第13課《植樹的牧羊人》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句。2.精讀中間敘部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結(jié)合自己的生活體驗,思考牧羊人植樹行為的意義?！局攸c難點】1.繼續(xù)練習(xí)默讀。2.精讀中間敘部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)案★任務(wù)一：梳音曉義，日積跬步至千里1.請給下面加點的漢字注音。慷慨（）干涸（）坍塌（）縫隙（）酬勞（）廢墟（）薰衣草（）滾燙（）光禿禿（）流淌（）白樺（）沉默寡言（）刨根問底（）（）琢磨琢干涸（）琢（）雕琢禁錮（）2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語。①干枯，沒有水。（）②建筑物或堆積物倒下來。（）③形容人性格沉靜，很少說話。（）④散步，閑走。（）⑤比喻追究底細。（）⑥思考；考慮。）⑦微小單??；數(shù)量少。（）★任務(wù)二：知人論世，了解背景初識文1.文體知識小說四大文學(xué)體裁（①、小說、②、③）之一定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。三要素人物（中心）對人物的描寫主要包括正面描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等）和側(cè)面描寫。④一般由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分組成，有的還包括序幕、尾聲。⑤包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。2.作者簡介讓·喬諾(1895—1970),法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時,他曾當(dāng)過步兵。1921年開始創(chuàng)作寫詩。代表作有《植樹的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。3.背景鏈接本文節(jié)選自繪本《》(二十一世紀出版社2011年版)。選入課本時改為現(xiàn)在的題目。這篇短篇小說原是1953年讓·喬諾應(yīng)美國《讀者文摘》“你曾見過的最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的。這雖是一個虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生做出了貢獻4.默讀全文。二、探究案★任務(wù)一：整體感知，勾畫圈點厘思路1.限時6分鐘，一氣呵成默讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容并用一句話概括2.再次默讀課文,圈畫結(jié)構(gòu)層面的重點語句和標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,完成文章結(jié)構(gòu)圖,厘清寫作思路。提示：結(jié)構(gòu)層面的重點語句指的是總起句、總括句、過渡句、點題句、前后呼應(yīng)句等。標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,具體到本文,指的是交代“我與牧羊人見面時的語句以及現(xiàn)牧羊人和荒原情況變化的語句。第1段總起議論：牧羊人的情況高原的情況第2-段1913年初見牧羊人第-17段一次大戰(zhàn)后牧羊人第18段年開始屢見牧羊人第19-20段1945年6月最后一次見牧羊人第21段：偉大3.觀察結(jié)構(gòu)圖,不難發(fā)現(xiàn)“我”與牧羊人有過多次見面,為何只重點講述這三次見面的情況?4.牧羊人為何要選擇種樹?請結(jié)合下列語句分析。他說,這地方缺少樹;沒有樹,就不會有生命。他決定,既然沒有重要的事情做,就動手種樹吧。5.老人植樹后帶來了怎樣的結(jié)果?請分析之前所圈畫的表現(xiàn)荒原前后狀況的語句，提煉關(guān)鍵詞填空并闡述理由。老人讓變?yōu)??！锶蝿?wù)二：深入探究，細讀課文析人物6.再次默讀課文，結(jié)合下列語句，分析牧羊人的形象特點。（1）描述性語段：①牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。人物形象分析：②他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。人物形象分析：③我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。人物形象分析：④三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。人物形象分析：⑤現(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。人物形象分析：⑥他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實的石房子里?？吹贸?，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。人物形象分析：⑦這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時人們在這里生活的情景。如今，卻一點兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。人物形象分析：（2）議論性語段：①想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。