PAGEPAGE222古詩兩首教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2.自學生字新詞，學會“聿”字。

3.領悟學問和實踐的關系，懂得不斷讀書，不斷吸取新學問的重要性。

二、教學重難點：

1.理解詩意。

2.領悟詩中蘊含的道理。三、教學課時：2課時第一課時導入1.同學們，今日這節(jié)課我們共同來學習第22課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。（師板書課題）

2.誰來讀詩題？

認讀“聿”字。

齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎么理解題目的？

3.提到陸游，大家應當不會生疏，他是（）代聞名的（）詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。（生背誦）

4.那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告知他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進這首詩。

二、學習古詩

1.自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起才智共享。

2.誰情愿來讀一讀古詩？指名多位讀。

3.你已經知道了哪些學問呢？說一說和大家一起共享。

全班溝通。

4.還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。

生質疑。

5.理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告知兒子的是什么呢？（板書：學習堅持不懈、持之以恒、實踐）

6.這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學們，陸游為什么突然想到要告知他的兒子這些呢？你能走進陸游，走進他的內心想象一下，他當時是怎么想的嗎？

7.同學們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下用心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告知他的兒子。他會怎么說呢？用你自己的話來說一說，留意你的語氣和看法。

（1）指名說

（2）請你用成語來形容剛才“陸游”在教化他兒子時的看法。8.請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。

指名讀，評價。

背誦。三、作業(yè)：

1.背誦這首詩。

2.積累陸游其他的古詩。其次課時導入：

經常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？

今日我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

二、賞析《觀書有感》老師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步綻開探討，哪些地方特殊精彩？哪些地方有不同的見解或補充？

《觀書有感》是南宋時期理學家，教化家朱熹的作品，這是較為聞名的一首。全詩在寫法上運用了比方的手法，把抽象的思想用詳細的事物表現了出來，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比方書本，用池塘的“水”比方書中的學問、學問、思想；用“源頭活水”比方讀書得來的新學問；用“天光云影共徘徊”來比方讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上實行了自問自答的方式，給我們揭示水如此澄澈的緣由：這水為什么如此澄澈呢？因為源頭有活水始終不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比方書本中的學問、學問、思想，用“源頭活水”比方讀書得來的新學問。這兩句詩看似說明水清的緣由，事實上是借此現象告知讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少學問，但假如就此不再讀書了，原有的學問就會漸漸枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，學問學問、思想觀念才能不斷地得到充溢更新。

四、朗讀訓練

1.在你們的學習中信任也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2.指明學生讀，大家評議。

3.齊讀。試著背一背。教學板書：22古詩兩首冬夜讀書示子聿 觀書