04幼兒園班級信息管理03幼兒園班級文案的管理02幼兒園班級物品和財(cái)務(wù)的管理01幼兒園班級環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)與管理目錄幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理第一節(jié)03幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法02幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則01幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理目錄第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

幼兒園班級環(huán)境指在幼兒園情境中，以班級為單位，通過班級物理環(huán)境布置和班級情境中的教育教學(xué)活動(dòng)及生活事件所產(chǎn)生的影響幼兒發(fā)展的客觀因素和主觀因素的總和。一、幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理概述第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

幼兒園班級環(huán)境指在幼兒園情境中，以班級為單位，通過班級物理環(huán)境布置和班級情境中的教育教學(xué)活動(dòng)及生活事件所產(chǎn)生的影響幼兒發(fā)展的客觀因素和主觀因素的總和。一、幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理概述第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境是指影響幼兒發(fā)展的、與班級活動(dòng)相關(guān)的客觀因素，具體包括：室內(nèi)空間布局、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)和材料投放、班級的室外空間利用等；

幼兒園班級精神環(huán)境是指影響幼兒發(fā)展的、與教育教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的主觀因素，具體包括人際環(huán)境、信息環(huán)境、輿論環(huán)境、組織環(huán)境和情感環(huán)境五個(gè)方面。一、幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理概述第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理（一）幼兒園班級環(huán)境

幼兒園班級環(huán)境指在幼兒園情境中，以班級為單位，通過班級物理環(huán)境布置和班級情境中的教育教學(xué)活動(dòng)及生活事件所產(chǎn)生的影響幼兒發(fā)展的客觀因素和主觀因素的總和。一、幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理概述幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理班級環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理1.物質(zhì)環(huán)境

（客觀因素）

2.精神環(huán)境

（主觀因素）1.以教育目標(biāo)為指引2.結(jié)合大環(huán)境

及教師的理解

3.服務(wù)幼兒第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理（二）幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理，是指在一定的班級教育環(huán)境目標(biāo)的指引下，有目的、有計(jì)劃地通過布置班級物質(zhì)環(huán)境和組織教育教學(xué)活動(dòng)營造理想的班級氛圍的過程。幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理，應(yīng)結(jié)合所在幼兒園的環(huán)境風(fēng)格及帶班教師對班級環(huán)境的認(rèn)識，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、滿足幼兒健康發(fā)展的需要為導(dǎo)向，建構(gòu)合乎幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的班級物質(zhì)環(huán)境氛圍與精神環(huán)境氛圍。一、幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理概述第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理（二）幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理是整個(gè)幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，不僅能提高幼兒園的外在形象，而且是以一定的幼兒教育目標(biāo)為導(dǎo)向的，還能為幼兒提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展，同時(shí)讓幼兒在這一過程中感受藝術(shù)與創(chuàng)作創(chuàng)造帶來的樂趣，提升幼兒的自我效能感。一、幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理概述第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理（二）幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

幼兒園班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)涉及幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，即貫穿于幼兒的一日生活之中，對幼兒的身心健康發(fā)展有直接的、潛移默化的、深遠(yuǎn)的重要影響。良好的班級精神環(huán)境能促進(jìn)班級內(nèi)良好人際關(guān)系的形成與維持，也能幫助幼兒養(yǎng)成樂觀積極、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛等良好的個(gè)性品質(zhì)。一、幼兒園班級環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)與管理概述1、結(jié)合所在幼兒園的環(huán)境風(fēng)格及帶班教師對班級環(huán)境的認(rèn)識；2、以豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、滿足幼兒健康發(fā)展需要為導(dǎo)向；3、要合乎幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律。幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)涵第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理物質(zhì)環(huán)境提高幼兒園的外在形象；為幼兒提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件；讓幼兒感受藝術(shù)與創(chuàng)造創(chuàng)作帶來的樂趣；提升幼兒的自我效能感。精神環(huán)境對幼兒的身心健康發(fā)展有直接的、潛移默化的、深遠(yuǎn)的重要影響，促進(jìn)班級內(nèi)良好人際關(guān)系的形成與維持；幫助幼兒養(yǎng)成樂觀積極、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛等良好個(gè)性品質(zhì)。

幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理的意義

第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)的環(huán)境保持舒適的環(huán)境助長能力的環(huán)境帶有控制感的環(huán)境（一）兒童的基本環(huán)境需求二、幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理12345發(fā)展適宜性安全性幼兒參與性教育性經(jīng)濟(jì)性二、幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則（二）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理二、幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則（二）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則1.教育性原則

教育性是幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則，一個(gè)好的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是一本多彩的、立體的、富有吸引力的無聲教科書。環(huán)境不僅是課程開發(fā)、設(shè)計(jì)的來源，而且也是課程實(shí)施的方法。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與課程設(shè)計(jì)和實(shí)施相呼應(yīng)，展現(xiàn)教育活動(dòng)主題。很多幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)沒有考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值，具有一定的盲目性，或者一味追求美觀，對環(huán)境的教育性考慮較少。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理二、幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則（二）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則2.發(fā)展適宜性原則

不同的幼兒有不同的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需要，教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)要根據(jù)不同年齡階段的幼兒創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展需要和興趣的環(huán)境，且環(huán)境創(chuàng)設(shè)也要隨著幼兒的發(fā)展而作出及時(shí)的調(diào)整。例如，小班幼兒剛?cè)雸@，有不同程度的分離焦慮，需要一段時(shí)間來適應(yīng)幼兒園生活，教師為減輕幼兒的焦慮感，可以將班級營造成溫馨、舒適的家庭生活氛圍，用紗幔、布簾等裝扮娃娃家，讓幼兒在游戲中減輕焦慮，獲得安全感。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理二、幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則（二）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則3.幼兒參與性原則

由教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，對幼兒來說更多的是一種觀賞價(jià)值的體現(xiàn)。要想更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展，教師必須鼓勵(lì)幼兒參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，在與環(huán)境的相互作用中促進(jìn)自身發(fā)展。首先，教師在設(shè)計(jì)班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案之前，可與幼兒共同商討，就環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和具體創(chuàng)設(shè)方案進(jìn)行集體討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。其次，教師應(yīng)讓幼兒參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒親自收集信息并制作環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要的材料等。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理二、幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則（二）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則4.安全性原則

幼兒的安全問題是幼兒園第一大問題，在進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)自然也應(yīng)將環(huán)境的安全性放在首位。因此，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)注意并消除環(huán)境中的不安全因素，如電線、開關(guān)、插座、消毒液等危險(xiǎn)物品應(yīng)放置在幼兒夠不著的地方，墻面要配有軟包，玩教具定期進(jìn)行消毒和維修檢查。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理二、幼兒班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則（二）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的原則5.經(jīng)濟(jì)性原則

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)秉持“節(jié)約資源、循環(huán)利用”的理念，一方面要充分挖掘現(xiàn)有的環(huán)境資源，比如將一部分瓷磚墻壁變?yōu)橥盔f墻、將走廊開發(fā)為火車軌道、將陽臺改造為秘密花園；另一方面也要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透環(huán)保教育，在保證清潔、衛(wèi)生的前提下，做到廢物利用、一物多用。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理幼兒園的值日生工作是幼兒在園為集體服務(wù)的一種形式，是勞動(dòng)教育的一個(gè)重要組成部分，對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育具有重要的意義：首先可以培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和為集體為他人服務(wù)的意識；其次，可使幼兒處于一種必須完成集體所委托的工作任務(wù)的狀態(tài)下，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和做事有始有終的好習(xí)慣；再次，可使幼兒掌握一些簡單的勞動(dòng)知識和技能。那么，究竟該如何運(yùn)行班級內(nèi)的值日生制度，從而使值日生制度對于加強(qiáng)班級管理和促進(jìn)幼兒發(fā)展發(fā)揮最大的意義呢？一、值日生環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、值日生時(shí)間敲定三、值日生流程：處處留心皆發(fā)展四、值日生與其他班級活動(dòng)的融合閱讀與思考—樂樂班級的值日生制度一、值日生環(huán)境創(chuàng)設(shè)請思考：（1）你覺得哪個(gè)最好？為什么？（2）試分析不同環(huán)境創(chuàng)設(shè)對兒童發(fā)展的促進(jìn)作用。二、值日生時(shí)間敲定思考：你們覺得這個(gè)值日生時(shí)間安排合適么？哪里好？哪里可以進(jìn)一步改進(jìn)和提升？三、值日生流程：處處留心皆發(fā)展思考：（1）在各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)中，幼兒可能會遇到哪些挑戰(zhàn)？（2）教師給予怎樣的支持能更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展？四、值日生與其他班級活動(dòng)的融合思考：（1）樂樂班的值日生制度體現(xiàn)了哪些班級環(huán)境的原則？（2）如果你來為樂樂班級制定值日生制度，會如何操作？閱讀與思考—樂樂班級的值日生制度物質(zhì)環(huán)境室內(nèi)空間環(huán)境班級活動(dòng)區(qū)班級走廊環(huán)境精神環(huán)境民主平等的師幼關(guān)系互助友愛的同伴關(guān)系和諧融洽的同事關(guān)系平等尊重的家園關(guān)系三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（一）班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括對班級室內(nèi)空間環(huán)境、班級活動(dòng)區(qū)和班級走廊環(huán)境進(jìn)行布局、創(chuàng)設(shè)與管理。1.班級室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

