三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃（匯編15篇）

三班級卜冊科學(xué)教學(xué)計劃1

一、教材分析

新編《科學(xué)》三班級下冊是在三班級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。

小學(xué)三班級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有

系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察

大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三班級下冊

共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”、

“磁鐵”等四個單元。

二、單元目標(biāo)

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳

仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期

的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各

個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概

念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程。

溫度和水的變化單元引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)與我們的生活聯(lián)系密切的事

物，通過實驗中的觀察與討論，發(fā)現(xiàn)周圍物體形態(tài)的變化以及引起這

些變化的原因，集中討論水在融化、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化,

幫助學(xué)生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”認(rèn)識，同時.，通過對水的

三態(tài)循環(huán)的觀察和感知，幫助學(xué)生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概

念。

磁鐵單元是學(xué)生很感愛好的內(nèi)容，學(xué)生肯定有過拿著磁鐵到處

吸東西的經(jīng)歷，在實踐生活的經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索為什么它

會有一種“神秘”的力量，能把東西吸住，又能把一些東西推開。并

在實驗中了解磁鐵的性質(zhì)。

三、學(xué)生分析

1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)

的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)

化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已

經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛

的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面,

而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對實驗感愛好，但容易停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

四、教學(xué)耍求與評價

1、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，認(rèn)識植物的根、莖、葉、

花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一

株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活

動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會持

續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人

合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、

圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)

現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

2、在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的進(jìn)展變化，及動物和食物、動物

和環(huán)境等多方面的認(rèn)識，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍愛生

命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)歷對蠶進(jìn)行養(yǎng)育的過程中，能進(jìn)行簡

單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進(jìn)行動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)觀察,

能對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)

更多的觀察內(nèi)容。

3、自然界的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨

著溫度或外界壓強(qiáng)的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。初

步認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)討論的意義和價值。初步認(rèn)同物質(zhì)是

不斷變化的觀念。初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。

4、在討論和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享想法。用簡單材

料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。用記錄表記錄磁鐵實驗。用實驗獲

得的證據(jù)，進(jìn)行思維加工，得出結(jié)論。想辦法解決簡單問題:辨認(rèn)物體

是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決實驗中和做指南針過

程中出現(xiàn)的問題。使用指南針確定方向。用磁鐵摩擦鋼針的方法制作

磁針，合作設(shè)計制作指南針。

五、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，仔細(xì)

做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究愛好。

3.鼓舞學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教

育學(xué)生著手解決問題前先思考計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想

安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)

計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的意見。注意

指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運用教具、拄圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織

好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注

意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切

的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1溫度和溫度計測量水的溫度

2水結(jié)冰了冰融化了

3水珠從哪里來水和水蒸氣

4水的三態(tài)變化

5第三單元匯總

6我們知道的磁鐵磁鐵有磁性

7磁鐵的兩極磁極的相互作用

8磁力大小會變化嗎

9指南針做一個指南針

10笫四單元匯總

11植物新生命的開始種植我們的植物

12我們先看到了根種子變成了幼苗

13莖越長越高開花了，結(jié)果了

14我們的大豐收

15第一單元匯總

16蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化

17蠶變了新模樣蛹變成了什么

18蠶的生命周期我們的生命周期

19~20學(xué)期總結(jié)，復(fù)習(xí)迎考

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2

一、學(xué)情分析

1.三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的

起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化

為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)

有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。

但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3.雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力,

但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較

低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相

互聯(lián)系。

4.對實驗感愛好，但容易停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

5.對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠，特別是制定計劃的水平低。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

二、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本

質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生

活打好基礎(chǔ)。

三、教材分析

1.全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的

變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,

觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠

色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開

花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生討論植物

主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)

構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶

的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生

命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,

認(rèn)識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物

質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，討論水在融

化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)

是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生

初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生己有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活

