的地方進(jìn)行初步提問。

(3)能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)踐理解常用詞的含義。

(4)能夠理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，了解課文大

意。

6、運(yùn)動。

(1)關(guān)注身邊的事情，開始學(xué)習(xí)作業(yè)，愿意用文字表達(dá)。

(2)能夠?qū)懬宄约旱乃娝勊胨觥?/p>

(3)學(xué)會寫“留言”、“留言”。

(4)可以用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)冒號和引號。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確的寫作、愛讀書、提

前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、及時作業(yè)等。

2、注意和學(xué)生一起閱讀，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，養(yǎng)成閱

讀和寫單詞的.習(xí)慣。

3、注意rea的有機(jī)結(jié)合

2、優(yōu)化教學(xué)方法，鞏固游戲、活動和特定語言環(huán)境中的素養(yǎng)。

通過書法比賽、頒獎等形式培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和興趣。

3、注意朗讀的指導(dǎo)，采取各種方法，給學(xué)生足夠的時間朗讀，

培養(yǎng)語感。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引入課堂，讓學(xué)生在實(shí)

踐中學(xué)習(xí)和使用漢語。

4、根據(jù)教材內(nèi)容，努力深挖教材，重組教材，以學(xué)生為主體，

創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教學(xué)資源。鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)討論，

增強(qiáng)口頭表達(dá)和溝通意識，培養(yǎng)學(xué)生口才。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，通過大量的課外閱讀，

增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。

6、注意閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理閱讀和寫作

的關(guān)系。堅(jiān)持寫作，選擇學(xué)生感興趣的話題，訓(xùn)練觀察和寫詞的敏

感度，積累素材，培養(yǎng)寫詞興趣，為作文打好基礎(chǔ)。三年級語文教

學(xué)工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)綱（試用

修訂版），領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入研究蘇芥和人芥教材,

改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生

的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高初

中語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新綱不少于兩次。

要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用，

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新綱，評價師生的教與學(xué)。

2、召開三次全市初中蘇芥語文教學(xué)觀摩會，研究蘇芥初中語文

精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活

動課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教

學(xué)交流。全市8個片一學(xué)期各活動至少一次。每片活動分散安排在

各月當(dāng)中，具體時間由每片組長和副組長商定。活動形式可以是聽

課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時

作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容。活動內(nèi)容以研究蘇芥語文七年級上冊

和人芥初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。

4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。要求每

所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實(shí)到初二每一個班，每一個

學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)

展。

5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”，具體要求見該

表。

6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、

誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基

礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法

運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括作

文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。

7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、

現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括

詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫

詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。作文包括作文和應(yīng)用文寫作。

附加題包括課外閱讀和仿寫。

8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，

要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教和學(xué)。

9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研：板芙一中、沙

溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、

新平中學(xué)、南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有

聽課、評課；檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二

學(xué)習(xí)成績評定情況；了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況；座談等。

10、做好廣東語文報的.征訂工作。訂單和報款9月20日交市

教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充

分重視訂報工作，通過讀報擴(kuò)學(xué)生閱讀面，將訂報、學(xué)報、用報有

機(jī)地結(jié)合在一起。各?？擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報投稿。

11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的

報刊、書目以外，還要擴(kuò)語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合初中學(xué)生的

電視節(jié)目，還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

12、重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干，發(fā)展學(xué)生的語

文個性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報。鼓勵有寫作

專長的學(xué)生出個人文學(xué)作品集。

13、語文教師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。各校語文

科組要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》（初中版）

等教學(xué)刊物。

14、各校語文科組要抓好集體備課，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次集體

備課活動，將集體備課作為提高語文教師教學(xué)水平的重要一環(huán)。

15、各校語文科組長要創(chuàng)造性地開展工作，努力形成本校的語

文教學(xué)教研特色。三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃3

一、本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言文字訓(xùn)練的過程中進(jìn)行思想品德教育，感受大自然的

美好；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會

作者對動物的喜愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探

索和創(chuàng)造意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受

人與人之間的相互關(guān)愛的美好品質(zhì)；了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。

在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善

于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識260個字，會寫315個字。

3、能辨析近義詞、反義詞。能辨析學(xué)過的多音字、同音字、形

近字；學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。能寫鋼筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)

慣。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，

5、能聽程度適合的講話并可進(jìn)行復(fù)述，能用普通話清楚、明白

地說一段話。繼續(xù)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)