一般來說，一個(gè)幼兒園班級的室內(nèi)空間主要包括活動(dòng)室、寢室和盥洗室等。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（一）班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理1.班級室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理【活動(dòng)室】的布局首先應(yīng)相對寬敞，給幼兒提供較大的活動(dòng)空間。其次，幼兒的桌椅要有相對固定的擺放位置，便于幼兒學(xué)習(xí)和就餐，且桌椅的高度符合幼兒的身高，大、中、小班各不同。班級活動(dòng)室的色彩選擇和搭配方面也應(yīng)有所講究，各年齡班活動(dòng)室的色彩不宜強(qiáng)求一致。關(guān)于活動(dòng)室墻面的創(chuàng)設(shè)，教師首先在布置環(huán)境之前要有清晰的目標(biāo)，即要明確墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)是什么。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（一）班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理1.班級室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理【寢室】寢室環(huán)境稍簡單一些。一般幼兒園班級寢室主要為幼兒午睡的地方，寢室墻面宜以淡色為主，窗簾選擇暗紅、藍(lán)色等深色，幫助幼兒盡快入睡，環(huán)境不宜經(jīng)常更換，以免影響幼兒的睡眠質(zhì)量。另外，寢室通風(fēng)要好，幼兒的小床擺放也不宜緊緊相連，最好能保持一定距離。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（一）班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理1.班級室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理【盥洗室】盥洗室也是幼兒一日生活中必不可少的地方，需要適當(dāng)進(jìn)行布置，添加一些生動(dòng)形象又富有童趣的畫面。盥洗室要根據(jù)具體情況來布置，例如盥洗室易擁堵，教師可在地面上畫上一些排隊(duì)的小腳印以提示幼兒有序排隊(duì)，還可以在洗手池邊上貼上節(jié)約用水的圖畫，提醒幼兒節(jié)約用水。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（一）班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理2.班級活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與管理【活動(dòng)區(qū)】活動(dòng)區(qū)也叫作區(qū)角，按其性質(zhì)可以劃分為兩類：一類是學(xué)習(xí)性的區(qū)角活動(dòng)，這類區(qū)角活動(dòng)主要指向幼兒對周圍環(huán)境、客觀現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如生活區(qū)、探索區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。另一類是游戲性的區(qū)角活動(dòng)，這類區(qū)角活動(dòng)主要指向良好情感、社會經(jīng)驗(yàn)的積累，如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等。各種活動(dòng)區(qū)促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和游戲兼具的班級活動(dòng)區(qū)。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（一）班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理3.班級走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理【班級走廊】班級走廊主要是指班級幼兒使用的走廊，一般就是活動(dòng)室門前的一部分。這部分可根據(jù)情況適當(dāng)加以布置。走廊是家長每天接送孩子的必經(jīng)之地，因此門前的走廊可以設(shè)計(jì)為家園合作、互動(dòng)的內(nèi)容，以便讓家長及時(shí)了解育兒知識、幼兒園和班級的最新動(dòng)態(tài)；還可以將走廊用作展示幼兒作品的區(qū)域；若是走廊足夠?qū)挸?，可以?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)區(qū)供幼兒活動(dòng)，比如在走廊里投放模擬銀行取款機(jī)、售貨亭等。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理拓展閱讀—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒行為反應(yīng)