動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、

磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用

指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、

土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫

萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花

果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照

片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相

關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手

電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或

標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的

身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青

年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一200C-}-l：100C）、自制溫

度計模型（刻度范圍在一200C-EL100C）,其他各種式樣、不同用途的

溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、

燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、

冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金

屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大

鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的

鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）;盒式指南針，做指南計的材料（可以讓學(xué)生

自備）。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相

應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與

功能相適應(yīng)。

2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的

長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡

而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有

關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在

自然界循環(huán)運動。

4.認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變

化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

（二）科學(xué)探究

1.種植培育動植物，對動植物進(jìn)行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象

提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的

變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐?/p>

關(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲

得問題的答案，認(rèn)識人和動物的生命周期。

2.觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計，觀察水的三態(tài)變化及其溫

度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題?一做出假設(shè)（解釋）.....分

析、檢驗假設(shè)--尋找新的證據(jù)--做出新的假設(shè)……”的過程，完成

相對完整的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化

進(jìn)行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。

3.在討論和溝通中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法，用簡單的材

料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的

證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確

定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)

關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛好；培育堅持性和合作能力。

2.認(rèn)識到較長時間堅持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命

的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,

是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶綴絲是我國勞

動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3.仔細(xì)、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)討論的意

義和價值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循

環(huán)）的認(rèn)識。

4.培育樂于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗仔細(xì)實驗、收集證據(jù)，根據(jù)

證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)

合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增

強(qiáng)熱愛祖國的感情；培育進(jìn)展動手制作的愛好，激發(fā)制造精神。

五、教學(xué)措施

1.提高課堂效率措施：

⑴根據(jù)教材及學(xué)生的實際仔細(xì)備好課，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃

透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),

努力調(diào)整每位學(xué)生樂觀性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時

調(diào)整。

(3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確

反饋，貫徹以表揚鼓舞為主的原則。

(4)在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、

綜合、抽象、概括能力，培育學(xué)生的邏輯思維能力。

2.提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)

生樂觀參加(社會)實驗、小發(fā)明、小制造、小制作活動，以進(jìn)一步

提高能力。

(2)幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培

育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好。

(3)延伸課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣

氛中盡快成長。

3.其它措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握

知識。

(2)重視活動的總結(jié)，注重課后溝通、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、培優(yōu)輔差措施

三班級的學(xué)生對科學(xué)的愛好很大，而且又是剛接觸科學(xué)這門學(xué)

科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況,

具體措施如下：

1.科學(xué)素養(yǎng)較好的學(xué)生讓他參加科學(xué)愛好小組來更好的提升自

己。

2.對差生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，讓他盡可能的弄懂所學(xué)的知識。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差

生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

5.采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓舞其繼

續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和

成功感。

6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展,

保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。

7.作業(yè)練習(xí)既要面對全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3

一、班級學(xué)生情況分析

上學(xué)期學(xué)習(xí)情況

學(xué)生人數(shù)：132

平均分：90.5

優(yōu)秀率：76.5%

及格率：95.7%

知識及能力情況

作為三班級的小學(xué)生來講，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的

技巧不夠好。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深化思

考方面卻非常缺乏，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成。因此針對這種情況，本學(xué)

期的科學(xué)課要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實驗探究以及操作能力，同時對學(xué)

生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué),

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣情況

學(xué)生對科學(xué)小制作、小實驗、與生活密切相關(guān)的科學(xué)知識比較感

愛好，熱愛相關(guān)的科學(xué)拓展學(xué)習(xí)。是展開科學(xué)系的的契機(jī)。經(jīng)過學(xué)習(xí)

和培育，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式有了進(jìn)一步的改善提高。

學(xué)習(xí)困難生情況

個別學(xué)生對于實驗課的紀(jì)律自我約束有待改進(jìn)，本學(xué)期繼續(xù)明

確目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，培育良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)要求

科學(xué)探究

1.體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的

重要性；

2.能運用己有的知識和閱歷對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能用

各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形

態(tài)特征。

情感、態(tài)度與價值觀

L意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威;

2.愿意合作溝通，尊重他人的勞動成果;

3.認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對生活產(chǎn)生的影響，意識到要關(guān)注新科技、新

發(fā)明，樂于將學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用到實踐和生活中，并力爭進(jìn)展創(chuàng)新,