抓住事物的重點(diǎn)和特點(diǎn)，展開想象進(jìn)行寫作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字也是中年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)

生自學(xué)生字，培養(yǎng)識字能力。

2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)段的訓(xùn)練，段的訓(xùn)練是中年級閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，本冊側(cè)

重對自然段的理解。

4、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

二、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)應(yīng)注意的問題：

1、重視常規(guī)教學(xué)，抓好單項(xiàng)工作。

良好的習(xí)慣對一個人終身受益，為此我們應(yīng)重視抓好學(xué)生的常

規(guī)教育。從一紙一筆的擺放，到良好坐姿的養(yǎng)戌，需要教師常抓不

懈，根據(jù)學(xué)校語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，我們準(zhǔn)備從朗讀、寫字、閱讀、

片段、幾方面抓起。

(1)朗讀

根據(jù)學(xué)校的部署，充分利用每節(jié)課前2分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生

由感情地朗讀，每天晚上發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，同級部

教師利用每H一碰頭的機(jī)會交流指導(dǎo)朗讀的經(jīng)驗(yàn)，期中檢測時各班

舉行朗讀比賽。

(2)寫字：

“字如其人”，字是一個人的臉面，關(guān)系到今后的工作、學(xué)習(xí)、

交往，我們準(zhǔn)備將三年級下冊的生字進(jìn)行歸類整理，按照上下結(jié)構(gòu)、

左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分類，每天只練一個偏旁的字，從握

筆姿勢的‘規(guī)范，到頓筆的強(qiáng)弱、間架結(jié)構(gòu)的安排，再到每一筆的搭

配，從平衡、審美等多方面學(xué)生已有的生活體驗(yàn)中，找到寫字的感

覺，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)會流暢地用鋼筆，一年將字寫大方、

寫舒展，三年內(nèi)寫美觀。

（3）閱讀

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

慣，并且愛讀書。今年我們準(zhǔn)備以閱讀考級為切入點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀積極性作為重中之重來抓。在閱讀課上，教師要充分發(fā)揮教

師的榜樣作用，利用前10分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行美文推薦、美文欣

賞，并結(jié)合著所讀書目對學(xué)生進(jìn)行三年級側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練。教師還要

根據(jù)實(shí)際情況上好推薦書目課、方法指導(dǎo)課、閱讀匯報課、欣賞點(diǎn)

評課。

（4）抓住課文訓(xùn)練點(diǎn)寫片段，寫生活日記

三年級的作文重點(diǎn)是片段訓(xùn)練，因此我們準(zhǔn)備充分挖掘每篇課

文的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行仿寫或擴(kuò)寫練習(xí)，如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，讓孩

子們回家種蒜苗，仔細(xì)觀察，寫一組觀察日記。今年我們準(zhǔn)備繼續(xù)

發(fā)揮教研組的力量，共同確定作文訓(xùn)練題目，每次寫作之前一起研

討指導(dǎo)思路，講評方法。批閱之后，選出級部最優(yōu)秀的作文，各班

輪流欣賞。

2.認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，確保實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，收到成

效。

語文教學(xué)要面向未來，為將來升上高一級學(xué)校或走向社會打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是完成由“教”向“學(xué)的指導(dǎo)”方面的轉(zhuǎn)變，指

導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我修養(yǎng)，自我發(fā)展,

并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的語文知識在社會實(shí)踐中加以應(yīng)用。

記日記、寫片段是中年級教學(xué)的重點(diǎn)，因此我們要教給學(xué)生如

何從五彩繽紛的生活中選擇日記題材，如何將生活變成文字，將文

字還原成生活，變“日記”為“生活手記”，如何通過片段練習(xí)再

現(xiàn)生活情景，讓中年級的片段、寫話練習(xí)不飄、不浮，牢牢扎根于

精彩的生活中?？梢越Y(jié)合著單元訓(xùn)練重點(diǎn)，組織小范圍的采訪活動、

喂養(yǎng)小動物、植樹種蒜，參觀工廠等，培養(yǎng)學(xué)生選材、組織素材的

能力。三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握三年級上冊語文的基礎(chǔ)知識,

如漢字、詞語、句子、修辭手法等。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，如閱讀、寫

作、口語表達(dá)等，提高語文能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠喜歡語文，熱愛閱讀，樂

于寫作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、漢字：學(xué)習(xí)常用漢字，掌握基本筆畫和常用字的意義、用法。