人在不同的環(huán)境下會有不同的行為反應(yīng)，空間環(huán)境對人的行為具有極大的暗示和引導(dǎo)作用。研究表明，設(shè)計(jì)的高質(zhì)量環(huán)境有助于增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)速度，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要使環(huán)境能夠充分促進(jìn)幼兒的發(fā)展，就需要對環(huán)境進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和管理。......P214三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（二）幼兒園班級精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理1.建立民主平等的師幼關(guān)系良好的師幼關(guān)系是幼兒園教育的前提和關(guān)鍵。幼兒是發(fā)展中的個(gè)體，教師要理解他們的身心發(fā)展規(guī)律，充分尊重幼兒的人格、權(quán)利、價(jià)值和尊嚴(yán)，信任幼兒，尊重幼兒個(gè)性的特殊性，充分認(rèn)識不同幼兒的興趣、能力、需要。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式參與活動(dòng)，獲得成就感。多給予幼兒鼓勵(lì)性的評價(jià)，不輕易批評指責(zé)，這樣才能使幼兒愿意與教師多交往，向教師表露自己的喜、怒、哀、樂，愿意將自己內(nèi)心真實(shí)的情感展現(xiàn)在教師面前，在民主、平等、寬松的氛圍中與教師建立起親密的師幼關(guān)系。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（二）幼兒園班級精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理2.建立互助友愛的同伴關(guān)系教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會交流，幫助幼兒了解別人的各種需要，進(jìn)而產(chǎn)生幫助、合作等親社會行為。教師可在平時(shí)讓幼兒說說對某件事情的感受，學(xué)會觀察他人高興與傷心的表情，了解他人的情緒情感狀態(tài)。教師還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)會正確關(guān)心他人的行為方式，讓班級中有一種相互關(guān)心、友愛的氣氛。教師可以在日常生活中隨時(shí)隨地對幼兒進(jìn)行教育。例如，每天多用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語；共享玩具，不搶奪玩具。針對一些缺乏交往技能的幼兒和過分害羞的幼兒，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參與班級活動(dòng)，并鼓勵(lì)其他幼兒與其交往。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（二）幼兒園班級精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理3.建立和諧融洽的同事關(guān)系教師本身也是環(huán)境的一個(gè)部分，是其中最為能動(dòng)、活躍的因素。教師與搭班教師之間的人際交往對幼兒的社會性培養(yǎng)具有重要的影響。若“三位一體”的班組成員之間能夠相互關(guān)愛、合作、互幫互助，幼兒受到教師潛移默化的影響，也會形成友愛互助的同伴關(guān)系，最終營造出溫暖、和諧、融洽的班級心理氛圍。反之，如果教師之間漠不關(guān)心，人情冷淡，甚至相互拆臺，這勢必會在無形中對幼兒造成不良影響，那么教師在平日里進(jìn)行的品德教育效果就會大打折扣。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理三、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的內(nèi)容與方法（二）幼兒園班級精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理4.建立平等尊重的家園關(guān)系家長和教師作為幼兒早期生活中的“重要他人”，既是幼兒教育的實(shí)施者，也是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的主體。通過家園聯(lián)系簿、家長會、家訪、個(gè)別約談等豐富多彩的溝通形式，教師與家長之間平等、尊重、友好的關(guān)系為提高教育的一致性和有效性提供了保障，也為幼兒心理的健康發(fā)展提供了良好的精神環(huán)境。第一節(jié)幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理——家長也是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一員家園聯(lián)系一直是我園長久堅(jiān)持的理念，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我一直把家園聯(lián)系的內(nèi)容局限于幼兒在園的一日表現(xiàn)上，比如，幼兒一日的活動(dòng)情況、常規(guī)表現(xiàn)、班級或幼兒園舉行的各種活動(dòng)，就此積極與家長聯(lián)系，邀請他們參與家園共育。近日，園長開會時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)理念——“開發(fā)新的家園聯(lián)系資源”，使家長真正成為幼兒園的合作者。為此，我提出了自己的獨(dú)特想法——以幼兒園班級主題墻環(huán)境設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，與家長合作，使其參與班級墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，定期更換主題，且根據(jù)主題不同，家長參與的內(nèi)容也有所變化。為此，根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，我將班級原來的墻面“小畫家”改為了“優(yōu)點(diǎn)展示臺”，并進(jìn)行了重新布置：給每位幼兒設(shè)置一塊充分展示自己優(yōu)點(diǎn)的小專欄，請教師、家長共同挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)，請小伙伴也參與活動(dòng)，說說彼此之間的優(yōu)點(diǎn)，匯集在一起，以心形小字卡的形式記錄，并在自己的一塊小專欄中進(jìn)行展示。另外，在墻飾“多彩的秋天”里，家長從各類報(bào)刊上搜集了美麗的祖國風(fēng)光的圖片以及出門旅游時(shí)的各地照片；在“民間藝術(shù)”里，更有奶奶剪的窗花、爺爺扎的風(fēng)箏、媽媽編的中國結(jié)等。在“家園合作、同向同步”的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們認(rèn)識到，只有讓家長參與富有創(chuàng)意的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，才能使其認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，從而使其成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、參與者、創(chuàng)造者，更有效地促進(jìn)家園互動(dòng)。身邊的故事—“一個(gè)都不能少！”幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理第二節(jié)02幼兒園班級財(cái)務(wù)管理01幼兒園班級物品管理幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理目錄一、幼兒園班級物品管理（一）幼兒園班級物品管理概述幼兒園班級物品指的是除班級空間外的一切設(shè)施設(shè)備和所用之物。若物品擺放得當(dāng)，則能為幼兒提供一個(gè)安全、整潔、有序的環(huán)境，既方便教師和幼兒對物品的使用，也為一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的開展提供了便利。反之，物品擺放不當(dāng)不僅會影響教師和幼兒的活動(dòng)，還可能存在安全隱患，威脅幼兒的生命安全。幼兒園班級物品主要包括：幼兒生活物品（水杯、毛巾、衣服、被褥等）；幼兒學(xué)習(xí)物品（畫筆、圖書、玩具、手工材料等）；教師教學(xué)物品（電腦、黑板、教育參考用書等）；衛(wèi)生用品（消毒用品、掃帚、抹布、水桶等）及其他。第二節(jié)幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理