人物形象分析：②我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。人物形象分析：③每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大?。】墒?，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。人物形象分析：★任務(wù)三：深入探究，比較原文探主題7.《植樹的牧羊人》原文中的以下內(nèi)容在編入教材時被刪去，你是否認同?說說你的理由。這一帶村子的人們只有一個念頭:趕快想辦法,逃離這個鬼地方。男人們把燒好的木炭送到城里,然后再回來。重復(fù)這種沒有盡頭的枯燥生活,再堅強的人,也會被折磨得發(fā)瘋。女人們互相怨恨,無論什么事都要爭個高低。爭來爭去,沒完沒了再加上這刮不完的風(fēng),吹得人發(fā)狂，自殺和精神疾病奪去了很多人的生命。8.老人創(chuàng)造了奇跡?？僧?dāng)編輯部調(diào)查后才得知:這位老人竟然是作者虛構(gòu)出來的。于是編輯部將稿子退回。然而,這篇文章第二年在其他雜志上發(fā)表后,廣受好評,被翻譯為多種語言在各國報紙上刊登。合作探究:《植樹的牧羊人》為什么受到萬千讀者喜愛?三、質(zhì)疑案1.讀完課文，回想一下，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？請你針對本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標注在課本上。2.推介“植樹人”我們的社會中也有許多默默“植樹”的人。試為他/她寫一段文字,宣傳他/她的事跡,并寫出你的評價和感受。提示:可參考本文,采用“議一敘一議”的寫作思路:總起議論,簡潔凝練;敘述部分語言力求平實，客觀描述人物事跡，再現(xiàn)人物典型語言和動作;議論抒情結(jié)合,引起讀者共鳴。

點撥要點一、預(yù)習(xí)案★任務(wù)一：梳音曉義，日積跬步至千里1.請給下面加點的漢字注音。慷慨（kānɡkǎi）干涸（hé）坍塌（tān）縫隙（fènɡxì）酬勞（chóu）廢墟（xū）薰衣草（xūn）滾燙（tànɡ）光禿禿（tū）流淌（tǎnɡ）白樺（huà）沉默寡言（ɡuǎ）刨根問底（páo）（zuó）琢磨琢干涸（hé）琢（zhuó）雕琢禁錮（gù）2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語。①干涸②坍塌③沉默寡言④溜達⑤刨根問底⑥琢磨⑦微薄★任務(wù)二：知人論世，了解背景初識文1.①散文②詩歌③戲?、芮楣?jié)⑤環(huán)境3.植樹的男人二、探究案★任務(wù)一：整體感知，勾畫圈點厘思路1.文章記述了一個名為艾力澤·布菲的牧羊人，從1910年開始,在荒原中數(shù)十年如一日默默無聞地種樹，重建美好家園的故事。2.勾畫語句示例：想真正了解一個人,要長期觀察他所做的事。(“長期觀察”呼應(yīng)后文“我”與老人的多次見面)如果他慷慨無私,不圖回報,還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說,這是一個難得的好人。(總起議論句)那是在1913年,……在無邊無際的荒野中,……原來是一個牧羊人。(初次見面)戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊!……一片灰灰的薄霧,像地毯一樣,鋪在高原上。……牧羊人還活著,而且,身體還很硬朗。(再次見面)從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。……(屢次見面)945年6月,我最后一次見到植樹的老人。(最后一次見面)……昔日的荒地如今生機勃勃,成為一片沃土。(前后呼應(yīng)句）……每當(dāng)我想到這位老人,他靠一個人的體力與毅力.把這片荒漠變成了綠洲,我就覺得,人的力量是多么偉大啊!(總結(jié)議論句)第1段總起議論：慷慨無私，難得的好人牧羊人的情況高原的情況第2-12段1913年初見牧羊人一個人住在石房子里；牧羊的同時種樹；生活一絲不茍毫無生氣;一片廢墟;狂風(fēng)呼嘯;干早缺水第13-17段一次大戰(zhàn)后再見牧羊人身體更矯健了;減少羊的數(shù)量,開始養(yǎng)峰;一直在種樹樹木成片;鮮嫩挺拔的白稱樹富有生機;有了溪水第18段1920年開始屢見牧羊人一直在種樹沒有提及第19-20段1945年6月最后一次見牧羊人他已經(jīng)87歲了，和一萬多人共同生活在家園微風(fēng)飄著香氣;泉水源源不斷；到處洋溢著青春活力,人們幸福地生活著第21段總結(jié)議論：偉大3.這三次見面最具代表性,分別對應(yīng)故事的開端、發(fā)展與結(jié)局,跨度時間長,充分表現(xiàn)老人的一如既往。后兩次見面的時間分別在一戰(zhàn)與二戰(zhàn)后,引發(fā)讀者對毀滅與創(chuàng)造的思考,深化文章意蘊。4.老人種樹的動力來自于對生命的呵護,對美好的向往。因為兒子與妻子的相繼離世,老人對生命更加珍視;老人內(nèi)心恬淡,認為沒有比種樹更重要的事,這與其他人所認為的重要的事是索取、破壞與戰(zhàn)爭形成對比。5.老人因助人變得更加充實，重獲幸福;“荒原”因老人再次成為“家園”,重拾活力?！锶蝿?wù)二：深入探究，細讀課文析人物6.（1）①描寫牧羊人挑選橡子。“一堆橡子”“一顆一顆”地“挑選”，剩下“一小堆好的橡子”，十個一堆“分開”，繼“數(shù)”“揀”，最后剩下“一百顆又大又好的橡子”，從這些細節(jié)描寫讀出他是一個做事一絲不茍、認真仔細的人。②描寫牧羊人種橡樹。“戳、放、蓋上”這幾個動詞，還有修飾作用的“輕輕地”“仔細”，也讀出了牧羊人做事認真仔細、一絲不茍。③記敘“我”和牧羊人的對話。“不是”“不知道”“并不在意”“只是一心一意”，從這些詞語讀出他是一個慷慨無私、不計回報、不慕名利、安靜沉默的人。④插敘牧羊人三