2、詞語：學(xué)習(xí)常用詞語，掌握基本含義、用法和搭配。

3、句子：學(xué)習(xí)基本的句子結(jié)構(gòu)，理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的

語言表達(dá)能力。

4、修辭手法：學(xué)習(xí)常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，

提高學(xué)生的修辭能力。

5、閱讀：學(xué)習(xí)基本的閱讀技巧，如理解文章大意、抓住關(guān)鍵詞、

判斷文章的質(zhì)量等。

6、寫作：學(xué)習(xí)基本的寫作能力，如命題作文、續(xù)寫作文、改

寫作文等，提高學(xué)生的寫作能力。

三、教學(xué)方法

1、閱讀教學(xué)：通過閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高

學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、寫作教學(xué)：通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的.寫作能力，提高學(xué)

生的語文水平。

3、口語表達(dá)教學(xué)：通過口語表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能

力，提高學(xué)生的語文水平。

4、游戲教學(xué)：通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生

的語文能力。

四、教學(xué)評價

1、課堂評價：通過課堂表現(xiàn)評價學(xué)生的表現(xiàn)，如回答問題、朗

讀課文等。

2、作業(yè)評價：通過作業(yè)表現(xiàn)評價學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，如閱讀理解、

寫作等。

3、家庭評價：通過家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價，如完成作業(yè)、

閱讀等。三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)

到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)

生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語

文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工

具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語言文

字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的

語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生30名，其中男生10名，女生20名，獨(dú)生子1名，

教師小孩1名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)

生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了

主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)

生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完

成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積

累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對

他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給

學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本

沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只

有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律

性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從

而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，

主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對

每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。如，

第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里

翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有

時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課

文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導(dǎo)語概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冷趣和訓(xùn)練閱讀的功

能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想至U的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，

會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課

文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段

話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀

課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動，

加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故

事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，

有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。

為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇

課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中

的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感

受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活

動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落

實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全

面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的

理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)

造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，

同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一

項(xiàng)充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體

現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探

究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動

的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生

發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都

得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動計(jì)劃，

并按計(jì)劃開展活動。活動中，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通

過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦

展覽。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗(yàn)成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世

界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動

物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，

語言活潑，生動有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上

對課文進(jìn)行的劃分。精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字，

結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材

料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的能力最常用的有

效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句

酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)

生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對

課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、

太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊(duì)的組成、

訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加

主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點(diǎn)生成個性化的語文學(xué)

習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解，同時也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提

出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例

的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)

全篇的重點(diǎn)題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓

學(xué)生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動的‘語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大

都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈?/p>

讀課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強(qiáng)詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又

扎實(shí)。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花?！保弧稜?/p>

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事

情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人

少年?！蓖瑫r，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下

來?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖

讓學(xué)生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們

能做點(diǎn)什么”“說說我自己““教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣?/p>

我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)

合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。

如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)?/p>

爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活

動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容

又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年

級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出

“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充“。說的方面，在低年級“能較完

整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出

“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有

感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習(xí)作。

在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于

保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個真實(shí)的你；學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事

和體會；父母的愛；未來的...；自由習(xí)作；假如我會變。習(xí)作在

編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都

是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目

由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚(yáng)想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地

發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共

安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問句的

作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異

義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊

或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不

要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自

己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的

學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言

警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地

二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四

是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地

六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩

名句，園地八是歇后語。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)做

人都是十分有益的。教學(xué)時，教師不必做過多講解。學(xué)生能理解就

理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵學(xué)生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二、五、六、七中

安排了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物

的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組

識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、

歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集

中識一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分

教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識

字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特

點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動,

增強(qiáng)學(xué)生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識

的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面

的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀

補(bǔ)詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文

基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓

學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不

要求歸納出語法點(diǎn)。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，

“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項(xiàng)內(nèi)容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游

戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語

文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的交流活動為

主?？墒孪炔贾脤W(xué)生喧備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的

學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含

著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事，《買樓還珠》

是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學(xué)生

得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師

可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，加強(qiáng)課內(nèi)外

的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉

了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片;

語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這

樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)了深內(nèi)

外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動”兩個方面的

內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，

“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再

交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料

的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。“寬帶網(wǎng)”教學(xué)主要

是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示

的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。

(4)“展示臺"，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示

了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報；園地五展示了給媽媽做的

賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為

學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡、

引導(dǎo)、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的

綜合運(yùn)用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合

當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同

學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、

用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目

的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造

良好條件。教學(xué)時，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課

文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。

四、目的要求：

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識2200個字，會寫

1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的地方與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，創(chuàng)造多種

