幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案

幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知電線可以隨意彎折扭曲的特性。

2.運(yùn)用多種方法玩電線，并嘗試造型。

3.能積極探究，大膽想象和表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色膠皮電線若干，電線的軟硬適合幼兒

操作。

2.課件“好玩的電線”（電線彎折成的太陽(yáng)、大樹、花朵、飛

機(jī)、汽車等），音樂《歡樂舞》，電線彎擰的跳舞小人。

3.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有認(rèn)識(shí)弧線、螺旋線與波浪線的初步經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜一猜請(qǐng)來(lái)的小客人

1.師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，猜猜會(huì)是誰(shuí)呀？這個(gè)小

人是用什么做成的呢?

2.師（舉起一把彩色電線）：電線寶寶來(lái)到我們班，小朋友要熱

情一點(diǎn)哦。

（采用情景導(dǎo)入，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。）

二、觀察感知電線寶寶

1.師：每個(gè)小朋友都有一根電線寶寶，把它找出來(lái)，看一看、

摸一摸、拉一拉、比一比，再跟好朋友說(shuō)一說(shuō)你的電線寶寶像什么,

有什么特點(diǎn)。

2.師：你在哪里看到過(guò)電線寶寶？它有哪些用途？廢舊的電線寶

寶可以用來(lái)干什么呢？（強(qiáng)調(diào)“廢舊的電線”）

（幼兒在這一環(huán)節(jié)逐步感知、了解了各種電線的特點(diǎn)，為接下來(lái)

的操作活動(dòng)做好了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。）

三、用電線寶寶變魔術(shù)

1.教師用電線寶寶表演魔術(shù)。

師：老師想為你們表演魔術(shù)，你們想看嗎？

請(qǐng)幼兒閉上眼睛，一起數(shù)到“3”睜開，教師將電線扭一扭成波

浪線形狀，提問：電線寶寶變成了什么形狀?像什么？

教師分別用彩色電線變出弧線和螺旋線，邊變邊說(shuō)出變的方法,

讓幼兒能夠觀看清秀。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才老師用電線寶寶變出了什么，它們是什么

樣子的，像什么，你可以用手比畫比畫。

小結(jié)變波浪線、螺旋線和弧線的方法：電線寶寶扭一扭，變出

一個(gè)波浪線寶寶；電線寶寶彎彎腰，變出一個(gè)弧線小寶寶；電線寶

寶繞圈圈，變出一個(gè)螺旋線寶寶。

2.幼兒操作嘗試。

師：電線寶寶非常想和你們一起玩變魔術(shù)的游戲，你們?cè)敢?/p>

嗎？

布置任務(wù)：那就請(qǐng)你們用電線寶寶繞一繞、彎一彎、扭一扭，

變出自己喜歡的'線寶寶吧。變好的小朋友告訴你的好朋友，你變的

是什么線寶寶，它們還像什么。

3.和電線寶寶一起舞蹈。

師：我們變出了這么好看的線寶寶，和它們一起跳個(gè)舞吧。（師

生隨音樂自由舞蹈）音樂停時(shí)，擺成各自電線寶寶的造型。

（用提問和變魔術(shù)兩種形式鞏固幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺中

讓幼兒掌握了電線的各種玩法。隨音樂舞蹈既活躍了氣氛，乂進(jìn)一

步激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。）

四、電線寶寶變變變

1,師：電線寶寶真好玩，能變出各種各樣有趣的形狀?？?，老

師帶來(lái)了一些電線變的圖片，你喜歡哪幅圖？是用幾根電線變出來(lái)的?

2.師：小朋友想不想自己變出更好看的東西呢？可以去找好朋

友一起商量著變圖形哦。

幼兒自由結(jié)伴操作，教師觀察指導(dǎo)并將變好的圖形拍照。

3.觀看照片，啟發(fā)思考。

師：看，這是我們剛才變的圖形，你覺得它們像什么？還像什么?

（幼兒邊玩邊向同伴介紹自己的作品，既發(fā)展了想象力，又提高

了交往能力。）

五、游戲“我是電線小寶寶”

玩法1：?jiǎn)为?dú)游戲

幼兒扮演電線寶寶，教師出示變好形狀的電線，要求幼兒用身

體變出這個(gè)形狀，并說(shuō)說(shuō)變的是什么。如教師出現(xiàn)一個(gè)圓圈，幼兒

用手臂、身體、手指等做出圓形，并說(shuō)出自己變的是太陽(yáng)、氣球、

包子等。

玩法2：合作游戲

先分組合作游戲，再全班合作游戲，如變成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。游戲

數(shù)次后，結(jié)束活動(dòng)C

活動(dòng)延伸

將廢舊電線投放到活動(dòng)區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)嘗試與

同伴合作進(jìn)行電線造型，并根據(jù)這些造型創(chuàng)編故事，講給大家聽。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可

隨意造型的電線展開活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中以開放性的提問引導(dǎo)幼兒積

極思維，大膽操作，自主表達(dá)。幼兒在看一看、玩一玩、做一做中,

提升了想象力和動(dòng)手操作能力，體會(huì)了變廢為寶的樂趣。整個(gè)過(guò)程

以幼兒為主體，教師只是作為支持者、引導(dǎo)者。充分體現(xiàn)了《幼兒

園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中幼兒科學(xué)教育的要求。

我覺得在活動(dòng)前還應(yīng)再豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作

的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓全

體幼兒都有小小的成就感，這樣就更能激發(fā)每一個(gè)幼兒探索和操作

的興趣。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官感受3以內(nèi)的數(shù)的關(guān)系。

2、能按數(shù)取物，按物說(shuō)數(shù)0

3、樂意參加活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的情緒。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、制作紅、黃、藍(lán)三種顏色的魚若干。

2、小貓頭飾每人一個(gè)。

3、創(chuàng)設(shè)魚塘情景，紅黃藍(lán)三種顏色的小框各一個(gè)。

4、《開火車》音樂、鈴鼓一個(gè)、禮物包若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、做運(yùn)動(dòng)

隨音樂出場(chǎng)，師：“寶寶們我們開著貨車出去玩吧！”

師：“今天天氣真好，你們想不想和媽媽一起游戲？”