改善生活。

科學(xué)知識

探究植物的花、種子和果實的特點，了解植物繁殖的過程。

2.探究天人工材料和自然材料的特點與作用。

3.討論太陽、太陽與影子、太陽與生物、太陽能利用等方面的相

關(guān)知識。

4.認(rèn)識溶解的特點、作用，了解加快溶解的知識。

5.知道人體消化器官器官，了解其作用與保健。

6.認(rèn)識人體的呼吸器官，知道如何保護(hù)呼吸系統(tǒng)。

三、教材分析

本冊書23課。從知識方面可以分為七個方面:

1、太陽與影子：（包括1-3課），玩一玩有趣的手影游戲，找出

影子產(chǎn)生的原因；做一個日將模型來計時，感受我國古代勞動人民的

智慧。

2、混合與分離：［包括4-5課）,以“學(xué)生對天氣的親身體驗”

為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身

邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意

識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

3、生活中的材料（7-10）

4、植物的繁殖（11-14）

5、常見的力（包括15、16、17課），認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)

行水的多少的比較、認(rèn)識彈力、摩擦力等各種探究活動，逐步推動以

“學(xué)生對常見的力的認(rèn)知”為線索，進(jìn)行觀察，分析等探究活動，培

育學(xué)生的觀察能力，用事實證明科學(xué)就在我們身邊。

6.消化與吸收（18-20）

7.設(shè)計與發(fā)明(21-23)

四、主要教學(xué)措施

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺及指導(dǎo)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)

課。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5.樹立開放的教學(xué)觀念°

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8.組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促

學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六、“空中課堂”的教學(xué)安排

略

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本

質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生

活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

科學(xué)教材是以學(xué)生生活閱歷圈的不斷擴(kuò)大逐步展開教學(xué)內(nèi)容的。

根據(jù)“家庭一學(xué)校一家鄉(xiāng)與祖國一地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成

長過程中生活閱歷圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度

和深度，體現(xiàn)多學(xué)科知識的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注重探

究學(xué)習(xí)活動安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情

感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的

科學(xué)知識。注意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生

對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實用性、可操作性強(qiáng)。

每個階段設(shè)計了相對犯立的討論內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計了

播種（認(rèn)識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認(rèn)識植物莖葉的特點）、

討論鳳仙花的花（認(rèn)識植物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的觀察討論（認(rèn)

識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進(jìn)

行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容

和討論活動，便于老師操作。同時，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是

根據(jù)植物自然生長過程有機(jī)編排的，在教學(xué)實踐中，有利于老師針對

植物生長階段的最佳時機(jī)，調(diào)整實施教學(xué)過程。

三、學(xué)生學(xué)情分析：

通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多

的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，喜歡動植物,

能參加課堂學(xué)習(xí)，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的

的觀察，不會從動手操作中總結(jié)閱歷，學(xué)生的合作溝通也不強(qiáng)，喜歡

單獨行動。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過主動探

索知識發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、制造

能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材.，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)

過程。2、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確

保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、

社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓舞學(xué)生樂觀參加小實驗、小發(fā)

明、小制作等活動，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實踐能力。4、做好觀察、

操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力。5、

對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)會探究。6、精心設(shè)計

拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。7、加強(qiáng)

優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。8、將植物的生長變化和動物的生

命周期兩個單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題，又可同

進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命

周期的初步認(rèn)識。

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5

一、教材分析

本冊教科書內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度

與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。第一單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植

風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變

化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生

長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,

指導(dǎo)學(xué)生討論植物主耍器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都

有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。第二單元,

將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、

繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命

過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。第三

單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。

通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，討論水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等

過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化

是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循

環(huán)”的概念。第四單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探

究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指

南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。了解磁鐵的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究