方式，加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。

2、重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生

選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)

會。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。

六、方法措施：

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、課前三拼，課后三清。課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?/p>

課。教學(xué)后及時進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的

教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。多聽老教師的課，彌補(bǔ)不足之處。

2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生

人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積

極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷平均的分給每

一個學(xué)生。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好妁學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)

慣的培養(yǎng)更加重要。

4、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和

正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生：

1、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜。給他們配定“小老師”，

多多幫助他們。

2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行

表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)。

5、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時調(diào)整。誨

人不倦，時刻讓自己有耐心。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,

隨時補(bǔ)充新的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

8、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持每天讓學(xué)

生說一個故事。

10、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與

創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

七、課題研究方向：

1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗(yàn)和探索。

2、開始起步作文教學(xué)的思考。

八、教學(xué)進(jìn)度表:

周次起止時間教學(xué)內(nèi)容所用課時備注

第一周3.1—3.512課

6課時第二周3.8—3.123課園地一

7課時第三周3.15—3.1956課

7課時第四周3.22—3.2678課園地二

7課時第五周3.29—4.2910課

7課時第六周4.5—4.91112園地三

8課時第七周4.12—4.課

6課時第八周4.19—4.園地四

8課時第九周5.26—4.課

6課時第十周5.3—5.7復(fù)習(xí)前四單元測試

6課時第十一周5.10—5.課

6課時第十二周5.17—5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24—6.課園地六

7課時第十四周5,31—6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7—6.園地七

7課時第十六周6.14—6.18園地七、29、30課

7課時第十七周6.21—6.2531、32課、園地八

7課時第十八周6,287.2復(fù)習(xí)期末考試

7課時文章三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃6

一、學(xué)生基本情況：

本班共有學(xué)生48人，在二年級下學(xué)期期末語文檢測中，最高分

100分，最低分57分，平均分92.85分，90分以上37人，兩級分

化明顯。

大部分學(xué)生，特別是女生，對語文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知

識較為扎實(shí)，對語言方面的知識較為敏感。有個別學(xué)生的習(xí)作能力

已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他學(xué)生。

當(dāng)前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是

在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握準(zhǔn)確

的心里定位，找到更好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃

郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗(yàn)。

部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按

時完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流

水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺

乏。如何輔導(dǎo)好學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，提高他們的成績是

重中之重。

總之，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學(xué)期將針

對本班存在的問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，促

進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、教材分析（主要教學(xué)內(nèi)容、編排體系及其特點(diǎn)）：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教

材后面還附有8篇選讀課文。

設(shè)計(jì)了八個專題，它們依次是：

①多彩的生活、②名人故事、③心中的秋天、④細(xì)心觀察、⑤

燦爛的中華文化、⑥壯麗的祖國山河、⑦科學(xué)的思想方法、⑧獻(xiàn)出

我們的愛。

每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育

價值。

每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組

成。精讀課文后面有會認(rèn)和會寫的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)

的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適

當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合

性學(xué)習(xí)。

全冊書要求認(rèn)識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超

過了會認(rèn)的字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格

里。

此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求

認(rèn)識的字，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機(jī)動

欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這

四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況：

（1）導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認(rèn)識的字,

只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；

（2）精讀課文和略讀課文里的不認(rèn)識的宇，出現(xiàn)一次注一次言,

直到這個字被學(xué)生認(rèn)識為止。

（3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。

（4）學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。

（5）有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標(biāo)注的是變

調(diào)音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標(biāo)注的是deng,

生字條里注音恢復(fù)本音。

三、大綱、教材教學(xué)要求：

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛

自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自

豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為

樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培

養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識20_個字，會寫

1300個字。

3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的’作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將

自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

四、預(yù)計(jì)教學(xué)措施：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想

什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨(dú)立

閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學(xué)

寫，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文

中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

4.重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范讀，采用多種方法,

每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，

聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5.在口語交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，

注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

6.對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理。

五、教學(xué)進(jìn)度預(yù)計(jì)：

第1周：1——2課

第2周：3一一語文園地一

第3周：5——6課

第4周：7——語文園地二

第5周：9——10課

第6周：機(jī)動

第7周：11——語文園地三

第8周：13——14課

第9周：15——16課

第10周：語文園地四一一17

第11周：18——19課

第12周：20——21課

第13周：22——23課

第14周：24——25課

第15周：26——27課

笫16周：2829課

第17周：30——31課

第18周：32——語文園地八

第19周：期末復(fù)習(xí)

