小學五年級語文《捉不住的蟬聲》說課稿及教案

小學五年級語文《捉不住的蟬聲》說課稿

一、說教材

（地位與作用）《捉不住的蟬聲》是臺灣女作家簡幀的散文。作者

通過文章讓大家了解到萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類

賴以生存的環(huán)境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然

中的一切生命。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著五年級學生他們的認知結

構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1,知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重

點和難點。教學重點：.認識本課7個生字。2.理解課文內容，感受

夏日捉蟬的樂趣。3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語

言。教學難點：理解重點句子的含義

四、說教法

我們都知道語文是一門人文學科，因此，在教學過程中，不僅要

使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既

為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思

維過程?？紤]到五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，

讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識

和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合

起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重

濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應

該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，

激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際

的能力，從而達到的教學效果。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習

興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以

學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的

自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組

語境討論。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從

機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成

為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的

學習能力方面主要采取以下方法：思考評濟法、分析歸納法、自主

探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合

理，各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂

的積極性、主動性。

2.講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重

點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教

師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這

些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，

乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，

使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從

而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：（2?3分鐘）課堂小結的目的是強化認識，可以把課

堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結。

4?板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體

現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

久違的蟬聲一一童年的回憶一一捉蟬的感悟懷念童年熱愛生活熱愛

大自然

5.布置作業(yè)。針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，

這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所

提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七、說小結

1.對教材內容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學

生的認知水平，我對教材內容的增有減。

2.教學策略的選用（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。

教材這部分知識所表達的對應內容，學生具有了一定的生活體驗，

但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過

程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思

考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的

知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的

交融。（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入

手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作

交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、

解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、

想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能

力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并

重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身

的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些

觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到

實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認

知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以,,教師為主導，學

生為主體。教師的“導”立足于學生的“學"以學法為重心，放

手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識

形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提

高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝

謝

小學五年級語文《捉不住的蟬聲》教案一

教學目標：

1.認識本課7個牛字。

2?理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。

3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

教學重難點：

理解重點句子的含義

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入新課

萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類賴以生存的環(huán)境。我

們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我

們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命

的奧秘。

二、簡介作者

簡幀（1961—）原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農。臺

灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任

佛經詮釋工作，后又任聯(lián)合文學雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)

作。她的散文代表作品有（水問）（空勛（胭脂盆地）（女兒紅）等。這位

女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯

示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大

散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇伏”風骨的女作

家。

三、初讀課文

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字認讀情況。

3.理解新詞。

4?理清文章脈絡。

第一部分（1-3）寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

第二部分（4-9）回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

第三部分（10）對聽蟬的獨特感受和理解。

四、研讀課文

L自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳

朵忙著聽車聲””

2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我竟然不知道！”