其變化的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的

結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。?jīng)歷“觀察現(xiàn)象一

提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出

新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。

4、使學(xué)生主動提出問題、思考問題、討論解決問題的意識和能

力有所提升。

三、學(xué)生情況分析：

1、三班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏靈

活性，不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。理解不

甚深刻，運用能力差。

2、從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較

弱。

3、兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而科學(xué)課程

內(nèi)容也符合小學(xué)生年齡特點，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的愛

好。

四、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分

析、綜合、抽象、概括能力，培育學(xué)生的邏輯思維能力。

2、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生

樂觀參加（社會）實驗、小發(fā)明、小制造、小制作活動，以進(jìn)一步提

高能力。

3、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛

中盡快成長。

4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好,

又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

5、重視活動的總結(jié)，注重課后溝通。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容

1、植物新生命的開始種植我們的植物

2、我們先看到了根種子變成了幼苗

3、莖越長越高開花了，結(jié)果了

4、我們的大豐收蠶卵里孵出的新生命

5、蠶的生長變化蠶變了新模樣

6、蛹變成了什么蠶的生命周期

7、其它動物的生命周期我們的生命周期

8、溫度和溫度計測量水的溫度

9、水結(jié)冰了冰融化了

10、水珠從哪里來水和水蒸氣

11、水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵

12、磁鐵有磁性磁鐵的兩極

13、磁極的相互作用磁力大小會變化嗎

14、指南針做一個指南針

15、其他動物的橫名周期

16、機(jī)動我們的生命周期

17、總復(fù)習(xí)

18、復(fù)習(xí)考查

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：進(jìn)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解；對學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培育。

2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，建立學(xué)

習(xí)科學(xué)課的信心。使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體

驗。樂觀地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然。

3、科學(xué)知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞

蟻等小動物有所認(rèn)識、構(gòu)建起有關(guān)動物、生物、事物的初步認(rèn)識；初

步了解基人身體的各部分及功能；認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體

的含義；認(rèn)識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡單的討論；認(rèn)

識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍(lán)這一檢測方法。

二、學(xué)情分析

三班級共有學(xué)生53名，學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活

躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生

愛動手，愛發(fā)言。通過老師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握

程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)

課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動手實驗操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得

進(jìn)步。

三、教材分析

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)

的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同,

但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地進(jìn)展。教材

綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培育。為了進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)

判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教

材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還

有意識地安排了多項環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、

態(tài)度、價值觀的進(jìn)展。

四、方法措施

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時耍充分利用空閑時間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆

研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計

符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課,

做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得

至叫攵獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)

生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延

伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

五、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步

學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和進(jìn)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4、學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培育

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志

趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的

保護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。

重點：《動物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單

兀。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)

探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且

由易到難，逐漸上升。

六、各周次教學(xué)進(jìn)度安排：

1、我看到了什么,開學(xué)注冊................1課時

2、校園的樹木，完成練.................2課時

3、大樹和小草、水生植物...................2課時

4、植物的葉、植物發(fā)生了什么變化...........1課時

5、植物有哪些相同的特點........................2課時

6、尋訪小動物1課時

7、蝸牛1課時

8、完成相應(yīng)的練................................1課時

9、期中考試

10、螞蟻、金魚..................................2課時

11、動物有哪些相同特點............................1課

時

12、我們周圍的材料、哪種材料硬....................1課

時

13、比較韌性、它們吸水嗎..........................1課

時

14、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷......................2

課時

15、給身邊的材料分類、水..............................1

課時

16、水和食用油的比較、誰流得更快一些..................1

課時

17、比較水的多少、我們周圍的空氣......................1

課時

18、空氣占據(jù)空間嗎、空氣有重量

嗎.........................2課時

19、期末考試

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7

一、基本情況分析

通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多

的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和閱歷的基礎(chǔ)

上，并通過主動探索知識發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對科學(xué)的理解、

思維能力、制造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三班級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，

個是通過《植物的一生》、《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培育學(xué)生對一個有

周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、討論，從而進(jìn)展學(xué)

生仔細(xì)、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化

規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育

學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從

而進(jìn)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”

的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一一地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是

以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和

多種感官去認(rèn)識一個物體，并且通過探求土壤神秘的活動，使學(xué)生獲

得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人

類存在相互依存的關(guān)系。

本單元由4課組成。

1、我們周圍的土壤

2、了解土壤

3、肥沃的土地

4、土壤的保護(hù)

