小學數(shù)學課題個人總結(jié)

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇一」

本學年，本人接手擔任學校五年級的數(shù)學科教學工作。一學年來，我自始至終

以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，

并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學年數(shù)

學教學工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習數(shù)學的快樂。

本班學生，前幾年換了好幾任代課教師，學生們的數(shù)學基礎薄弱，普遍對學數(shù)

學不感興趣。這個學年，我先是從培養(yǎng)學生堅持寫數(shù)學日記的習慣入手，并要求每

周至少交一篇給老師看。通過學生的數(shù)學日記，我進一步了解到學生的思想現(xiàn)狀，

以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基礎特點。接著，我有的放

矢地根據(jù)本班學生的特點，開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞

一些數(shù)學小競賽，等等，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭

轉(zhuǎn)對數(shù)學的枯燥印象，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。最后，我利用各種機會，經(jīng)常給

不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。一年

來，成效顯著。

二、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業(yè)務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種

機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提

高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹

到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討

教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還在《福建教育》教學110

網(wǎng)站上，建立自己的博客回，發(fā)表-?些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。

從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作

用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論

新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡

量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與

學生多談心，幫助學生解次學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學

生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學，

紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又

要面對個別不守紀律的搗*分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個

別輔導相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互

助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績

有了穩(wěn)步提高。

四、成績喜人，還須努力。

1、取得的成績。

在本人一個學年的努力帶動下，本班學生的精神面貌煥然一新，一改過去的

“差、亂”的班級形象，形成了積極向上、樂于進取的’新的“班風”、“學

風”。個人成績：20xx年12月23日，本人代表學區(qū)參加縣進修學校舉辦的教學

技能技巧比賽，榮獲一等獎；12月31日，代表學區(qū)參加市海百合課件比賽，獲得

優(yōu)異成績。班集體榮譽：20xx年4月20日，五年級期中考學區(qū)質(zhì)量抽檢，本班名

列學區(qū)笫二；20xx年6月1日，學校舉行的素質(zhì)教育成果匯報暨文藝匯演中，本

班學生自編自導的歌舞表演，贏得全體師生及在座的群眾的一致表揚和肯定。一年

來，本人踏實的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足及努力方向。

班風學風改觀明顯，學習積極性空前高漲，但部分學生多年來形成的一些不良

學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學習成績進步顯著，但許多方面還有

很大的提升空間.今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提

高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制：繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)

系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙

豐收。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇二」

參加了這次遠程培訓，讓我更深的了解了新課標數(shù)學教學的理念，學習了新的

數(shù)學思想方法。作為一位參與培訓的中學數(shù)學教師，我覺得收獲頗豐。通過培訓意

識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。使我在教育教學能力、終身學習能力和

教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。自

我感覺收獲頗多，總結(jié)如下：

一、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。

教學實踐證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，

培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾

向，促使學生主動地參與。

二、運用探究式教學，使學生主動參與。

教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的

學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學

生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有

這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

只有達到這樣的境地，才會真止實現(xiàn)學生的主動參與。

三、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同

背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設

計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的

好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱

情。

四、隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。

在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的

重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自

我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終

身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學

習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專

業(yè)成長。

五、教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。

要促進自身專業(yè)化成K,教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我

學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝

學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲

得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培

養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。

今后的教學，我將在新的課改形勢下，不斷學習、不斷研究，使自己的教學不

斷進步，使自己成為學生們樂于親近的好老師。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇三」

一直以來學生的計算能力的提高始終困擾著每位數(shù)學教師，許多數(shù)學教師經(jīng)常

會說：“教學中，批改學生的作業(yè)時，總是發(fā)現(xiàn)我們的學生在計算過程中常出現(xiàn)：

不是看錯數(shù)字，就是抄錯數(shù)字;或是加法忘了進位，減法忘了退位;或是把加法當減

法，把乘法當除法等的錯誤;更有在作業(yè)本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用涂

改液涂了一次乂一次”因此我們就把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一

學期教研課題研究的重點，也是本學年教研工作的重點。對于這?課題的研究，我

們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@，主要有以下幾點：

一、每位教師從思想上重視計算課的教學。

以前，在數(shù)學教師的心目中總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于

計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研

究，因此時于上述計算教學中存在的.問題要么教師就簡筒單單歸結(jié)為馬虎，要么

就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結(jié)果

是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課

題研窕之后，老師們對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，

計算課的教學有了新的起色。

二、把研討工作落實到平時的教學工作中。

這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評

課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況;其次是集

體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結(jié)束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化

