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文檔簡介

摘要：落實情境教學法，教師可以通過對道德與法治課程的實際教學內容進行深入分析的方夠始終以教學內容為基準，帶動情境創(chuàng)設實效性的提升。關鍵詞：面對課堂內容時能夠憑借在具象化表現(xiàn)過程中所形成的具體認知概念更好地理解課堂課堂學習與理解活動奠定基礎。在課堂中啟發(fā)學生對教學內容進行直接的思考能夠使學生的學習地位由被動轉變該通過設計課堂問題的方式在教學實踐中創(chuàng)設問題情境，以此啟發(fā)學生的課堂思考活動，使學生能夠真正在思考中體驗知識產(chǎn)生的過程，不斷深化其對知識內容的理解。權活動進行了模擬。這一模擬使學生能夠真正利用學習知識面對生活中可能發(fā)生的事值，為學生未來的實際維權行為奠定了基礎，促成了學生知識應用素養(yǎng)的發(fā)展。

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