第一次：媽媽和寶寶一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：小貓小貓嚙嚙嚙,

跟著媽媽做游戲，我的小貓?zhí)幌拢ㄓ變禾幌拢晃业男∝埮膬?/p>

次（幼兒拍手兩次）；我的小貓叫三聲”（幼兒叫三聲）。第二次:

速度稍快。第三次：速度加快。

二、小貓摸魚（聽覺感知）

（一）摸一條魚

師：“寶寶們快找塊地毯坐下來(lái)休息一下吧！”

師：“我們小貓最喜歡吃什么？（魚）今天媽媽帶你們?nèi)ヴ~塘

摸魚好不好？”

教師提出摸魚的要求：拍一次鈴鼓摸一條魚，兩次鈴鼓摸兩條

魚，三次鈴鼓摸三條魚。

幼兒摸魚，教師指導(dǎo)：媽媽剛才拍了幾次鈴鼓?。浚ㄒ淮危┠?/p>

摸了幾條魚?。浚ㄒ粭l）看看你的小魚是什么顏色的？摸到紅色魚

的寶寶舉起來(lái)讓媽媽看看，請(qǐng)你把它放到相同顏色的框里。

（二）摸兩條魚

幼兒摸魚，教師指導(dǎo)幼兒摸兩條魚。摸完后，請(qǐng)寶寶們休息，

老師檢查：媽媽看看你摸了幾條魚？都是什么顏色的？教師拿著筐

子：紅色魚寶寶回家了，藍(lán)色魚寶寶們和媽媽親一親，黃色魚寶寶

回家了。請(qǐng)一名幼：L檢查放的對(duì)不對(duì)。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)都及時(shí)糾正。

（三）摸三條魚

幼兒摸魚，教師指導(dǎo)：“媽媽來(lái)看看那只小貓最能干，摸對(duì)小

魚了，你摸了幾條魚啊？“（3條魚）（多問一些孩子。在摸魚的

過(guò)程中隨時(shí)提醒幼兒注意安全）

老師總結(jié)：“哇！摸了這么多魚，今天晚上可以大吃一頓啦！”

三、小貓摸獎(jiǎng)品

師：“今天小貓真能干，摸了這么多魚，媽媽要送禮物給你們。

在你們的地毯后面有一封信，里面是媽媽送給你們的禮物，請(qǐng)你們

把眼睛閉起來(lái)，摸一摸里面有什么？有幾個(gè)？用小手?jǐn)?shù)一數(shù)！”

老師總結(jié)：“媽媽送你們的禮物喜歡嗎？天快黑了，寶寶們拿

好禮物，帶著我們摸到的小魚回家了?！彪S音樂出門。

活動(dòng)反思：

1、教師準(zhǔn)確把握孩子已有的經(jīng)驗(yàn)

科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆拥乃季S也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，往往孩子在思?/p>

問題的時(shí)候都是綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移整合來(lái)進(jìn)行的，因此

我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為幼兒提出了一個(gè)任務(wù)讓幼兒去

完成，作為教師，一定要考慮到這個(gè)任務(wù)涉及到那些方面的，孩子

是否有這方面的經(jīng)瞼，如果沒有，前期要進(jìn)行鋪墊活動(dòng)，循序漸進(jìn)

的進(jìn)行，不要一下子布置出難度較大的任務(wù)，孩子的經(jīng)驗(yàn)少，那么

成功的幾率會(huì)很小c例如讓幼兒概括魚類的基本特征，以孩子當(dāng)時(shí)

的經(jīng)驗(yàn)，能零星地表達(dá)，但是缺乏自主探索的積極性。而老師準(zhǔn)備

了鯽魚、金魚的圖片，對(duì)比鮮明，給予幼兒充分觀察鯽魚、金魚的

過(guò)程，因此幼兒在認(rèn)識(shí)鯽魚、金魚的基礎(chǔ)上，能根據(jù)圖片自主探索,

尋找魚類的主要特征?；顒?dòng)中，由于有一定地鋪墊，這樣，孩子新

的'經(jīng)驗(yàn)不是很多，這樣更便于孩子總結(jié)、歸納、內(nèi)化自身的經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)中教師注意資料的積累

科學(xué)活動(dòng)的資料積累是很重要的，一方面要培養(yǎng)幼兒自己進(jìn)行

記錄的能力，一方面教師要加強(qiáng)資料積累的意識(shí)，資料的積累可以

是多種方法的，照片、錄像、錄音、談話記錄，甚至是孩子操作的

原始材料都是保存的資料，例如，教師準(zhǔn)備了記錄表，在幼兒闡述

觀點(diǎn)時(shí)，及時(shí)將幼兒的表述記錄，教師一一展示幼兒的表達(dá)，既讓

幼兒獲得成功感，又激烈了其他幼兒表達(dá)的積極性。由于教師的記

錄，有意識(shí)第將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行展示，這樣孩子很快就可以回憶已

有的經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。因此在后面環(huán)節(jié)

中，幼兒才能有效運(yùn)用記錄表中的內(nèi)容，分辨魚類和非魚類。

活動(dòng)中，我通過(guò)這兩點(diǎn)策略的運(yùn)用，幼兒能初步分辨魚類和非

魚類，并且能用自己的語(yǔ)言表達(dá)理由。最后在“小蝌蚪是魚嗎”新

的問題中，我引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，自己去尋找答案，進(jìn)一步激發(fā)幼

兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案3

設(shè)計(jì)意圖：

“幫手”這一話題內(nèi)涵廣泛，包羅萬(wàn)象，孩子們畫畫用的筆，

吃飯的筷子，上幼;L園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，

生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用

身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。根據(jù)這一原則，我從孩

子身邊最熟悉的活動(dòng)入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天

接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設(shè)計(jì)生成本節(jié)活動(dòng)。讓

孩子們身邊常用的生活用品成為他們認(rèn)識(shí)生活、動(dòng)手操作、探索秘

密的重要教育資源C

活動(dòng)目標(biāo)：

了解生活中經(jīng)常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們

生活帶來(lái)的方便。

通過(guò)發(fā)現(xiàn)八討論、驗(yàn)證，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