了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。

在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學習筆

記，提升了自己的理論水平;每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在全組基

本形成了這樣的統(tǒng)一模式：上好計算課、反思調(diào)整、日?？谒憔毩?、計算練習綜合

課、階段性總結(jié)、改進再調(diào)整。

三、教研效果通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學水平有了一定的

提高，學生的計算問題有了明顯的好轉(zhuǎn)，數(shù)學成績有了一定提高。

總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究

有更多新的突破，切實提高每位教師的教學水平。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇四」

這一學期里在學校領導的關懷下，指導教師的大力支持下，我順利地完成了六

年級數(shù)學教學工作。歸I顧這一學期，我覺得自我學到很多知識，也提高了很多，現(xiàn)

苞結(jié)如下：

木學期我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學教學工作，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹

的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

很多教師都認為六年級下冊是較不好教的，所以為了能更好地勝任，我在寒假

期間就開始熟悉教材，并認真制定計劃，認真?zhèn)湔n，有了這些未雨綢繆的準備，在

本學期的教學中我比較好地完成了教學任務。本學期我上要從以下幾方面來開展教

學工作：

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

①認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與

難點，掌握知識的邏輯，并主動向其他教師請教應補充哪些資料，怎樣才能教得更

好。

②了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，明白他們學習新

知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何

安排每節(jié)課的活動。

二、努力上好每一堂課

在數(shù)學課上，我注重把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設一

個富有生活氣息的學習情境，同時，也要注重對學生學習本事的培養(yǎng)，引導學生在

合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，我始終以學生為學習主體，把學習

的主動權(quán)交給學生，挖掘?qū)W生潛在的本事，讓學生自主學習，學生自我能完成的，

我決不包辦代替。碰到簡單的教學資料，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出

來，由教師和同學們共同解決。

讓學生的智慧、本事、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了

他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反

饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們

產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛

病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

三、用心做好轉(zhuǎn)后工作

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本

事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這些問題，我盡量要

求在課堂上就把作業(yè)完成。同時對于那些基礎較差的學生，我給了他們?nèi)齻€“優(yōu)先

權(quán)”即：課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，問題優(yōu)先解答，經(jīng)過一學期的努力，部分

學生提高很大，如：蔡紫秋同學，成績已經(jīng)提高到接近優(yōu)生的水平?？墒遣虘c寧和

周杰同學的轉(zhuǎn)化效果仍然不是很明顯，以后還應加大輔導力度。

為了更好地成長，這一學期我開了兩節(jié)公開課，分別是《長方體的體積》、

《包裝的學問》，這兩節(jié)公開課受到聽課教師的一致肯定，經(jīng)過這兩次的公開課，

我也發(fā)現(xiàn)自我的一些不足也取得了必須的提高。

在今后的教學中我會不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，使不一樣的學生得

到不一樣的發(fā)展，一份耕彩，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如

既往，再接再厲！

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇五」

關于數(shù)學課堂中動態(tài)生成的實踐于研究工作總結(jié)

一.課題的提出及意義

（-）研究的意義

1.“動態(tài)生成”理論完善課堂教學

課題組提出本課題的設想,就是希望在課標理念的指導下，新時代的教師在學

習動態(tài)生成理論的過程中，高屋建令瓦，甄別優(yōu)劣，選擇恰當?shù)膯栴}作動態(tài)生成的

“課眼”，引導教學進程，通過師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通，把學

生從被動世界中解放出來，生成個性，使學生在課堂中增長見識、體現(xiàn)自我，成長

為具有能動性、創(chuàng)造性，富有對話理性和合作精神的現(xiàn)代人，從而使課堂教學得到

完善,在健康有效的軌道上更具有發(fā)展。

2.“動態(tài)生成”理論提高教師素質(zhì)