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知

識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們

在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認(rèn)

識。

本單元的重點是進(jìn)行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期

作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；

是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們

要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會使用銀子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的

簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油

菜生長各階段變化的詳細(xì)情況并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對

繼續(xù)探究植物世界的神秘充滿濃厚的愛好。種植活動是本單元最重要

的一條主線，伴隨著這個活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題，井

從中感受到生命的美妙。

本單元共分為4課。

1、植物和我們

2、果實和種子

3、根和莖

4、葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,

進(jìn)一步討論物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,

都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物，并且，不是單

純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實

驗，認(rèn)識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育

學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

本單元分為6課。

1、認(rèn)識固體

2、把固體放到水里

3、認(rèn)識液體

4、把液體倒進(jìn)水里去

5、使沉在水里的物體浮起來

6^認(rèn)識船

第四單元《關(guān)懷天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天

空中的星體”部分，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報，即“今天天氣怎

么樣”。討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報的過程、方法、手段和

表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大

今天刮什么風(fēng)”指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季芋的氣候特征影響動植

物的生存方式。

本單元分為6課。

1、今天天氣怎么樣

2、氣溫是多少、

3、雨下得有多大

4、今天刮什么風(fēng)

5、氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察能力：培育學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方

法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培育學(xué)生的觀察方法。采納的方

法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2、實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培育學(xué)生自己設(shè)計實

驗，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能。

3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生

態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義

教育。

4、通過觀察、實驗、制作等活動，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致、實事求

是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

教育。

四、教學(xué)措施:

1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然

中的探索科學(xué)秘密。

2、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗，使學(xué)生親身體驗和感知各

種科學(xué)秘密，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育學(xué)生的動手能力、觀察能力和

思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程

中，悟出其中的科學(xué)秘密。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次一一教學(xué)內(nèi)容

1一—我們周圍的土壤

2——了解土壤、肥沃的土壤

3土壤的保護(hù)、植物和我們

4-----果實和種子

5一一根和莖、葉和花

6-----認(rèn)識固體

7——把固體放到水里、認(rèn)識液體

8一一認(rèn)識液體

9——把液體倒進(jìn)水里去、使沉入水里的物體浮起來

10——今天天氣怎么樣、氣溫是多少

11一一雨下得有多大、今天刮什么風(fēng)

12——氣候與季節(jié)、自由討論

13------觀察

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8

一、教材分析

新編《科學(xué)》三班級下冊是在三班級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。

小學(xué)三班級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有

系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、

“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動物王國”、等五個

單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗科

學(xué)探究，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解,

培育學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和搜集整理信息的能力。

第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對土壤進(jìn)行觀察與討論，了解土壤的種

類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。

第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特

點，學(xué)會珍愛生命，養(yǎng)成愛惜小動物的習(xí)慣。

第五單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已

有的生活閱歷，通過觀察，設(shè)計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究。

二、學(xué)生分析

1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)

的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只耍善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為

強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已

經(jīng)有所了解?，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛

的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面,

而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系°

4、對實驗感愛好，但容易停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。

三、教學(xué)要求與評價

1、老師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如杠

桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠

使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和樂觀的探究欲望。老師應(yīng)能夠給學(xué)生的每

一項探究活動以比較充分的'時間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等

都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣

是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、

液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛

移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并討論不可見的

物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的

認(rèn)識。

2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認(rèn)識土

壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土

壤的重要意義，知道愛惜土壤，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行

觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語

言描述等方法溝通自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變

化的簡單規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參加到一系列

的觀察討論活動中，獲得各種觀察討論活動的經(jīng)歷，能在小組或班級

里溝通自己的觀察討論發(fā)現(xiàn)；

4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培育他們細(xì)

致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行

觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們

探究周圍事物的舉和愛好。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，仔細(xì)

做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究愛好。

3、鼓舞學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。

教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計?戈力包括制定步驟、選擇方

法和設(shè)想安全措施°

4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、

統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的意見。注

意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織

好每一個觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注

意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切

的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童

的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活

動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值

觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做

到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下

進(jìn)展自己的科學(xué)探究能力，特做計劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三班級學(xué)生共三個班。學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在