工具組：組裝玩具汽車，冒釘?shù)男∫巫?，螺絲刀，錘子；

修補(bǔ)組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；

裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；

課件，與幼兒人數(shù)相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

活動(dòng)過(guò)程：

教師情境表演，引出工具

(1)師扮演“小工人”出場(chǎng)，引起幼兒興趣

師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙，如果

你呀有困難，我們來(lái)幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，

掏錘子，釘；拿出一個(gè)掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)

(2)出示工具，幫助幼兒認(rèn)識(shí)

師：哎，你們誰(shuí)家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這里有許多

寶貝，一準(zhǔn)能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶

貝？（想）

師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請(qǐng)什么來(lái)幫忙？

（啟發(fā)幼兒說(shuō)出請(qǐng)鉗子來(lái)幫忙，同時(shí)師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱

子。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師形象的情境表演，并通過(guò)與幼兒的‘互動(dòng)，

很自然地演示錘子、螺絲刀、粕子這些幫手的作用。讓幼兒產(chǎn)生躍

躍欲試的情感態(tài)度C

參觀“動(dòng)物新村”，幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們遇到的困難

（1）師生乘坐小火車邊唱邊去動(dòng)物新村參觀

師：聽說(shuō)動(dòng)物新村的一些動(dòng)物遇到了困難，你們?cè)覆辉敢馊?/p>

助它們？好，坐上我們的小火車出發(fā)！

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過(guò)

螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗

喻工具的作用，又為接下來(lái)的活動(dòng)埋下伏筆C

（2）通過(guò)創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物遇到的困難

場(chǎng)景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子,

玩具上的螺絲掉了c）

場(chǎng)景二：熊貓家里圖書怎么了？(圖書破了。)

場(chǎng)景三：小鴨碰到了什么難題呢？(小鴨的白裙子不漂亮。)

設(shè)計(jì)意圖：將動(dòng)物的家布置成相關(guān)問題場(chǎng)景，讓幼兒自己去觀

察并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物遇到的困難，調(diào)動(dòng)他們的動(dòng)手操作熱情。

引導(dǎo)幼兒討論幫助動(dòng)物所需的工具，并選擇合適的工具進(jìn)行操

作

(1)利用課件，討論動(dòng)物遇到的困難及幫忙所需的工具

師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來(lái)了，我們?cè)趺磶椭?/p>

它？

師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？

師：小鴨碰到什么難題了？用什么來(lái)幫它？

設(shè)計(jì)意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過(guò)flasn課

件一一呈現(xiàn)在屏幕下方，讓幼兒進(jìn)行選擇。幼兒在選擇相應(yīng)“幫手”

的同時(shí)，自然而然地形成工具組、修補(bǔ)組、裝飾組，幫助幼兒建立

了分類概念。

(2)幼兒分組，根據(jù)動(dòng)物所遇困難選擇相匹配的工具操作

師：剛才大家說(shuō)的這些工具都在這三只盒子中呢，待會(huì)請(qǐng)大家

用這些去幫幫小動(dòng)物，你想幫助誰(shuí)就選誰(shuí)的照片貼在身上，貼好之

后，到這邊選上你認(rèn)為合適的工具去幫忙！

設(shè)計(jì)意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會(huì)自由分組，采用選

貼動(dòng)物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。

借助課件，幼兒交流、總結(jié)自己的好辦法

師：請(qǐng)你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動(dòng)物的？

借助課件畫面配音小結(jié)：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂

書機(jī)、彩筆、印章這些寶貝當(dāng)幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還

讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了,

謝謝你們！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小明友的實(shí)際操作及講述，幫助幼兒鞏固“幫

手”與物品的匹配經(jīng)驗(yàn)。

合作修理火車，拓展經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂

（1）檢修火車，引導(dǎo)幼兒討論修理的辦法

師：我們苗苗愛心隊(duì)今天又幫助了別人，真開心?。幢恚┕?/p>

作了一天，該下班了，苗苗愛心隊(duì)的隊(duì)員們，坐上我們的火車！

師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節(jié)車箱都掉了，還少了

幾個(gè)輪子。）

師：好險(xiǎn)哪，怎么辦？用什么來(lái)修呢？（幼兒自由回答。）

（2）教師提供幼兒所需的“幫手”，鼓勵(lì)幼兒合作修理火車

師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、端子、膠帶，我們大家一

起動(dòng)手趕緊修好。

火車修好后，師生坐上小火車返回。

齊唱：我們苗苗愛心隊(duì)，最愛幫人忙,如果你呀有困難，我們

來(lái)幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒需要不斷的情境剌激，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)

的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火

車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗(yàn)勤了成功的快樂。

延伸：

在活動(dòng)過(guò)后將一部分工具投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步嘗

試，并繼續(xù)鼓勵(lì)孩子關(guān)注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔

工具、交通工具、勞動(dòng)工具等等。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點(diǎn)，感受水果外

在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。

2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營(yíng)養(yǎng)好。

3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒自帶一個(gè)水果。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個(gè)，一把水

果刀。每組一個(gè)盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水

果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)兒歌《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》引出主題。

師生共同念兒歌。師：七個(gè)妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著

怎么樣的‘外衣呢？

二、幼兒交流自己帶來(lái)的什么水果？感知水果的外形特征。

師：小朋友你帶來(lái)的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣

呢？

以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來(lái)的水果，并向同桌的

小朋友介紹，師：你帶來(lái)的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的

外衣？

三、探索果肉寶寶。

1、觀察水果橫切面。

切開水果：用實(shí)物展示臺(tái)放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面,

感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點(diǎn)，尋找水果秘密。

師：果實(shí)里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？

2、品嘗水果。

每桌一個(gè)裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推

測(cè)這是什么水果。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水

果的名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、游戲活動(dòng)：

給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導(dǎo)

幼兒感知水果外衣特點(diǎn)，以及果肉寶寶的特征，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作圖

片，幫水果寶寶找到外衣。

五、游戲活動(dòng)：水果蹲。

介紹游戲玩法：請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)，選擇自己喜歡的水果胸飾并

戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開

始，先請(qǐng)一位小朋友邊說(shuō)邊向下蹲四次，然后其它水果接著說(shuō)，并

做相應(yīng)的動(dòng)作，若沒有快速接上作為失幾者下臺(tái)，若說(shuō)錯(cuò)了（臺(tái)上

沒有的水果），也是失敗者也下臺(tái)，最后一個(gè)站在臺(tái)上的人為勝利

者。例如：扮演“平果寶寶”說(shuō)：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉

蹲！香蕉寶寶接著說(shuō)：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”……幼兒科學(xué)