打破傳統(tǒng)的教學流程，從“以學生發(fā)展為本”的新課程理念出發(fā)，以促進學生

發(fā)展為目的，引導教師轉(zhuǎn)變觀念，倡導改變或改善學生的學習方式。使教師因生成

性的課堂教學由于學生提出問題的不可預知性，而去不斷深入學習《數(shù)學課程標

準》，深刻領會其新教學理念，對教學內(nèi)容、教學設計、教學過程、教學方法進行

研究與不斷改善。在這個基礎上構(gòu)成小學數(shù)學“動態(tài)生成性”教學模式，將數(shù)學教

學提升到生命層次，使學生成為活生生的學習主體，使數(shù)學教學為生動活潑、主動

的和富有個性的生命發(fā)展的過程。

（二）研究的背景

新教材的逐步推廣，使得小學數(shù)學課堂“動態(tài)生成”的知識已經(jīng)逐漸被越來越

多的教師所了解和學習，對小學數(shù)學課堂預設的資料和研究現(xiàn)在已經(jīng)比較豐富，但

是針對小學數(shù)學高段課堂開展系統(tǒng)的理論和實踐研究的教師還較少，而能夠結(jié)合農(nóng)

村小學實際開展研究的到目前為止從現(xiàn)存的文獻資料中就更少，而對農(nóng)村數(shù)學高段

課堂“動態(tài)生成”的實踐研究一直為眾多教師所困擾，故本課題的研究具有現(xiàn)實的

針對性、緊迫性、新穎性?！皠討B(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，本課題力

求全面細致研究小學數(shù)學高段課堂“動態(tài)生成”的實踐研究，幫助和指導小學數(shù)學

教師時刻關注“小學數(shù)學課堂中的動態(tài)生成”，適時捕捉、利用好生成資源，提高

課堂教學效率。

1.教學改革的需要

新課程背景下的數(shù)學課堂教學已由完全地預設不斷地走向動態(tài)生成，時時在彰

顯著課改的多彩魅力，演繹著課改的新理念?？墒聦嵣衔覀冊诳诔５慕虒W中，很少

有意識地去運用哪i條策略。何況，生成的時機也往往稍縱即逝，根本容不得我們

有思索選擇的余地。為了讓我們的課堂更富有生命力，所謂動態(tài)生成性是對教育過

程生動可變性的概括，它是對過去強調(diào)課堂教學過程的預先設定性、計劃性、規(guī)定

性的一個重要的補充和修正。因此關注農(nóng)村小學數(shù)學課堂“動態(tài)生成”，將成為新

課程改革的迫切需要。

2.引領學生思考的需要

葉瀾教授在她的“新基礎教育”理論中，提出了課堂動態(tài)生成的觀點：“教師

只要思想上真正顧及了學生多方面成長、顧及了生命活動的多面性和師生共同活動

中多種組合和發(fā)展方式的可能性，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學具有生成性的特征”。只有在

“動態(tài)生成”的課堂匕才能夠清晰地看到了教學從認知領域拓展到生命領域：教

學目標由單一提升到多維；學習由知識接受形式向互動生成式轉(zhuǎn)變。在小學數(shù)學課

堂教學中，教師如何實施動態(tài)生成性的教學，如何運用自身的數(shù)學素養(yǎng)來解決課堂

中根本不可預知的生成性問題，如何解決因生成而帶來的一系列問題，以及如何讓

我們的課堂精彩不斷涌現(xiàn)。作為老師，我們也必須思考如何引領“動態(tài)生成”的課

堂成為亮麗的風景。

基于這樣的‘認識，為r徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，本課題組確立了《小學數(shù)

學高段課堂“動態(tài)生成”的實踐研究》這一課題，力求通過全面細致地研究，幫助

和指導小學數(shù)學教師時刻關注“小學數(shù)學課堂中的動態(tài)生成”，適時捕捉、利用好

生成資源，提高課堂教學效率。

二.課題研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義的理論

建構(gòu)主義理論認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生主動建構(gòu)自

己知識的過程，學生不是空著腦袋走進教室的，在口常生活中、在以往的學習中，

他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，教師不能把學生看成一張白紙，無視學生的原有經(jīng)

驗，由此看來，數(shù)學課堂應具有動態(tài)生成性的。

新課程理論

新課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往

互動與共同發(fā)展的過程?！边@?新的理念說明：數(shù)學教學活動是學生經(jīng)歷?個數(shù)學

化的過程，是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動；課堂是動態(tài)的，教學不再是教師主