一、幼兒園班級物品管理（一）幼兒園班級物品管理概述幼兒園班級物品指的是除班級空間外的一切設(shè)施設(shè)備和所用之物。若物品擺放得當(dāng)，則能為幼兒提供一個(gè)安全、整潔、有序的環(huán)境，既方便教師和幼兒對物品的使用，也為一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的開展提供了便利。反之，物品擺放不當(dāng)不僅會影響教師和幼兒的活動(dòng)，還可能存在安全隱患，威脅幼兒的生命安全。幼兒園班級物品主要包括：幼兒生活物品（水杯、毛巾、衣服、被褥等）；幼兒學(xué)習(xí)物品（畫筆、圖書、玩具、手工材料等）；教師教學(xué)物品（電腦、黑板、教育參考用書等）；衛(wèi)生用品（消毒用品、掃帚、抹布、水桶等）及其他。第二節(jié)幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理

1、為教育教學(xué)服務(wù)2、勤儉節(jié)約3、師幼共同參與（二）幼兒園班級物品管理原則：第二節(jié)幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理

一、幼兒園班級物品管理3.班級物品擺放的位置高度便于幼兒取放2.分類放置、擺放整齊，保持物品的清潔衛(wèi)生1.建立班級物品登記表和班級物品變損清單4.建立健全管理制度，分工負(fù)責(zé)通力合作5.為每位幼兒提供專柜放私人物品（三）班級物品管理的具體措施第二節(jié)幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理

一、幼兒園班級物品管理

二、幼兒園班級財(cái)務(wù)管理（一）班級財(cái)務(wù)管理概念

在幼兒園管理的統(tǒng)領(lǐng)之下，對涉及班級經(jīng)費(fèi)的方面進(jìn)行預(yù)算、實(shí)施和結(jié)算。例如開學(xué)時(shí)收取一定的班費(fèi)，或節(jié)日慶典班級開辦大型活動(dòng)，購買活動(dòng)用品等。包括：辦公經(jīng)費(fèi)、幼兒用品費(fèi)、伙食費(fèi)