領(lǐng)域教案5

活動(dòng)目標(biāo)

觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。

會(huì)用記錄的方式記錄猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

樂意與大家交流分享。

在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察感知不同吹泡器吹出的泡泡形狀。

難點(diǎn)：通過(guò)探索感知猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的區(qū)別。

活動(dòng)準(zhǔn)備

三角形、圓形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。

活動(dòng)過(guò)程

開始部分：

幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入吹滿泡泡的活動(dòng)室。師：歡迎小朋友們來(lái)

到泡泡樂園。耶！

師：剛才，你們看見了什么？它是怎樣的？（看見了圓圓的泡

泡）

師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）想不想和老師一起吹泡泡？

基本部分

1、出示圓形吹泡器，師生一起吹泡泡，師：今天，老師給你們

帶來(lái)了新的吹泡泡玩具，你們看看它們都是什么形狀的？

幼兒：圓形。

老師：你們猜一猜，圓形吹泡器吹出的泡泡可能是什么樣的？

幼兒：圓形的泡泡。

老師：我們?nèi)ゴ蹬菖?，用它吹出的泡泡跟你們說(shuō)的到底是一模

一樣的嗎？2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你吹出的泡泡是什么形狀的？（是圓

形的泡泡）

3、分別出示三角形、正方形吹泡器。提問：小朋友你們看它們

是什么形狀的吹泡器？它們能吹出什么形狀的泡泡？幼兒猜想：三

角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡

4、集體做猜懣記錄。

5、讓幼兒動(dòng)手試試，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么形

狀的泡泡。

6、集體做實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

6、小結(jié)：不吹不知道，一吹嚇一跳，原來(lái)啊不同形狀的吹泡器

吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的。

結(jié)束部分

游戲：吹泡泡

老師：“你們還想不想玩?。课覀兊酵饷嫒ネ?，看看泡泡在陽(yáng)

光下面是怎樣的？

教學(xué)反思

1、這一活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活。

玩泡泡是孩子們很感興趣的活動(dòng)，他們經(jīng)常吹，喜歡吹。因此,

這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼

兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。

2、設(shè)下疑問，促進(jìn)幼兒思考。

活動(dòng)開始，老師便拋出了問題，用不司形狀的「工具吹出的泡泡

是什么形狀？老師沒有直接告訴幼兒答案，重在激發(fā)其探究欲望，

使幼兒變以往的被動(dòng)接受成為現(xiàn)在的主動(dòng)思考。

3、提供了豐富的可操作材料。

這次科學(xué)探索活動(dòng)，我們是分組進(jìn)行的，每一組都有足夠可操

作材料，如吹泡泡溶液，各種形狀的吹泡泡工具。孩子們可以自由

選擇，因此促進(jìn)了每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式去進(jìn)行探索。

4,教師作支持者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。

在孩子們實(shí)際探究過(guò)程中，老師大膽放手，沒有親自做示范，

也沒有老是在一個(gè)幼兒旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去或問一些沒有建設(shè)性意義的問

題。遇到有的孩子需直接從老師這里得到答案時(shí)，教師便鼓勵(lì)他自

己反復(fù)嘗試；遇到有的孩子總也吹不出泡泡時(shí)，教師便指導(dǎo)其怎樣

用工具蘸溶液；遇到有的孩子為新發(fā)現(xiàn)而歡呼雀躍，教師也拉著他

的手一起笑……教師在這里是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者,

也是一位有效而審慎的引導(dǎo)者”。

5,不足之處

老師對(duì)于空中的泡泡能引導(dǎo)幼兒觀察，而忽略了在地毯上的泡

泡，由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能維持較長(zhǎng)的時(shí)間，此時(shí)，

老師可以讓孩子觀察躺在地上的泡泡都是怎樣的，孩子們就能把不

同形狀的玩具吹出的泡泡都是圓圓的。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體，簡(jiǎn)單了解他們和長(zhǎng)方形、圓形之間的

關(guān)系。

2、搜集生活中的多種長(zhǎng)方體和圓柱體的物品。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體。

活動(dòng)難點(diǎn)：

簡(jiǎn)單了解他們和長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

牛奶盒、藥盒、牙膏盒、易拉罐、茶葉桶、撲克牌、光盤若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體。

1、出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、茶葉桶等材料，請(qǐng)幼兒擺弄,

說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的。知道牛奶盒和牙膏盒是長(zhǎng)方體，易拉罐

和茶葉桶是圓柱體C

2、請(qǐng)幼兒摸一摸，數(shù)一數(shù)：

a、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？上下兩個(gè)面一樣大嗎？每個(gè)面是什么形狀

的？小結(jié)長(zhǎng)方體的.定義。

b、圓柱體上下兩個(gè)面是什么形狀的？上下一樣粗嗎？?jī)蓚€(gè)圓面

大小相等嗎？能不能滾動(dòng)？小結(jié)圓柱體定義。

3、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室找一找：還有那些玩具、物品是長(zhǎng)方體和圓

柱體？

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：家庭中還有那些物品是長(zhǎng)方體和圓柱體？

二、基本部分

了解長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系。

1、教師出示一張撲克牌和許多張撲克牌演示長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體之

間的關(guān)系，讓幼兒了解長(zhǎng)方體是由許多個(gè)長(zhǎng)方形組成的。

2、教師再出示一張光盤和許多光盤演示圓形和圓柱體之間的關(guān)

系。幫助幼兒了解圓柱體是由許多許多個(gè)圓形組成的。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒用牛奶盒、牙膏盒、藥盒、易拉罐等材料造型。

1、請(qǐng)幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做

什么樣的房子？該怎么做？

2、請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作，教師指導(dǎo)幫助。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒調(diào)查家中的物品中有多少長(zhǎng)方體和圓柱體，并完成調(diào)查

表。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：想想做做，感知門框?qū)捳c門洞大小的關(guān)系。