宰、學生.跟著教師走，而是根據(jù)教師與學生教學活動的具體情況，隨時調(diào)整教學過

程，學生真正成為學習的主人。

三.課題的研究目標

(-)激發(fā)學生聯(lián)系自己已有的經(jīng)驗、體驗、問題、想法或預習時收集的信

息，進行交流，開發(fā)學生佗”原始的探究資源”，實現(xiàn)課堂教學過程中的資源生

成。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇六」

20XX-20XX年度，我擔任一年級兩個班數(shù)學及手工教學工作，在校領導關心支

持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念，認真鉆研新教材，充分

利用現(xiàn)有的教學資源，大膽地嘗試了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為目標的新教法。通過一

學期的不懈努力，學生適應生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學生創(chuàng)

新思維也得到了一定的開發(fā)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一年級是上學的初始，良好的學習習慣的培養(yǎng)尤其重要。一開學，我就與班上

任配合，注重學生課堂常規(guī)的訓練。首先讓學生逐步懂得上課要認真聽，不僅聽老

師講，還要會聽同學發(fā)言；其次，要讓學生學會說，不僅要自己會說，還要會與同

學交流；最后讓他們養(yǎng)成良好的思考問題的習慣，教給他們思考問題的方法。這是

我一開學便為0己制定的教學目標。

數(shù)學必須是在實際生活情景中認識學習才能真正轉(zhuǎn)化為孩子們適應生活，解決

問題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經(jīng)過認

真分析仔細歸類，靈活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景，盡可能地設計一些數(shù)學活動課，讓學生在

游戲式的活動中感知數(shù)學，掌握知識。這樣，大大增強了孩子們學習的樂趣。如，

教學高矮，方位順序的認識時，我?guī)W生深入校園，親身體驗感受，不僅使他們輕

易地學會了大綱內(nèi)容，更重要的是教會了他們觀察生活發(fā)現(xiàn)問題。乂如，教學分類

時，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進行整理歸類，繼而做簡單的統(tǒng)計，為

學生初步運用數(shù)學的有序的思維方法去做事情打卜了良好的基礎。

新教材更強調(diào)學生思考解決問題、應用操作能力的培養(yǎng)，而這一能力的訓練僅

僅靠課堂是遠遠不夠的，它耍耍實踐，而且是經(jīng)常地實踐。這就要家長的配合，家

長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情，以便把課堂學習的知識真正轉(zhuǎn)化為學

生的實際能力。本學期，我也常與家長交流，交流人數(shù)達40人，共計60余次。大

多數(shù)家長都能很好配合，使我的教學工作能較順利地開展。

通過一學期新教改教材的實踐，我慢慢地適應并能運用自如。期終測試也達到

了綜合成績A的目標。當然我不能以些滿足，在新教材的具體化實施中我還存在很

多問題，如數(shù)學活動開展得還不夠豐富，與家長配合還欠密切，教學方法還有待進

一步探索等等。但我相信。

到下學期，我會不斷加強業(yè)務學習，提高自身的素質(zhì)，為孩子們的學習、成

長、發(fā)展做一些更有效的工作。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇七」

（一）、創(chuàng)設問題情境

創(chuàng)設問題情境是提供學生發(fā)問的前提條件，是培養(yǎng)提問題能力和養(yǎng)成提問習慣

的有效措施。培養(yǎng)問題意在,是培養(yǎng)學會創(chuàng)新的切入點。如何創(chuàng)設較好的問題情境，

激發(fā)探索的興趣呢?可以從學生感興趣的實物、實例入手，采用故事、游戲、兒

歌、學生喜聞樂見的活動形式，把抽象的數(shù)學知識（教材內(nèi)容）與生活的實際內(nèi)容

（直觀情景）緊密聯(lián)系起來。例如：我在教一年級上冊的《有兒瓶牛奶》時，我就以

笑笑數(shù)完牛奶遇到了難題，需要孩子們的幫助做為導入，讓孩子們根據(jù)畫面的內(nèi)容

提出問題：“左邊有5瓶牛奶，右邊有9瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的問題？”從

而導出課題，這樣的導入方式新穎，孩子們不知不覺就被帶入新課內(nèi)容的學習中去

了。乂如元仙妹老師上的《9的乘法口訣》，創(chuàng)設了這樣的問題情境：屏幕顯示校

園，接著又看到一輛汽車運來了許多花卉。師：看到這些花你想知道什么？學生經(jīng)