4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉

蟬，，？

5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理

由O

6.相機引導學生理解重點句子。

7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

8.齊讀第三部分

五、有感情地朗讀全文。

六、總結全文。

小學五年級語文《捉不住的蟬聲》教案二

教學目標：

1、認讀生字，積累詞句，豐富語匯。

2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣

味，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。（重點）

3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住

蟬聲”的深刻，能聯(lián)系生活說說自己的理解。（難點）

教學過程：

一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、談話

師：同學們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲

音，想不想聽？（想）好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧！

2、交流感受

師：老師注意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微

笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。

3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。（板書：30捉不住

的蟬聲）

二：自主閱讀，品位文本

（一）、帶著問題讀課文

師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語一一“讀白眼文”，意思就是有的人讀完

一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大

哈”嗎？（不愿意）既然如此，就請大家?guī)е韵聝蓚€問題認真地把課

文讀一遍。

課件出示問題

（二）、交流讀書體會

師：讀得真是認真，半天也沒抓著一個“馬大哈”，相信大家對

于老師的兩個問題已經胸有成竹了。

1、出示第一個問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉

蟬趣事？

師：你從文中找到答案了嗎？跟大家讀讀，要讀出味道來哦！

（生讀，課件展示所讀內容）

師：想不想聽聽大家對你的評價？（想）要是人家專挑你的毛病

呢？（……）恩，不錯，虛心的孩子最有出息!好的，哪位專家來點評

一下？

生評（在評價過程中，及時引導學生抓住關鍵詞句，讀出作者內

心最真實的感受。）

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童

年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬一一想起童年

2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中

找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學交流交流。

交流的過程中，課件跟蹤播放學生讀到的片段，引導學生通過反

復朗讀品出捉蟬之趣（包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣）。

小結：

板書：捉蟬一一其樂無窮

是啊，這么有趣的經歷怎能不讓人懷念童年呢？因為。

學生接（課件同時展示）：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我

把童年的聲音又一一撿回來。

3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回

憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”,言語間似有

一絲遺憾。請你結合課文內容，談談你的理解。

總結學生發(fā)言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關

在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢？自然的美是需要

自然呈現(xiàn)的。

（課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”）

板書：悟蟬一一美是自然呈現(xiàn)的

三：聯(lián)系生活，拓展延伸

師：同學們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起

分享吧！

待學生交流完后課件展示，總結全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像

簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀

察，去聆聽，去關注生活、關注大自然吧！

小學語文二年級《天藍色的紐扣》優(yōu)秀教學設計

教案

小學語文二年級《天藍色的紐扣》優(yōu)秀教學設計教案一

【教學目標】

1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語言和心理活動

中，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

3.聯(lián)系生活實際理解課文內容，說說自身的感受和想法。

【教學重點】

1.自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

【教學內容】

L12個要求會認的生字，8個要求會寫的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。

【教學重點】

認識12個要求會認的生字，會寫8個要求會寫的生字。

【教學準備】

小黑板（板書課文生字）。

【教學流程】

一、談話導入，質疑問難

1.師：上一課我們學習了一個非常感人、生動有趣的童話故事，

小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢？（生自由發(fā)言）今天我們再來學

習一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍”是邊音，“紐”是鼻音，

再讀一遍。

2.師：讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

二、初讀課文，學習生字

1.師：要想知道這些問題的答案，我們還是走進課文去找一找

吧。自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾

遍。

2.出示生字詞，請小老師教讀。

3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。

4.師：哪些生字的讀音需要注意？（強調

“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音；“零”是邊

音；“省”“睜”是翹舌音；“釘”是多音字，在這里讀四聲。）

5.齊讀生字詞。

6.師：讀了課文，你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的?我們

一起來把它讀正確、讀流利。（重點讀好6、7段）

7.師：再次通讀全文，結合插圖，想想課文主要講了一件什么事

情？（胖胖熊用自身省下的零花錢-----塊硬幣，給媽媽買了一枚天

藍色的紐扣作為生日禮物的故事。）

三、記字寫字

1,師：本篇課文的作者也給我們準備了禮物，那就是本課的8個

要求會寫的生字。自身去讀一讀，讀準字音，會記的記一記。