幼兒園班級財(cái)務(wù)管理的意義：辦公經(jīng)費(fèi)、幼兒用品費(fèi)以及幼兒伙食費(fèi)是幼兒園財(cái)務(wù)管理中與班

級財(cái)務(wù)管理不可分割的內(nèi)容，合理的班級財(cái)務(wù)管理不僅能提升班級管理的效率，而且能促進(jìn)整個(gè)幼兒園財(cái)務(wù)管理的良性循環(huán)。第二節(jié)幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理

二、幼兒園班級財(cái)務(wù)管理（二）幼兒園班級財(cái)務(wù)管理的具體措施1.制定科學(xué)合理地班級預(yù)算和決算2.制定和完善班級財(cái)務(wù)管理制度3.做好班級財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督工作第二節(jié)幼兒園班級物品與財(cái)務(wù)的管理幼兒園班級文案的管理第三節(jié)03班級文案管理的具體措施02班級文案的具體內(nèi)容01文案管理的內(nèi)涵及意義幼兒園班級文案的管理目錄一、幼兒園班級文案管理的內(nèi)涵及意義

1.班級文案：

指教師依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，為促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展，或完善班務(wù)而寫的相關(guān)文章。2.班級文案管理：

是教師對班級文案材料的收集、整理、歸類和保存等，它是考核教師工作成績的依據(jù)之一，也是教師教育工作經(jīng)驗(yàn)的積累。3.意義：

教師反思自己的教育教學(xué)能力和班級管理能力的重要途徑，不僅有助于教師專業(yè)化發(fā)展和班級管理效率的提高，而且有助于整個(gè)幼兒園保教質(zhì)量的提高。第三節(jié)幼兒園班級文案的管理

二、班級文案的具體內(nèi)容班級文案教師教育筆記觀察記錄

個(gè)案分析保育筆記班級工作計(jì)劃家園聯(lián)系手冊第三節(jié)幼兒園班級文案的管理

三、幼兒園班級管理的具體措施132（三）方便查看（一）清晰規(guī)范（二）保管得當(dāng)?shù)谌?jié)幼兒園班級文案的管理

幼兒園班級信息的管理第四節(jié)03班級信息管理的方法02班級信息管理具體內(nèi)容01班級信息管理內(nèi)涵及意義幼兒園班級信息的管理目錄一、幼兒園班級信息管理內(nèi)涵及意義幼兒園班級信息

關(guān)于每個(gè)幼兒及其家庭的相關(guān)信息，也包括班級內(nèi)部活動(dòng)的一些宣傳性信息等。幼兒園班級信息管理

對班級信息的收集、整理、歸類及保存等。

第四節(jié)

幼兒園班級信息管理一、幼兒園班級信息管理的意義

對已經(jīng)實(shí)施的教育影響的反思、對幼兒學(xué)習(xí)情況的觀察、總結(jié)和提煉。

在反思過程中，教師通過發(fā)現(xiàn)自己教育行為的不足并改正，獲得教育水平的提高，從而提高了整個(gè)幼兒教育的保教質(zhì)量。為班級保教質(zhì)量評估提供了素材，是班級保教質(zhì)量評估的依據(jù)。

為幼兒園積累了大量的歷史資料，有助于園際教育信息交流，密切家園聯(lián)系，為幼兒和家長留下美好的回憶。第四節(jié)

幼兒園班級信息管理（一）幼兒信息幼兒學(xué)籍檔案幼兒成長檔案特殊兒童信息幼兒家長信息（二）班級教育信息教研活動(dòng)的反思主題活動(dòng)的教案親子活動(dòng)的照片班級參加的春游歌舞表演活動(dòng)（三）班級日志班級時(shí)間主班教師配班教師保育員幼兒出勤率幼兒健康狀況當(dāng)天的突發(fā)事件二、

班級信息管理的具體內(nèi)容第四節(jié)

幼兒園班級信息管理小貼士：班級工作計(jì)劃展示（部分）表7-8