思考提出了：這些花有什么用？有幾種品種？買來多少盆花?學生一旦有了疑問，就

會引起好奇心，開啟思維，引發(fā)探索，為下面學習新知識，解決新問題架起了橋

梁。

（二）、教給質(zhì)疑方法，防范于未然提問

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。”學起于思，思源于疑?！睂W生如果有疑問，就會引起

懸念，就會心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進而撥動思維之弦。因此，教學中不

僅要創(chuàng)設情境，教給學生質(zhì)疑的方法，引發(fā)質(zhì)疑，使學生感到有問題要解決，而且

要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，充分地調(diào)動他們不斷探索真諦的積極性和主動性，學會質(zhì)

疑，進而促進思維能力的發(fā)展。

1、讓學生掌握結(jié)構(gòu)，明確質(zhì)疑方向

教師要在領會教材意圖的同時，學會靈活地處理教材，從教材結(jié)構(gòu)入手，把握

知識之間聯(lián)系，以此作為指導學生質(zhì)疑的重點，做好示范提問，教給質(zhì)疑的方法，

為今后學生學法遷移，獨立質(zhì)疑做好鋪墊。例如：“乘數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法”中

的筆算部分的教學，這部分內(nèi)容有五個知識點：乘數(shù)是兩位數(shù)積不進位的乘法;乘

數(shù)是兩位數(shù)積有進位的乘法;乘數(shù)是三位數(shù)的乘法;乘數(shù)中間有.“0”的乘法;乘數(shù)末

尾有“0”的乘法，教師在教“乘數(shù)是兩數(shù)枳的進位的乘法”時，就要注意引導學

生從例題的特征、運算順療、部分積的定位、計算結(jié)果等方面進行質(zhì)疑，為后面學

習多位數(shù)乘法質(zhì)疑做好鋪墊。在學習“除數(shù)是兩位數(shù)除法”時就可以對照“乘法是

兩、三位數(shù)乘法的質(zhì)疑方法進行類推，從而懂得從例題的特征、計算順序、商的定

位、怎樣試商、被除數(shù)中叵不夠除怎么辦、被除數(shù)末尾不夠除怎么辦等方面提問。

2、讓學生把握要點，提高質(zhì)疑水平

學生明確質(zhì)疑方向，通過正確遷移，已具備了一定質(zhì)疑能力，并不意味著每個

問題都能問在重點處、點子上或問得恰到好處。因此，還要讓學生把握知識的要

點。一是從自己不明白、不理解、認為值得懷疑的地方發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑;二是

已經(jīng)理解的學生可以提問，考考教師和同學;三是在知識的“生長點”上，即在從

舊知到新知的遷移過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；四是在知:只的“結(jié)合點”上質(zhì)疑，

即在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系、比較上發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑;五是在“認知沖突”中找

疑點，即新知識同自身原有認知結(jié)構(gòu)矛盾沖突的地方發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑;六是大

膽猜想、聯(lián)想、多角度、多層次地發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑;七是從課題、知識的意

義、性質(zhì)、特征、定律和公式上發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。這樣一來就為學生提供發(fā)展

潛在能力的機會，讓不同層次的學生都有人機會得到鍛煉，從原有的基礎上得到不

同程度的發(fā)展。長此以往，學生在這樣民主和諧氛圍的課堂里，就會為提出一個高

質(zhì)量的問題而自豪，學習的積極性勢必倍增。

3、在數(shù)學課堂中設計出學生混淆的題型，以錯誤形式出現(xiàn)，這樣既可以加深

印象有可以防范于未然。

（三）、引導、類推、遷移，激發(fā)學生主動學習

疑是思之始，學之端。教學中要正確處理好質(zhì)疑和釋疑的關系。質(zhì)疑是一種手

段，釋疑才是目的。學生有了質(zhì)疑的能力后，還要讓學生知道知識生成的過程，指

導學生掌握學習的步驟，才能逐漸獨立地策劃學習活動，自己學習同類知識，從而

真正地發(fā)揮自身的主體作用。例如：在面積公式的推導方面，當教學平行四邊形面

積計算時，除要求學生利用己掌握的矩形知識，懂得用數(shù)方格的方法求出面積外，

還要讓學生知道運用化歸的思想，動手把平行四邊形割補成已學過的長方形，找到

新圖形（長方形）與原平行匹邊形各部分間的相應等長關系，從而推導出計算平行四

邊形的面積公式。

學生一旦有了化歸的思想，在學習三角形面積計算時，就會主動地提出能不能

也把三角形割補成己學過的長方形或平行四邊形面積來計算。另外還要讓學生大膽

地進行操作實驗，探討兩個完全一樣的三角形又能拼出已學過的什么圖形?從而導

出三角形面積計算公式。教學梯形面積計算時，學生就會利用類推、遷移、化歸的

方法，用兩個完全一樣的梯形拼成己學過的圖形，用一個梯形可割補成己學會的圖

形，從而懂得可用多種方法推導出梯形面積計算公式。一旦學生整體把握知識之間

的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，同時學會數(shù)學的學習方法，形成數(shù)學學習能