第20周：期末復(fù)習(xí)，考試

六、全學(xué)期課外活動安排三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃7

一、班級情況分析（略）

二、指導(dǎo)思想

1、注意良好習(xí)慣妁培養(yǎng)。

2、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

三、材料分析

1、關(guān)于課文。

全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內(nèi)容豐

富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)

全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內(nèi)容上看，既有反映歷史

人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看，除

了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點(diǎn)，

不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激

發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

2、關(guān)于習(xí)作。

習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，

在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作

練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評價上強(qiáng)調(diào)要求適度。

3、關(guān)于練習(xí)。

字詞句練習(xí)方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，

讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱

愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成

語或有積累價值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形

式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字，同時進(jìn)行

毛筆字的起步練習(xí)。

口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、

想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一

些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用

品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握F確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專

心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀399個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結(jié)構(gòu)把字

寫端正、寫勻稱。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事

情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連

貫的.話。

（3）能就所聽、所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完

整，意思連貫。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的

課文，能復(fù)述課文會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中

不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、習(xí)作

（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、

引號。

五、各單元具體要求

第一單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于祖國大好河山的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國大好河山的思想感情。

第二單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2）借助語言材料，理解課文內(nèi)容，體會文中所體現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)不

屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。

第三單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

（2）事理解課文內(nèi)容，體會紅軍對民族同胞的愛，感悟軍民之

間的深情。

第四單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

（2）借助語言材料，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛

生活的思想感情。

第五單元

（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。三年

級語文教學(xué)工作計(jì)劃8

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過五年的品德學(xué)習(xí)，學(xué)生已能得到很多知識，還能懂得

許多做人的道理，并學(xué)會正確地觀察自然、認(rèn)識自我和適應(yīng)社會生

活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)生。本

學(xué)期，我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有效開展學(xué)習(xí)和活動，進(jìn)一步促進(jìn)

學(xué)生的思想進(jìn)步與提高。

二、教材分析

本冊教材主要由六個單元組成：第一單元為《好的一個家》、

第二單元為《壯麗的山河》、第三單元為《祖國各地的環(huán)境與生

活》、第四單元為《各族人民一家親》、第五單元為《自然災(zāi)害與

救助》、第六單元為《珍惜自己的生命》。

小學(xué)《品德與社會》課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程。

“激性、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重

要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引

導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個環(huán)芍，在愉悅的心情狀

態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

在教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生

情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效

果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個重

要教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，

初步形成道德意識，而情感是在認(rèn)識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深,

受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德認(rèn)識前后，因勢

利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引

導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體

驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識化為具體實(shí)踐中的道德行

為，“辯析導(dǎo)行”十分重要。我會根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn),

有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)

生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識我們的祖國，了解中國在世界中的地位，中國地理環(huán)境

的差異，認(rèn)識我國的行政區(qū)域及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，長大

建設(shè)祖國的理想。

2、通過了解祖國壯麗的山山水水，中國主要的河流及其分布，

感染學(xué)生，讓學(xué)生熱愛祖國的山和水，有興趣了解更多關(guān)于祖國山

河的知識。

3、了解祖國各地的環(huán)境與生活，明白地區(qū)的差異是造成各地環(huán)

境和生活差異的重要原因，了解環(huán)境差異帶來的風(fēng)土人情，教育學(xué)

生更加熱愛我們美麗富饒的祖國。

4、中國是56個民族匯聚一體的大家庭，了解我國人口的分布,

認(rèn)識每個民族服飾等的差異，了解少數(shù)民族不同的民族風(fēng)情和文化,

住房的特點(diǎn)和有趣的節(jié)日，體會我國豐富多彩的文化，讓學(xué)生知道,

民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，是祖國繁榮富強(qiáng)的關(guān)鍵。教育學(xué)生從小樹立熱

愛祖國，熱愛民族的好思想，好風(fēng)尚。

5、認(rèn)識自然災(zāi)害的種類，以及自然災(zāi)害的救護(hù)措施，聯(lián)系生活

中發(fā)生的自然災(zāi)害，體會一方有難，八方支援，團(tuán)結(jié)一心，眾志成

城這些詞語的含義，激發(fā)學(xué)生的愛心，積極加入到慈善事業(yè)中，奉

獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)愛生命，關(guān)愛社會。

6、了解生命的‘誕生及艱辛的成長過程，懂得生命的真正價值,

分辨哪些是不良習(xí)慣，拒絕不良習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，健康

快樂的成長。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解民族，熱愛祖國，關(guān)愛生命”這一教育主題是本冊教材的