2.開火車讀生字，檢查讀音。

3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記的?提出來我

們大家一起記一記。（重點記一記“錢”。）

4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習造句。

5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪

些地方？（強調：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點間

隙；“零”下面是“令”，不是“今”；“省”上面是一個

“少”；“錢”右邊是兩橫，不是三橫。）

6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。

第二課時

【教學內容】

1.復習生字詞，理解課文內容，通過胖胖熊的心理活動和語言描

寫，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

2.課后的詞語搭配。

【教學重點】

理解課文內容，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

【教學流程】

一、復習生字詞

1.師：上節(jié)課我們去認識了第10課的生字詞，現(xiàn)在我要檢驗大

家還記得它們嗎?開火車讀生字詞。

2.齊讀。

3.糾正課堂書寫中出錯的生字。

二、細讀課文，體會感情

1.這枚天藍色的紐扣是胖胖熊用來干什么的？（送給媽媽做生日禮

物的。）胖胖熊一開始就準備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎？自身讀課

文，勾畫出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。

2,抽生讀讀勾畫的句子，再說一說理由。（師相機板書：軟拖鞋

花傘大圍裙）。

3.胖胖熊心里想著給媽媽一個適用的禮物，此時它的心情如

何？（甜蜜的，高興的）你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎？（自

由讀，抽讀，評價，競賽讀，齊讀）

4.他一心想著給媽媽買軟拖鞋、花傘、大圍裙，可他最后為什么

卻買了一枚紐扣呢?抽生回答。課文中是如何寫的，你能讀出來嗎？

看著那么高貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由

剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了？（失望、意外、傷心……）說得好！

用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。（抽讀，評

價，再抽讀，齊讀）

5.胖胖熊最后買禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段，強調

“轉”是多音字。）

6.想看這份禮物嗎？自讀第8、9段，找出描寫禮物樣子的句子，

媽媽收到這份禮物時，心情怎樣？

（1）禮物的樣子：誰能用文中的句子描述一下這份禮物？（抽生讀

句子）漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮（抽讀，齊讀）。

（2）媽媽的心情：收到這么漂亮的天藍色的紐扣，媽媽此時心情

怎么樣?你從哪些詞句看出來的？（抓住"呀”“真是太棒了”，體會

媽媽的心情。）你們試著用自身的聲音、表情表示媽媽高興、驚訝的

心情吧。（抽生讀媽媽的話，評價，齊讀。）

（3）胖胖熊拿禮物給媽媽看時心里還在失望著呢，而媽媽看到禮

物后卻是高興的、驚訝的，我請小朋友分角色來讀一讀，看誰扮演

得最生動、最形象。

7.我們來看看故事的結尾吧，齊讀第10段。

8.讀到這里，你有什么疑問沒有?。浚ㄒ龑|疑：為什么說媽媽

過了一個快樂的生日，而胖胖熊也過了最快樂的一天?）誰來解答這

些問題。

9.小結：是呀，因為這份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來的錢買

來的，無論貴重與否，都是小朋友的一片心意，所以媽媽過了一個

快樂的生日；因為用自身的零花錢給媽媽買的這份禮物讓媽媽過了一

個快樂的生日，所以胖胖熊也覺得自身很愉快。

三、拓展延伸，激發(fā)感情

1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么？你有胖胖熊這樣的秘密嗎？

2.學習了本文，你想說什么？你準備做什么？

四、課后作'也

1.自主完成課后第2題。

2?開火車說一說，評一評。

3.制作生日備忘錄。

板書設計：

10.天藍色的紐扣

軟拖鞋花傘大圍裙

紐扣

愛

小學語文二年級《天藍色的紐扣》優(yōu)秀教學設計教案二

教學目標

1、認識和書寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動

中體會人物的情感。

3、聯(lián)系生活實際，理解課文的內容，說說自身的感受和想法，

懂得關愛自身的家長。

教學重點

識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

同學：了解自身家人的生日。

教學時間

「2課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入課文題目

(課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)

師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉來

轉去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什

么嗎？哦！原來是一枚天藍色的紐扣。師板書：10天藍色的紐扣

二、初讀課文，了解大意

1、帶著問題讀課文。

(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣？

(2)熊媽媽高興嗎？

2、解決問題，了解課文大意。

三、認字、寫字，鞏固字詞

1、認識生字、新詞。(有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞

語卡片。)

(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。

(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。

(3)抽生讀(讀準了，拼音就會消失，讀不準，生協(xié)助或師正音。)

(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準了，詞語只留下生字。)

(5)用自身喜歡的方式記憶并進行擴詞練習。

(6)檢查同學對生字音、形、義的掌握情況。

2、描描寫寫。

(1)(課件出示要寫的8個字)同學自身選擇要寫的字，說說怎樣

寫才寫得漂亮。

(2)教師范寫“錢”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進行比較。

(3)生選擇自身喜歡的字寫，師巡視指導。

(4)生寫完后互相欣賞評價。

(5)抽查展示并全班交流。

四、細讀課文，體會感情

1、自讀1、2自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么？

2、自讀3、4、5自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什

么？

(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)

3、自讀6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。

(呀，是一枚天藍色的大紐扣，一閃一閃，像藍寶石一樣漂亮!)

(1)自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。

(2)抽讀評價。

(3)學說比喻句：“……像……”

(貼圖：紐扣)