力，那么在此后學習類似的圓面積、圓柱體體積等等的計算時.，他們就能自己主動

地、有的放矢地探索，化圓為方，推導出圓面積、圓柱體表面積或體積的計算公

式。

小學數(shù)學教材中在類同關系的內(nèi)容很多，如“10以內(nèi)數(shù)的加減法”、“20以

內(nèi)進位加法”、“表內(nèi)乘法”、“多位數(shù)的讀法”、“多位數(shù)的加減法”等等，都

可以這樣舉一反三，找出規(guī)律，高效率地學習，解決問題，而當學生體驗到成功的

快樂后，就會信心百倍地投入數(shù)學學習中去。

（四）交給學生分析問題的方法

現(xiàn)在的學生普遍成在懶動腦。對于問題的出現(xiàn)他（她;們不知道如何下手，遠遠

不能跟新課標結(jié)軌。再加上老師們只注重數(shù)學知識而忽略了數(shù)學知識的形成過程。

只注重方法而忽略數(shù)學思想，從而導致學生只能按方法解題而不能按思想解一類

題。我在教學中注重數(shù)學思想的教學，交給學生分析問題的方法。一是由已知條件

入手去分析問題;二是由問題入手去分析問題。特別是二種分析問題的方法大多數(shù)

數(shù)學老師忽略了。

（五）、加強實踐活動

數(shù)學知識、思想和方法必須經(jīng)由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。因

此，我們在數(shù)學教學中，要盡量多讓學生參與數(shù)學實踐活動，使學生在實踐中經(jīng)歷

體驗數(shù)學的發(fā)生和發(fā)展過程，真正理解數(shù)學，掌握數(shù)學的思想和方法，提高學生的

創(chuàng)新意識和實踐能力。

①結(jié)合學具制作和演示，培養(yǎng)學生的動手操作能力。如：在教學圓錐的體積計

算時，課前讓學生充分制作好一套學具：圓錐與圓柱等高等底的、等底不等高的、

等高不等底的、還有既不等高也不等底的幾組學具。導入新課時讓學生先猜測，圓

錐的體積計算可能與什么有關？（生：與圓柱體積有關）。接著讓學生用每組學具量

一量沙子，發(fā)現(xiàn)每組圓錐與圓柱體積之間有什么樣的關系，并把發(fā)現(xiàn)的事實填在老

師預先發(fā)的表格里，再讓學生合作交流，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，自己得出圓

錐體積與它等底等高圓柱體積的1/3,從而導出圓錐體積公式v=l/3sh。

②聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它

源于實踐，又用于實踐。要讓學生運用所學的數(shù)學知識積極地參與生活實踐。如學

習了圓柱的表面積知識后，讓學生制作一個裝密餞的圓柱體。如學習了長方形面積

公式后，算一算本班教室的面積。學習了三角形的穩(wěn)定性后，讓學生觀察生活中哪

些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學習了圓的知識后，讓學生從數(shù)學的角度說明，為

什么車輪的形狀是圓的?三角形或其它的形狀行不行?為什么？這樣通過了解數(shù)學知

識在實際中的廣泛應用，通過運用所學的數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題，培

養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦思考問題，用數(shù)學知識解決實際問題的意識

和能力。

總之，在數(shù)學課堂中。作為數(shù)學老師要有激趣的數(shù)學語言;要有設計出學生質(zhì)

疑的數(shù)學問題;要有創(chuàng)造性地使用駕馭數(shù)學教材的能力;要有化繁為簡、化難為易、

化陌生為熟知的數(shù)學頭腦;要樹立用數(shù)學思想指導數(shù)學方法的數(shù)學理念。學生就會

從數(shù)學題海中走出來，就會愛上這一科。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇八」

在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領導的關

心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規(guī)定，積極營造教育科研的氛

圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在

扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量。現(xiàn)將這一

年來的工作總結(jié)如下：

一、加強學習，主動參與課題研究

1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論

水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發(fā)展出謀劃策，并通過會

議、座談、講學、調(diào)研等形式，提高自身對科研的認識。

2、加強研究，優(yōu)化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖

然是學校的一民普通數(shù)學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，

關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。

因此，在課堂教學中加強研究，以學生發(fā)展為本的教育觀念一直沒有改變，結(jié)