對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強(qiáng)。課堂上看來很活躍、很熱鬧,

但是學(xué)生對問題的深化思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，經(jīng)常是在

為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)

生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本

學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)

知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小

制作、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)

準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精

神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落

實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時

期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書22課。從知識方面可以分為五個單元：

1、游戲里的科學(xué)：（1------6）課，主要引導(dǎo)學(xué)生對生活中有

力的現(xiàn)象進(jìn)行討論，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦

力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個

親歷的活動，體驗科學(xué)探究。

2、太陽與時間：（7------10）課，讓學(xué)生通過閱讀大量資料、

對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律,

發(fā)現(xiàn)利用太陽計時的方法，了解計時工具發(fā)明的過程。

3、電的本領(lǐng)：（11——14）課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器

入手，結(jié)合自己已有的閱歷，通過觀察、設(shè)計、實驗等探究方法揭開

一個個與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器,

做到安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。

4、我們的身體：門5----------18）課，從自己的身體入手，引導(dǎo)

學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域一一人體，對生命世界產(chǎn)生濃厚的

愛好；培育學(xué)生對生命世界的熱愛，對生命可持續(xù)進(jìn)展的關(guān)注，以形

成良好生活習(xí)慣和健康生活的意識。

5、動物王國：（19—22）課，以學(xué)生對常見動物已有的認(rèn)識

為基礎(chǔ)，層層展開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗探究后收獲的

樂趣，同時了解、認(rèn)識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、

魚類的基本特征。讓學(xué)生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。

6、討論與實踐：（23、24）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)

掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定討論方向

和計劃；培育學(xué)生“調(diào)查與討論”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科

學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培育創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包

括隨時評價所用課時。

第一單元：游戲里的科學(xué)六課時

第二單元：太陽與時間六課時

第三單元：電的本領(lǐng)五課時

第四單元：我們的身體五課時

第五單元：動物王國六課時

第六單元：討論與實踐二課時

本學(xué)期上課18周共36課時，其中新授30課時，復(fù)習(xí)考試2

節(jié)，機(jī)動4節(jié)。

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10

一、教學(xué)目標(biāo):

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)的

理解、思維能力、制造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)，使他們學(xué)會探究

解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點：

1、本冊有“游戲里的科學(xué)”，“太陽與時間”，“電的本領(lǐng)”，“我

們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學(xué)生去探究科

學(xué)，樂觀主動去思考問題。主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀

察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感

態(tài)度價值觀有機(jī)地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

2、鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生

樂觀參加（社會）實驗、小發(fā)明、小制造、小制作活動，以進(jìn)一步提

高能力。

3、延伸課堂內(nèi)容，實行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

三、教學(xué)進(jìn)度:

第一單元游戲里的科學(xué)

1、小車的運動第一周

2、玩滑梯的啟示第二周

3、蹺蹺板第三周

4、彈簧的學(xué)問第四周

5、有趣的磁鐵第五周

6、指南針第六周

第二單元太陽太陽與時間

7、認(rèn)識太陽第七周

8、太陽和影子第八周

9、用太陽記時第九周

10、制作計時工具第十周

第三單元電的本領(lǐng)

11、燈泡亮了第十一周

22、哪里用到電第十二周

13、誰的本領(lǐng)大第十三周

14、安全用電第十四周

第四單元我們的身體

15、我們的身體第十五周

16、骨骼第十六周

17、關(guān)節(jié)第十七周

18、肌肉第十八周

第五單元動物王國

19、螞蟻第十九周

20、它們都是鳥第二十周

21、貓和兔第二H^一周

22、多樣的動物第二十二周

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11

一、基本情況分析

通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多

的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和閱歷的基礎(chǔ)

上，并通過主動探索知識發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對科學(xué)的理解、

思維能力、制造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

一、教材分析

蘇教版《科學(xué)》三班級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，一

個是通過《植物的一生》、《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培育學(xué)生對一個有

周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、討論，從而進(jìn)展學(xué)