2、技能目標(biāo)：能仔細(xì)觀察，自主看圖示操作，并大膽表述探究

發(fā)現(xiàn)。

3、情感目標(biāo)：勇于嘗試，樂于分享，體驗(yàn)探究的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒自主探索如何用A4紙剪出大小不同的門洞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：二個(gè)不同大小的玩偶（喬治玩偶小于A4紙，佩奇玩

偶大于A4紙），大門洞范例，操作圖示PPT。

2、學(xué)具：小的操作圖示每組一份，A4紙若干，剪刀人手一把，

小框每組一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、剪剪玩玩，感知門洞邊框?qū)捳?/p>

1、引出話題。師：今天小豬佩奇和它的弟們班和大家一起玩，

可是它們通往咱們的時(shí)空門是一面紙墻，它們過(guò)不了怎么辦？（幼

兒討論）

2、提出要求。師：佩奇說(shuō)了請(qǐng)你們?cè)诩垑ι蠟樗鼈兗粢粋€(gè)門洞,

它們就能過(guò)來(lái)了，剪的門洞有兩個(gè)要求，一是能讓它和弟弟穿過(guò)來(lái)，

二是門洞的四個(gè)邊框都不能斷，如果斷了它們的時(shí)光大門就再也開

啟不了了。操作時(shí)有三個(gè)要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，

三是聽到音樂迅速拿著你的門洞回到自己的座位上。

3、檢驗(yàn)、展示。教師逐一用佩奇和喬治對(duì)剪好的門洞進(jìn)行檢驗(yàn),

并讓幼兒把大、小門洞掛到黑板上。感知邊框的寬窄與門洞大小的

關(guān)系。

二、觀察操作，探索門洞變大的秘密

1、提出任務(wù)。師：?jiǎn)讨慰梢詮拈T洞過(guò)來(lái)，可佩奇比喬治大，它

過(guò)不了，我們能不能想個(gè)辦法讓佩奇也能穿過(guò)來(lái)，你們能行嗎？佩

奇的身體大大超過(guò)了這張紙，咱們能剪出它穿得過(guò)去的門洞嗎？讓

我們先剪剪試試。

2、幼兒嘗試操作，教師觀察。

3、范例引導(dǎo)。師：你們有沒有剪成功？小羊蘇西剛開始也和你

們一樣，沒有成功,它堅(jiān)持不放棄，天天想辦法，不斷嘗試剪門洞。

終于有一天，它剪出了一個(gè)能讓佩奇也順利穿越的門洞。

出示大門洞范例，師幼合作讓佩奇穿過(guò)門洞。師：為什么門洞

比原來(lái)的紙大？

4、尋找秘訣。師：小羊蘇西是怎么剪成超大門洞的呢？他把這

個(gè)剪超大門洞的秘訣拍了下來(lái)（出示操作圖示PPT）,請(qǐng)大家仔細(xì)

看一看，找一找剪超大門洞的秘訣。

把小的操作圖示分發(fā)到每組，幼兒自主觀察。

師：如果你已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)，可以拿一張紙?jiān)囈辉嚒Ｎ覀冇形宸?/p>

鐘時(shí)間，看你能不能變出這樣神奇的大門洞。（為每組提供足夠多

的A4紙）

5、交流難點(diǎn)。師：有些小朋友成功了，但有的小朋友遇到了困

難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你遇到的問題？或許其他小朋友可以幫你解決哦。

幼兒逐一提出自己的困惑，師幼共同探究解決辦法。如果沒有

幼兒主動(dòng)提問，教師可以向幼兒提問C

小結(jié)：按圖示剪，能讓門框紙條不斷變長(zhǎng)，這樣就會(huì)變出一個(gè)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原來(lái)紙張的超大門洞。

三、再次嘗試，挑戰(zhàn)剪出超大門洞

1、提出新的挑戰(zhàn)。

師：佩奇邀請(qǐng)我們大一班小朋友去它家玩，可是我們?nèi)ニ彝?/p>

樣要穿過(guò)這面紙墻，讓我們?yōu)樽约杭粢粋€(gè)能穿越的大門洞吧。

師：你準(zhǔn)備怎樣剪能穿過(guò)的大門洞呢？（鼓勵(lì)幼兒把準(zhǔn)備操作

的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）

師追問：剪特別大的門洞，要注意什么呢？（邊框盡量剪窄一

點(diǎn)）

2、幼兒自主操作，教師巡回觀察

3、檢驗(yàn)

第一個(gè)剪成的.門洞，由一位幼兒試著穿越。后面剪好的門洞,

請(qǐng)小朋友自己穿越檢驗(yàn)。檢驗(yàn)好的門洞按由小到大的順序掛在“超

大門洞”展板上。

師：為什么門洞會(huì)越來(lái)越大？（引導(dǎo)幼兒回答：因?yàn)檫吙蛟絹?lái)

越窄）

4、集體穿越門洞

師：你們想不想知道今天你們剪的最大的門洞能讓我穿過(guò)媽？

哪個(gè)門洞最大？讓我試一試。

四、延伸活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的成就感

大家都能去佩奇家玩了，讓我們邀請(qǐng)客人老師和我們一起穿越

紙墻去佩奇家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！請(qǐng)大家排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)穿越紙墻。

活動(dòng)總結(jié)

此次科學(xué)活動(dòng)“穿越紙墻”的教學(xué)嘗試，讓我深深地體會(huì)到幼

兒的興趣性體驗(yàn)與自主性體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。教學(xué)過(guò)程中

游戲情境的設(shè)計(jì)，一要考慮幼兒以具體形象思維為主的年齡特點(diǎn)，

盡可能地賦予教學(xué)活動(dòng)一定的角色性情境；二要考慮幼兒自身游戲

的需求，盡可能地把幼兒的參與設(shè)計(jì)到游戲情境之中。從為喬治、

佩奇剪門洞到為以及小朋友自己、老師剪q洞，孩子們的游戲興趣

被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是為孩子們自主探究“剪線長(zhǎng)短、相間距離與門洞

大小關(guān)系”所提供的最重要的學(xué)習(xí)支撐，由此激發(fā)起幼兒的自主學(xué)

習(xí)意愿，使之充滿愉悅地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。幼兒科學(xué)領(lǐng)域