合學生實際，整合教學目標，在教學內(nèi)容的設計以及教學中都注重學生自主探究性

學習，力求體現(xiàn)學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教

育教學質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、

“學者型”教師轉(zhuǎn)變，盡快形成自己的教學特色。

3、積極撰寫教育教學論文

在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結(jié)。

4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。

課堂教學是進行課題研究的主戰(zhàn)場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動

是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。

(1)在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，

進行隨堂聽課，聽課程序為：

A、課前了解聽課內(nèi)容和課前準備；

B、聽課、記錄；

C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況。一年共聽課30節(jié)。通

過上課、聽課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

(2)積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或

課題組討論，要上出自己參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教

師發(fā)表見解，共同探討，不斷深化課題研究。

二、進行比較、重視教科研的工作

本學期剛接手六(3)班的數(shù)學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生

偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格.接班時的平均分只有73分

左右位居全年級倒數(shù)第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己

的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一

位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂

轟亂炸”的批評，對每位學困生連續(xù)幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助

他們改變學習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自

己的工作經(jīng)驗，主動積極配合班主仟如何加強管理搞好在集體工作，給了一岸的律

議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過一年的努力，我所教的數(shù)學成

績以82分左右的成績位居全年級正數(shù)第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很

大。

總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校

的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不

斷學習，不斷史新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發(fā)揮余熱。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇九」

根據(jù)一年來的感受和積累我覺得低年級的數(shù)學教學要注重師生課堂的互動，新

《課程標準》中也指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交

往互動與共同發(fā)展的過程。

一、課堂教學

1、創(chuàng)設有趣情境，培養(yǎng)問題意識

一年級數(shù)學教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的問題意識。學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗

試解決問題，在課堂教學中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，讓學生在玩中學習。

2、數(shù)學學習源于生活，用于生活

從教材的選材上已經(jīng)注意與學生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識羅

列，在實際教學中，應根據(jù)本班實際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學生熟悉的

生活情景有關的數(shù)學知識為切入點，使生活與數(shù)學有機的融為一體。在學習《認識

物體》一課時，學生對長方體，正方體，球體等這些物體的概念比較陌生。但是他

們對各種球，魔方，牙膏盒等東西比較熟悉。于是，課堂上我就通過學生對這些東

西的分類，看一看，摸一摸等方法，逐步建立起長方體，正方體，球體的概念，并

初步了解他們的特征之后，又讓他們在生活中尋找這些物體，進一步加強學生對這

些物體的理解，這樣從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和」有的知識背景出發(fā)，得到充分

進行數(shù)學實踐活動的機會，獲得廣泛的數(shù)學生活經(jīng)驗，使學生真正成為學習的主

人。

二、學習方式

1、主動參與，善于合作。

教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心準備每次合作，是他們

在有效、有序共同學習中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導學生展開討論交流合作

學習時應注意不要將合作學習變成走過程、形式化，沒有必要每個知識點，每個學

習內(nèi)容都必須要采取合作的學習方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方

面解決問題時適時采用討論交流的合作學習方式，這樣使學生在充分交流中吸收了

別人的想法，增加了知識匝又在與同學交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的

情感體驗，樹立學習的信心。

2、注重體驗勤于動手

數(shù)學教學，不再是向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，

更加注重了對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中要讓學生充分動口、動手、

動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。

3、培養(yǎng)學生邊看書邊思考的習慣

當學生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時,便采取講一講看一看的方法。

教師先將一段，讓學生看一段，思考一些簡單的問題。也就是書上的例題一步一步

的看，邊看邊思考，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思，再看看是怎么算

的，然后讓學生完整的用自己的話說?說例題的意思。

總之，在小學低年級的數(shù)學教學中，要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸

進，并持之以恒。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇十」

數(shù)學是神奇的世界，肯定有不少學生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思

維活動是重中之重。數(shù)學思維活動在數(shù)學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證

的過程等一系列數(shù)學活動都是數(shù)學教學中實施思維訓練的理論依據(jù)之一。因此，開

展數(shù)學興趣小組活動，一是能更好的促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，符合課改的要