生仔細(xì)、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化

規(guī)律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育

學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從

而進(jìn)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”

的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一一地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是

以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和

多種感官去認(rèn)識一個物體，并且通過探求土壤神秘的活動，使學(xué)生獲

得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人

類存在相互依存的關(guān)系。

本單元由4課組成。1.我們周圍的土壤2.了解土壤3.肥沃的

土地4.土壤的保護(hù)

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知

識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們

在本單元中即將獲得￡勺知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認(rèn)

識。

本單元的重點是進(jìn)行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期

作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；

是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們

要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會使用鍛子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的

簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油

菜生長各階段變化的并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對繼續(xù)探究

植物世界的神秘充滿濃厚的愛好。種植活動是本單元最重要的一條主

線，伴隨著這個活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受

到生命的美妙。

本單元共分為4課。1.植物和我們2.果實和種子3.根和莖4.葉

和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,

進(jìn)一步討論物質(zhì)世界〃這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,

都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物，并且，不是單

純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反身的實

驗，認(rèn)識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育

學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6課。1.認(rèn)識固體2.把

同體放到水里3.認(rèn)識液體4.把液體倒進(jìn)水里去5.使沉在水里的

物體浮起來6.認(rèn)識船

第四單元《關(guān)懷天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天

空中的星體”部分，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報，即“今天天氣怎

么樣:討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報的過程、方法、手段和

表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”

今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植

物的生存方式。本單元分為6課。1.今天天氣怎么樣2.氣溫是多

少3雨下得有多大4.今天刮什么風(fēng)5。氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察能力：培育學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方

法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培育學(xué)生的觀察方法。采納的方

法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2.實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培育學(xué)生自己設(shè)計實

驗，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能。

3.通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生

態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義

教育。

4.通過觀察、實驗、制作等活動，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致、實事求

是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

教育。

四、教學(xué)措施：

1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然

中的探索科學(xué)秘密。

2、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗，使學(xué)生親身體驗和感知各

種科學(xué)秘密，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育學(xué)生的動手能力、觀察能力和

思維能力。

4、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程

中，悟出其中的科學(xué)秘密。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們周圍的土壤

1我們周圍的土壤

2了解土壤

2肥沃的土壤

3土壤的保護(hù)

3植物和我們

4果實和種子

4果實和種子

5根和莖

5葉和花

6認(rèn)識同體

6認(rèn)識固體

7把固體放到水里

7認(rèn)識液體

8認(rèn)識液體

9把液體倒進(jìn)水里去

9使沉入水里的物體浮起來

10今天天氣怎么樣

10氣溫是多少

11雨下得有多大

11今天刮什么風(fēng)

12氣候與季節(jié)

12自由討論

13觀察

14測量

三班級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12

一、教材分析

蘇教版三班級科學(xué)下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探

究能力、情感與態(tài)度有機(jī)的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的愛好，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，培育學(xué)

生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué)，一個是通過《植物的一生》、

《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培育學(xué)生對一個事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、

記錄、討論，從而進(jìn)展學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步

認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土

壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育學(xué)生對一個事物進(jìn)行多種

感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從而進(jìn)展學(xué)生更全面的認(rèn)識

事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”

的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一一地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是

以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料）目的是運用多種方法和

多種感官去認(rèn)識一個物體，并且通過探求土壤神秘的活動，使學(xué)生獲

得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人

類存在相互依存的關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得討論土壤

和種植活動互相結(jié)合。

第二單元《植物的一生》，是在三班級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，帶

領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的討論。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周

期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述

的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生

長每一個階段的活動U通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)

和作用，學(xué)會一些科學(xué)方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,

進(jìn)一步討論物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,

都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物，并且，不是單

純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實

驗，認(rèn)識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培

育學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。

第四單元《關(guān)懷天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣

變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等

方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)

注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認(rèn)識。本單元

的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)

生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。

第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能

通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠討論的問題”，“能運用自己

的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表

述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”,

“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便

涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本

的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本

方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察

又是學(xué)生最能夠方便使