教案8

設(shè)計(jì)意圖：

從大班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，大班后期的孩子已經(jīng)能從事物的

表面現(xiàn)象進(jìn)行初步的判斷推理，從而把握事物一些本質(zhì)特征。這一

點(diǎn)是不可否認(rèn)的。本次教學(xué)活動(dòng)是教師觀察到幼兒在戶外活動(dòng)中對(duì)

躲在小葉子下面的小蝸牛產(chǎn)生興趣，所聽到的幼兒間關(guān)于小蝸牛身

體顏色的一段爭(zhēng)論之后，而組織的一次集體教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)旨

在通過(guò)幼兒對(duì)動(dòng)物的體表顏色的觀察、分辨與討論，可以讓幼兒獲

得動(dòng)物保護(hù)色的特征和作用的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索動(dòng)物

奇特本領(lǐng)的興趣。b5E2RGbCAP活動(dòng)目標(biāo)：

1、在尋找、分辨討論中了解動(dòng)物保護(hù)色的特征和作用。

2、對(duì)動(dòng)物因適應(yīng)環(huán)境而變色的奇妙現(xiàn)象感到好奇，有進(jìn)一步探

索動(dòng)物奇特本領(lǐng)的興趣。

重點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的尋找游戲'的情境中通過(guò)分辨、討論認(rèn)識(shí)了解哪

些動(dòng)物是有保護(hù)色的，都有些什么作用。

難點(diǎn)：幼兒通過(guò)游戲分辨、討論，了解動(dòng)物的保護(hù)色的特征和

作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的感知；了

解幼兒對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：有電腦和電視機(jī)。幼兒椅子圍坐成半圓形，椅子

后面放置3張桌子（幼兒分組）供操作用。

3、材料準(zhǔn)備：幻燈片《動(dòng)物的保護(hù)色》、各種有保護(hù)色的動(dòng)物

圖片（枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蛇、青蛙等）。plEanqFDPw活

動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄盒▲B找食物（觀看PPT,討論）

重點(diǎn)提問:

（一）小鳥餓了，想要出來(lái)找食物吃，它來(lái)到樹林里，你們看

看它找到了什么？（瓢蟲）

（二）紅色的瓢蟲一下子就讓小鳥找到了，可是小鳥還沒有吃

飽，我們一起幫小鳥找找，還有什么食物可以吃呢？（蚱螭）

D_DiTa9E3d

（三）為什么蚱蠕一開始小鳥沒有找到它呢？

小結(jié)：因?yàn)轵祁в斜Ｗo(hù)色，綠色的保護(hù)色與周圍的環(huán)境顏色比

較相近，比較不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)。一些動(dòng)物為了隱蔽和保護(hù)自己，

身體形成和周圍一致的顏色，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。RTCrpUDGiT價(jià)

值分析：觀看PPT,導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒了解動(dòng)物保護(hù)色的興趣。

二、分辨討論：動(dòng)物保護(hù)色

重點(diǎn)提問：

（一）你們知道還有哪些動(dòng)物也有保護(hù)色呢？（幼兒說(shuō)，老師

點(diǎn)出圖片）青蛙躲在荷葉上的圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙和荷葉顏

色相近）枯葉蝶：像枯葉一樣，躲在枯葉中，可以躲避敵人的侵

襲……

（二）四幅圖片：沙漠、森林、大海、極地，看看在各地生活

的保護(hù)色動(dòng)物有哪些（獵豹、獅子、鱷魚、枯葉蝶、北極熊等）

5PCzVD7H_A

（三）游戲：誰(shuí)的眼睛最最亮

規(guī)則：三個(gè)小朋友為一組，每組一張圖片，用最快的速度，拼

出圖片并找出藏在圖片里的動(dòng)物朋友。小結(jié)：在大自然中有許多動(dòng)

物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色，主要起隱蔽自身躲避敵害和便于覓

食的'作用。

價(jià)值分析：知道動(dòng)物保護(hù)色的作用，了解動(dòng)物和自然環(huán)境的關(guān)

系。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)：奇特的本領(lǐng)

重點(diǎn)提問：

（一）動(dòng)物的保護(hù)色真有用，人類受到動(dòng)物保護(hù)色的啟發(fā)，發(fā)

明了什么呢？（迷彩服、坦克、變色鏡、夜用警服等）jLBllrnAILg

小結(jié)：動(dòng)物利用自己的保護(hù)色保護(hù)自己，人類根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色運(yùn)

用到各個(gè)不同的領(lǐng)域，對(duì)人類有很大的幫助。

（二）動(dòng)物除了保護(hù)色的本領(lǐng)之外，還有哪些奇特的本領(lǐng)呢？

我們下次再來(lái)交流C

價(jià)值分析：通過(guò)交流，進(jìn)一步了解動(dòng)物保護(hù)色的重要性，并且

有進(jìn)一步探索人類向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的興趣「園長(zhǎng)及指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

這是一節(jié)科常活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)要求教師的語(yǔ)言更精準(zhǔn)、更簡(jiǎn)明

扼要，有豐富的知識(shí)的儲(chǔ)備及很強(qiáng)的操作活動(dòng)掌控能力。在本次研

討活動(dòng)中，我對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色的知識(shí)做了一次認(rèn)真地功課，因此當(dāng)

幼兒說(shuō)到某種動(dòng)物保護(hù)色時(shí)，都能準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷。在目標(biāo)與環(huán)節(jié)

方面，我覺得目標(biāo)與環(huán)節(jié)是匹配的，環(huán)節(jié)是很清晰的，一共分為三

個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓幼兒知道什么是動(dòng)物的保護(hù)色；第二個(gè)環(huán)節(jié)

就是通過(guò)分辨、討論認(rèn)

識(shí)了解哪些動(dòng)物是有保護(hù)色的，都有些什么作用；第三個(gè)環(huán)節(jié)

就是經(jīng)驗(yàn)的遷移，激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)