重難點(diǎn)，本主題在本課程中出現(xiàn)與原有歷史教材設(shè)計(jì)有很大的區(qū)別,

注重從實(shí)際出發(fā)，了能祖國的發(fā)展變化，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自

己的現(xiàn)實(shí)生活了解中國，熱愛中國，引起他們與之交往的愿望和沖

動，表現(xiàn)出對祖國發(fā)展和民族興旺的尊重、關(guān)注，并引以為光榮和

驕傲，從而激發(fā)學(xué)生為祖國未來的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心和行

動。

五、教學(xué)措施

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、

價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)

“三維”目標(biāo)。

2.根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)教材資源的開發(fā)，

提高教育的針對性、實(shí)效性。

3、進(jìn)一步通過藝術(shù)、活動等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培

養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，就力求盡

可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會。

教學(xué)進(jìn)度

周次起迄月日教學(xué)內(nèi)容課時

預(yù)備3月1日

至

3月2日學(xué)生報到

檢查寒假作業(yè)

13月5日

至

3月9日1、祖國有多大

2、首都北京2

23月12日

至

3月16日3、香港和澳門

4、寶島臺灣2

33月19日

至

3月23日5、我們的母親河2

43月26日

至

3月30日6、祖國名山知多少2

54月2日

至

4月6日7、走上黃土高坡2

64月9日

至

4月13日8、登上世界屋脊2

74月16日

至

4月20日9、走進(jìn)東北黑土地2

84月23日

至

4月27日10、享受熱帶風(fēng)光2

94月30日

至

5月4日期中復(fù)習(xí)2

105月7日

至

5月11日期中檢測2

115月14日

至

5月18日11、大家庭里的成員2

125月21日

至

5月25日12、多彩的民族風(fēng)情2

135月28日

至

6月1日13、各族人民大團(tuán)結(jié)2

146月5日

至

6月8日14、自然災(zāi)害得到威力2

156月11日

至

6月15日15、災(zāi)難之中的救護(hù)2

166月18日

至

6月22日16、生命只有一次

17、拒絕不良習(xí)慣2

176月24日

至

6月29日18、遠(yuǎn)離毒品

19、快樂的生活2

187月2日

至

7月6日復(fù)習(xí)

197月9日

至

7月13日復(fù)習(xí)教學(xué)，三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃9

教學(xué)總目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自

然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;

學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想

品德教育；在發(fā)展語言潛力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心

觀察、善于思考的潛力。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識20_個字，會寫

1300個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字潛力。開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)”與“課文”、“練習(xí)”、

“習(xí)作”組成。教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，課文短小精悍，資料貼

近學(xué)生的生活實(shí)際，練習(xí)的’樣式不多，數(shù)量適中。本冊教材仍然注

重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

所編選的課文資料豐富、充滿情趣，既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課

文，又有反映當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文，既有描述自然景觀和民族風(fēng)情

的課文，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外,

還有詩歌、寓言、童話、神話故事。每課之后有練習(xí)，每單元后面

安排1個綜合練習(xí)，練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，包括學(xué)用字詞句、

朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等資料。既相對獨(dú)立，又

各自構(gòu)成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的資料，并在語文潛力訓(xùn)

練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。此外，本冊教材安排有近百

幅精美的插圖，以加強(qiáng)和課文的聯(lián)系，增加趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的用心性，提高學(xué)習(xí)效果。

中年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，了解詞句的意思，積累和

運(yùn)用詞和句，培養(yǎng)朗讀潛力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以，本冊教

材的主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,

識字、寫字和課文的朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是詞語的積累運(yùn)用、口

語表達(dá)潛力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。

教學(xué)措施：

1、根據(jù)每篇課文的資料和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行思想品德

教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2、設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、活動中、具體的語言

環(huán)境中鞏固識字。透過書法競賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫

字興趣。

3、重視朗讀指導(dǎo)，透過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學(xué)生

充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙

學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。將游戲、唱歌、猜謎語、

表演等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文。

4、注意每組教材在資料上的聯(lián)系，從整體上把握教材資料，設(shè)

計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，透過超多的課外閱讀，增

強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀潛力的提高。

6、重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)

系，立足課文，學(xué)習(xí)寫話。堅(jiān)持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基

礎(chǔ)。

教