求；二是填補了我們課改中的弱項。結(jié)合我校實際情況。開展了趣味數(shù)學活動，現(xiàn)

進行總結(jié)：

1、選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學生的學習興趣：小學各年級，特別是低年級學生

的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內(nèi)容。或是選擇一些

趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發(fā)學生學習的熱情。

2、選擇活動內(nèi)容應貼近學生的生活：根據(jù)“切身性策略”，學生如果遇到自

己過去經(jīng)驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的

事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動，前蘇聯(lián)教育家蘇霍

姆林斯基提出：要滿足學生的精神需要，必須讓學生過著豐富的精神生活。學生在

學習活動，體育運動，社會交往和其他方面的活動中，狂得豐富的生活體驗，情緒

體驗。

著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境和G作用的過程中實現(xiàn)的。

皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作

用，通過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。

總之，在以后要經(jīng)常開展此類活動，激發(fā)學生的學習興趣。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇十一」

網(wǎng)絡研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。此次研

修是我收獲豐厚的一次培訓，也是促進我在教學上不斷成長的一次培訓。

當然通過十幾個月的網(wǎng)絡研修學習，既感到辛苦，又有快樂。既有付出，乂有

所得。做為一名普通農(nóng)村小學教師，對于課程改革的基本理念早己不陌生，然而能

夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，

而這樣的學習似乎正好為我們?nèi)z掘去思考新課程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機

會。

在此研修培訓平臺里，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀

教師的課堂教學設計欣賞了他們的文章，同時還與班內(nèi)的一線教師們進行了充分的

交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而

露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。

此次培訓收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因

此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影

響深遠。作為青年教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于

自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自

己的專業(yè)化發(fā)展之路?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡研修學習的主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡研修佗學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡學

習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，

明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一

名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本

功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了

“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學

習方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

教師要不斷學習，努力提高自己的專?業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過

研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師

德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培

訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認

真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，以勝任

自己的教育教學工作。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)

向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)驗的教師請教。通過研修我知道了認真聽取學生的意

見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這

對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年

以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反

思，在反思中成長、在反思中進步。

小學數(shù)學課題個人總結(jié)「篇十二」

我校申報了《增強師生互動提高課堂有效性》課題。全體課題成員以課改為需

求，以質(zhì)量促科研，從練習的設計出發(fā)，對如何增強師生互動提高課堂有效性進行

了探索研究，現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經(jīng)驗總結(jié)及存在的'問題總結(jié)下：

一、前階段課題研究工作情況

1、加強理論學習，促課題研究。利用教研活動全組老師深入學習課題研究的

目標、意義及實施的方法。課題組的成員在扎實學習領會課題開題報告和實施方案

的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對

課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校數(shù)學組利用

教學研討活動等場所廣泛宣傳課題實施的重要意義，使教師不斷深化對課堂練習有

效性的認識理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入到課題研究中。

2、加強教師培訓，全員參與研究。全體數(shù)學教師每冏星期三集中組織學習，

集體備課，為投身課題研究奠定了基礎。同時也使本組教師也積極的同其他學校的

優(yōu)秀教師共同探討研究教學經(jīng)驗、共性問題。這樣使全組教師對課題的實踐操作的

認識更加清晰，實踐的熱情隨之激發(fā)，能自覺的參與課題的研究。

3、實踐操作，體會實效。

學校要求每個教師都能做課題研究的實踐者，從實效出發(fā)，從平時的課堂教學

出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，鼓勵教師上課精聲，學生多練，開展各種活

動激發(fā)學生的學習積極性。

1、堅持課前5分鐘小測，對提高數(shù)學課堂效率具有促進作用，其具體做法是

每節(jié)數(shù)學課上，進行上節(jié)內(nèi)容的簡單測驗。這個環(huán)節(jié)不但可以復習舊知識，而且可

以促進學生認真聽課，提高課堂效率。因為我們可以利用這5分鐘來讓學生從課間

休息時的興奮中冷靜下來，調(diào)整狀態(tài)，為接受新課作好精神準備。另外，學生為了

做好小測題，就必須要認真聽課，認真做好筆記。

2、課后鞏固要有強化意識：到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步

的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)學習上的舉

一反三、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。

(1)、做好鞏固性練習c對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)混

合運算中，可對基礎知識