用了讓幼兒拼圖找出動(dòng)物，幼兒的興趣很高，操作也很快樂，都能

找出動(dòng)物，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案9

【設(shè)計(jì)意圖】

本活動(dòng)巧妙運(yùn)用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出

問題一猜想假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn)，讓孩

子們通過(guò)積極主動(dòng)地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)由

情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,

讓幼兒親歷探究的全過(guò)程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形

成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

2.探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益

經(jīng)驗(yàn)。

3.樂于參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)頂紙板的快樂。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁?！?。

2.幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗

吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，記號(hào)筆，教師實(shí)驗(yàn)記錄表。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

師：我們一起來(lái)看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。播放獲獎(jiǎng)雜技表演《頂

碗》VCD,幼兒觀看。

師生討論交流：大家看到了什么，雜技演員表演的什么節(jié)目，

那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位

來(lái)頂。

師：雜技演員真有本領(lǐng)。今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請(qǐng)你

們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著用身體部位來(lái)頂紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試用

身體部位頂紙板。

師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎？除了用身體來(lái)頂紙板，我們也

可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢？

幼兒發(fā)散討論。

小結(jié)：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

（評(píng)：通過(guò)觀看具有視覺沖擊力的獲獎(jiǎng)雜技節(jié)目，喚醒幼兒已

有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極

性。）

二、嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置

師：老師給你們帶來(lái)了圓圓的'紙筒芯，請(qǐng)大家試一試，你能用

這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)嗎？幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，自由嘗

試頂紙板。

師：你們頂起來(lái)了嗎？紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀？是

每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎？幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?，與同伴討論

成敗原因。

小結(jié)：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地

頂起來(lái)。幼兒再次嘗試，找找紙板的中心點(diǎn)。

師：不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想

把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢？如果一邊玩一邊記有困難，可以請(qǐng)

好朋友幫忙哦！看看哪一對(duì)好朋友能最快最好地完成任務(wù)。幼兒兩

兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫出記號(hào)。

教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的

位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。展示幼兒討論的結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)

的中心點(diǎn)，把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。（評(píng)：捕捉本次探究活動(dòng)的

關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)”，讓幼兒帶著任務(wù)去

思考，引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，促使幼兒不斷去探索、

發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。）

三、探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度

師：請(qǐng)大家猜一猜，易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,

哪些能很容易地頂是紙板，哪些很難頂起紙板。出示易拉罐、紙筒

芯、粗吸管、鉛筆各種材料，幼兒猜想。出示教師記錄表。

師：看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的

記錄表，請(qǐng)你把你的想法記錄下來(lái)。你覺得最容易的就在記錄表的

“？”欄里標(biāo)上“1”，接下來(lái)呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”，給

它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。幼兒記錄下自己的猜想。

師：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起

來(lái)呢，就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試，看

看你猜得對(duì)不對(duì)，再把試的結(jié)果在“！”欄里記錄下來(lái)。幼兒動(dòng)手

操作，驗(yàn)證自己的猜想，并記錄下操作結(jié)果。展示2?3名幼兒的記

錄表，集體驗(yàn)證操作結(jié)果。（評(píng)：猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行，猜

想在前，驗(yàn)證在后，個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)

中，推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。）

四、討論：找出有利于頂紙板的因素。師：剛才我們用這么多

的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易

地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢？幼兒結(jié)伴討

論、分析，教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起

紙板。（評(píng)：通過(guò)探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析，巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)

藏的科學(xué)原理。）

五、表演：分享頂紙板的快樂

師：小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團(tuán)邀請(qǐng)你們一同去

參加他們的表演呢c瞧，這些五彩棒都為你們準(zhǔn)備好了，孩子們，

上場(chǎng)吧！播放輕音樂《梁?！?，幼兒手持彩棒，在音樂聲中進(jìn)行頂

技表演，鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。邀請(qǐng)客人老師共同參加，體

驗(yàn)師生同場(chǎng)表演的快樂。（評(píng)：在輕松的氛圍中，將探索獲得的活

動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，與同伴分享快樂、分享成功，使幼兒對(duì)探索

活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。）

附：頂紙板記錄表幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣C

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受

故事的.童真童趣。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。

難點(diǎn)：

喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面

提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一

件什么有意思的事情？

二、展

1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象

力大膽猜測(cè)）

2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到

了什么好東西。

提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？

總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)

是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”

這兩個(gè)擬聲詞。

4、教師第二遍完整的講述故事

(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》

(2)教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。

三、結(jié)束

討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀

察后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒說(shuō)出2-9各數(shù)的相鄰數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒熟練的找出2-9各數(shù)的相鄰數(shù)，調(diào)動(dòng)幼

兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)游戲讓幼兒熟練的找出2-9的相鄰數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：使幼兒能夠快速

并準(zhǔn)確說(shuō)出2-9的相鄰數(shù)來(lái)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教會(huì)音樂律動(dòng)《手指運(yùn)動(dòng)》

教會(huì)兒歌《找朋友》

教具準(zhǔn)備：

1T0的數(shù)字卡四套（一套是彩色的）三種顏色的彩球各三個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、開始部分

師生全體音樂律動(dòng)《手指運(yùn)動(dòng)》

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起伴隨音樂來(lái)做手指運(yùn)動(dòng)，在做的過(guò)程中

你聽到了什么數(shù)字要告訴老師哦.師：小朋友們?cè)谝魳分新牭搅耸裁?/p>

數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）說(shuō)明：幼兒說(shuō)到了什么

數(shù)字，教師隨即出示該數(shù)字的卡片

二、基本部分

師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，你們看這十個(gè)數(shù)字

都按順序排好了，每個(gè)數(shù)的旁邊的兩個(gè)數(shù)都是它的鄰居，這就是數(shù)

字的相鄰數(shù)，你們看，2的相鄰數(shù)是1和3,3的相鄰數(shù)是2和

4.....................