4、讀9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂

的一天？

5、正確、流利、有感情地讀全文。

6、創(chuàng)設情景，角色扮演。

五、拓展訓練，激發(fā)情感

知道家人的生日，并在生日那天給媽媽（或爸爸、爺爺、奶

奶……）寫上生日祝福語。

六、結束語

師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，家長

都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受

家長關愛的同時，也應該懂得回報。讓我們做個關愛家長、孝敬長

輩的好小朋友吧！

小學語文二年級《天藍色的紐扣》優(yōu)秀教學設計教案三

教學目標

1.自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動

中，體會人物的情感。

3.理解課文內容，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受。

教學準備

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片（或課件）。

學生：了解自己家人的生日。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學課時：

1?2課時。

教學設計過程：

一、齊讀課題，質疑導入

1.齊讀課題。

2.課題質疑：

孩子們，讀了《天藍色的紐扣》這個題目，你會有哪些想法？

二、初讀課文，自學生字

1.自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。

2.多種形式讀準生字字音。重點指導

“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮(zhèn)”等字的讀音。

3.檢查自讀情況，可采用分段讀、指名讀、同桌互讀互評等形

式。

4,再讀，想想課文講了一件什么事。

三、細讀課文，體會感情

1.細讀課文，想想：你讀懂了什么？還有什么地方不明白？

2.找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導讀好這些句

子。

3.引導學生結合課文或生活實際了解“舒服”“很好”“又干凈

又漂亮”“最快樂”等詞句，體會其在課文中所表現(xiàn)的情感。

4.你有過胖胖熊這樣的秘密嗎？

5.指導有感情地朗讀課文。

四、創(chuàng)設情景，角色表演

學生分角色表演朗讀

五、拓展延伸，激發(fā)情感

1.完成課后第3題，老師表揚填得多的孩子。

2.給媽媽（或爸爸、爺爺、奶奶……）寫一句生日的祝福語。

六、鞏固生字，指導書寫

1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流匯報識記字形方法，老師點撥“

3.學生練習，自評、互評。

4.書寫生字注意“冒”“睜”“零”字的字形。

小學五年級上冊科學《測量呼吸心跳和脈搏》教

案

小學五年級上冊科學《測量呼吸心跳和脈搏》教案

教學目標：

過程與方法

1、能夠準確地測量自己在平靜時、運動后、運動結束休息3分

鐘后1分鐘內呼吸、心跳和脈搏的次數(shù)；

2、會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動的規(guī)律。

知識與技能

1、知道呼吸和心臟跳動之間的關系；

2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到運動會對身體帶來影響；

2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要的方法。

教學準備

教師準備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表、風格不同的音樂

學生準備：手表、自制聽診器

教學過程設計

一、談話導入

1、談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了

解？你還想知道些什么？

2、提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些

變化？

3、講述：今天這節(jié)課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈

搏。

二、測量呼吸、心跳和脈搏

1、測量活動指導。

(1)提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學生講解并演示。怎么

樣可以測量到呼吸？

(2)提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？

學生靜坐體會。

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心

跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的

心跳聲音。

有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。

(3)談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏

也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？

方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無

名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在

手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。

學生自我嘗試。

(4)講解：在同一個時間內，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣

的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數(shù)就可以知

道心臟的跳動次數(shù)了。

2、預測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活

動記錄上作好記錄。

3、布置任務：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量

1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學活動記錄上作好記錄。建

議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次

數(shù)。測量結束后交換。

4、小組活動：分組測量。

5、匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預測的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6、提問：參加活動后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動又會有什么變

化呢？

7、三分鐘熱身活動。

各組一位學生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下一一起立一一揚臂一一坐

下”的循環(huán)動作。

活動一結束，小組內合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次

數(shù)，并作好記錄。

8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測

量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

9、組內交換，另一位學生參加活動熱身活動和休息，再分別測

量呼吸和脈搏的跳動次數(shù)。

10、休息時間相機安排學生認識人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)

圖。）

三、分析、整理數(shù)據(jù)

1、閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數(shù)

據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組內分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的.地方？有什么不同

的地方？

3、總結：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所

以呼吸和脈搏的跳動次數(shù)都會比原來增加。每個人的身體素質不

同，所能夠承受的運動的負荷也不同，于是會出現(xiàn)有些人運動后呼

吸與脈搏跳動的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。

4、調查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經靠平靜

時的次數(shù)了？

四、拓展延伸

1、小資料：

不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數(shù)

呼吸頻率

年齡每分鐘呼吸次數(shù)

新生兒40—50次

5歲兒童20—30次

10歲少年25次以下

15歲青少年20次以下

成年人16—18次

心跳頻率

年齡每分鐘心跳次數(shù)

新生兒140

3歲兒童110

4歲兒童100

10歲少年90

成年男子70—722

成年女子76

2、提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進

一步研究？

小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去

找些資料來自學一下。

小學語文《飛向藍天的恐龍》教案設計

小學語文《飛向藍天的恐龍》教案設計

【教學目標】

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研

究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

【教學重點】

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

【教學難點】

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

【教學課時】

根據(jù)學生實際情況分2個課時。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌

空翱翔。

2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相

干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來

的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐

龍》中去尋找答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍天的恐龍

（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的'重大發(fā)現(xiàn)，同時

也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚

興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，看誰讀得準：

“凌”讀ling,不要讀成Hn;“嶄”讀翹舌音。

2、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認