提問幼兒9的相鄰數(shù)是幾和幾？

師：這其中有一個(gè)規(guī)律，相鄰數(shù)就是二匕它小1或大1的數(shù)。

出示彩球圖片讓幼兒來(lái)操作，3的相鄰數(shù)是2和4,2比3小1,

4比3大1。

師：小朋友真棒。10以內(nèi)的自然數(shù)除了1以外，任何一個(gè)數(shù)比

它前面的數(shù)大1,比它后面的數(shù)小1,自然數(shù)就是按這樣的「大小順

序排列的。

三、游戲活動(dòng)

1、接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)能快速的找出數(shù)字的鄰居。

鄰居是幾就拍拍幾下手

請(qǐng)十名幼兒任意選一張1-10的數(shù)字卡片站成一排，

師：請(qǐng)數(shù)字5的鄰居拍拍手，這時(shí)數(shù)字4的幼兒就拍4下手，

數(shù)字6的幼兒就拍6下手。

問：你為什么是鄰居，啟發(fā)幼兒說(shuō)出因?yàn)?比5少1,6比5多

1,所以我是5的鄰居。

2、《找朋友》

將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1-10的數(shù)字卡貼在衣服上,

教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲，

最后把2和4找出來(lái)并按順序站成一排，再找其他數(shù)的相鄰數(shù)的小

朋友。（游戲前，教師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒試范一遍，然后游戲繼續(xù)。）

四、結(jié)束部分

師：今天，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好

鄰居，它們之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，快樂的生活著。那我們小朋

友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的教學(xué)目的是讓幼兒說(shuō)出2-9各數(shù)的相鄰數(shù)與其相鄰數(shù)

的關(guān)系，通過(guò)音樂律動(dòng)《手指運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)入1—10的數(shù)字，調(diào)動(dòng)幼兒

參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，緊接著引入新課相鄰數(shù)。然后讓幼兒操作彩

球數(shù)字圖片，幫助幼兒在活動(dòng)中體會(huì)3的相鄰數(shù)。再通過(guò)找相鄰數(shù)

的數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。最后通過(guò)全體

幼兒一起唱《找朋友》的歌曲中找相鄰數(shù)小朋友培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，

互幫互助的情感。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)一一蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。

2、通過(guò)觀察、比較、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事課件《誰(shuí)住在皮球里》。

2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個(gè)、氣針一枚。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。

難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示皮球，說(shuō)說(shuō)并玩玩會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)飛的皮球。

（1）教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)

會(huì)怎樣玩皮球呢？（拍皮球）師：嗯，你會(huì)拍皮球，那你能上來(lái)拍

一下皮球給大家看好嗎？師：你們說(shuō)這個(gè)皮球除了可以拍之外，還

可以怎樣玩呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？分別請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)并演示皮球的不同玩

法。剛才這些小朋友都很會(huì)玩皮球，真不錯(cuò)！

（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩皮球時(shí)，皮球的運(yùn)動(dòng)方式。

這些小朋友在玩皮球的時(shí)候，你們觀察到皮球它是怎樣動(dòng)起來(lái)

的呢？這時(shí)老師可以邊拍邊問？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)

滾，會(huì)轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……

（3）請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。

師問：小朋友你們能用你的身體來(lái)模仿皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起

來(lái)（跳，蹦，轉(zhuǎn)）的動(dòng)作嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動(dòng)的樣子。問：

皮球什么形狀的？（圓形）來(lái)，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在

我們先來(lái)學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來(lái)學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。

2、欣賞故事《誰(shuí)住在皮球里》。

師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會(huì)蹦，會(huì)

跳，會(huì)滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰(shuí)住在皮球

里呢？

現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來(lái)聽個(gè)故事吧，播放故事課件

《誰(shuí)住在皮球里》

（1）幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說(shuō)說(shuō)皮

球里到底住著誰(shuí)呢？

（2）師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？教師啟發(fā)幼兒

互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么？

3、了解是空氣住在皮球里。

(1)猜測(cè)、驗(yàn)證皮球里住的'是空氣。

啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，

講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看

一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰(shuí)？

請(qǐng)部分幼兒講講自己的探索過(guò)程。

教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來(lái)，保持適度距

離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么？

教師總結(jié)：剛剛我們放出來(lái)的就是空氣。

(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

師問：如果皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣？請(qǐng)幼兒猜想。

教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證幼兒的猜想。

(3)教師總結(jié)：原來(lái)皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)，它

就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來(lái)?？諝庹媪瞬?/p>

起！

4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

教學(xué)反思:

程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)

期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一

失誤。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子

住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維,

對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后

半部分因沒能提前交代，孩子們?cè)谧约嚎磿鴷r(shí)直接看了下一篇的內(nèi)

容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的

目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的

反應(yīng)利用與操作得不是很好。幼兒科學(xué)領(lǐng)域教案13

設(shè)計(jì)意圖

空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，世間萬(wàn)物的

蓬勃生長(zhǎng)都離不開空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非

常熟悉的載體（即空氣）展開課堂，運(yùn)用多種感官感覺的活動(dòng)，讓

幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān)，以

激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,

我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊

小事做起。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有

的。

2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)嘖。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。

難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.水槽、透明水杯若干個(gè)。

2.干凈紙巾、手帕、水。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

師：小朋友們?cè)缟虾茫⌒⌒∈?，放膝蓋。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子,

放開，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺。（引出空氣）

師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎？我們要呼吸，我們有呼吸才

能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢？引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。

師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？引導(dǎo)小朋友逐一

發(fā)表意見。

教師小結(jié)：空氣是看不見摸不著的。

2.展開

（1）教師演示

師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空

氣究竟神奇在哪里C

教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子

壓入水槽的水中。

師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎？那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請(qǐng)小朋友

再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，

慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎？那我們來(lái)看一看為什么第一次

紙巾沒有濕，第二次紙巾又濕了呢？

（2）幼兒操作

分開兩組，讓幼兒帶著疑問做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至

都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因?yàn)楸?/p>

有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒有濕；而第

二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

（3）教師演示

把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞

入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎？那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后，請(qǐng)小朋友

再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，

慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

（4）幼兒操作

同樣分開，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭?/p>

氣的‘關(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。

3.活動(dòng)結(jié)束

教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同

伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移

來(lái)移去到最后紙巾也沒有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神

奇之處。

師：（實(shí)驗(yàn)結(jié)束）大家看到空氣的神奇的地方了嗎？老師把實(shí)

驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：

1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃

厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)大班幼兒的

年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料

的，提高安全性。

3.老師在開展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到

孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。幼兒

科學(xué)領(lǐng)域教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)豆子的觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

高腳杯6個(gè)、黃豆若干、大鐵盤6個(gè)、記錄白紙30張、鉛筆

30支。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）