高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)策略探究論文摘要：本文旨在探討高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)策略，分析當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性及其現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)文化意識(shí)培養(yǎng)策略的深入研究，以期提高學(xué)生的跨文化交際能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；讀寫結(jié)合；文化意識(shí)；培養(yǎng)策略

一、引言

（一）文化意識(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.文化意識(shí)有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力

在全球化背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其地位日益凸顯。掌握英語(yǔ)不僅意味著掌握一種語(yǔ)言，更意味著了解和尊重英語(yǔ)國(guó)家的文化。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，有助于他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高跨文化交際能力。

2.文化意識(shí)有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

文化意識(shí)是英語(yǔ)素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)培養(yǎng)文化意識(shí)，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情，從而加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。此外，文化意識(shí)的培養(yǎng)還有助于提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.文化意識(shí)有助于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更加關(guān)注國(guó)際事務(wù)，拓寬國(guó)際視野。這有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為未來(lái)的國(guó)際化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)，忽視文化背景

在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視了文化背景的介紹。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，難以理解英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵，從而影響了他們的跨文化交際能力。

2.教學(xué)方法單一，不利于文化意識(shí)的培養(yǎng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如語(yǔ)法翻譯法、填鴨式教學(xué)等，這些方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于文化意識(shí)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，忽視文化意識(shí)培養(yǎng)

當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握程度，而忽視了文化意識(shí)的培養(yǎng)。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以形成對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的全面了解。二、問(wèn)題學(xué)理分析

（一）文化意識(shí)培養(yǎng)與語(yǔ)言教學(xué)的融合不足

1.教學(xué)目標(biāo)缺乏文化意識(shí)導(dǎo)向

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)往往側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)，而忽略了文化意識(shí)的融入。這導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中，教師未能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解和感知英語(yǔ)國(guó)家的文化，影響了學(xué)生文化意識(shí)的形成。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏文化元素

教材和教學(xué)資源中，文化元素的比例較低，或者文化內(nèi)容呈現(xiàn)單一，未能全面涵蓋英語(yǔ)國(guó)家的多元文化。這種情況下，學(xué)生難以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容獲得豐富的文化體驗(yàn)，限制了文化意識(shí)的發(fā)展。

3.教學(xué)策略忽視文化背景的運(yùn)用

教師在教學(xué)過(guò)程中，往往未能有效地利用文化背景知識(shí)來(lái)輔助語(yǔ)言教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用停留在表面層次，難以深入理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵。

（二）學(xué)生主體性地位未得到充分尊重

1.教學(xué)模式單一，缺乏互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏有效的互動(dòng)和討論。這種模式不利于學(xué)生主動(dòng)探索和理解英語(yǔ)國(guó)家的文化，限制了文化意識(shí)的形成。

2.學(xué)生參與度不高，缺乏實(shí)際體驗(yàn)

文化意識(shí)的培養(yǎng)需要學(xué)生的積極參與和實(shí)際體驗(yàn)。然而，在當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生的參與度普遍不高，缺乏實(shí)際的文化體驗(yàn)，使得文化意識(shí)培養(yǎng)流于形式。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)忽視學(xué)生個(gè)體差異

教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)文化意識(shí)的評(píng)價(jià)較為單一，未能全面反映學(xué)生文化意識(shí)的發(fā)展水平，影響了學(xué)生自我認(rèn)知和文化意識(shí)的形成。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)不足影響文化意識(shí)培養(yǎng)

1.教師文化知識(shí)儲(chǔ)備不足

部分教師在文化知識(shí)方面儲(chǔ)備不足，難以有效地將文化內(nèi)容融入語(yǔ)言教學(xué)，影響了學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.教師教學(xué)方法陳舊

教師的教學(xué)方法未能跟上時(shí)代的步伐，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，缺乏創(chuàng)新和活力，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣。

3.教師跨文化交際能力有限

教師的跨文化交際能力有限，難以在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的跨文化交際環(huán)境，使得學(xué)生難以在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用文化知識(shí)，影響了文化意識(shí)的有效培養(yǎng)。三、現(xiàn)實(shí)阻礙

（一）教學(xué)資源與設(shè)施的限制

1.教學(xué)資源不足

在許多高中，教學(xué)資源有限，尤其是文化教學(xué)資源，如原版書籍、影視材料、網(wǎng)絡(luò)資源等，這限制了教師進(jìn)行文化教學(xué)的能力。

2.教學(xué)設(shè)施不完善

教學(xué)設(shè)施的不完善，如多媒體設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定等，影響了文化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使得文化意識(shí)培養(yǎng)難以落實(shí)。

3.教材更新滯后

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材在文化內(nèi)容更新方面存在滯后，無(wú)法及時(shí)反映英語(yǔ)國(guó)家最新的文化動(dòng)態(tài)，影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)文化的了解。

（二）教師專業(yè)發(fā)展不足

1.教師文化素養(yǎng)不高

部分教師自身對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化理解不足，缺乏必要的跨文化交際能力，難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.教師培訓(xùn)不足

教師缺乏系統(tǒng)的文化教學(xué)培訓(xùn)，難以掌握有效的文化教學(xué)策略和方法，影響了文化意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性。

3.教師激勵(lì)機(jī)制不完善

教師的工作激勵(lì)機(jī)制未能充分考慮到文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致教師缺乏足夠的動(dòng)力將文化教學(xué)融入日常教學(xué)。

（三）學(xué)生認(rèn)知與態(tài)度問(wèn)題

1.學(xué)生認(rèn)知偏差

學(xué)生對(duì)文化意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往將其視為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的附加項(xiàng)，而非必要組成部分。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

由于學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高，導(dǎo)致文化意識(shí)培養(yǎng)難以取得預(yù)期效果。

3.家庭與社會(huì)環(huán)境的制約

家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度有較大影響，而當(dāng)前家庭和社會(huì)對(duì)文化意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)注度不足，限制了學(xué)生的文化意識(shí)發(fā)展。四、實(shí)踐對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)資源與環(huán)境

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)增加對(duì)文化教學(xué)資源的投入，包括購(gòu)買原版書籍、訂閱英文報(bào)刊、提供網(wǎng)絡(luò)資源等，以滿足教學(xué)需求。

2.改善教學(xué)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)設(shè)施，如升級(jí)多媒體設(shè)備、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為文化教學(xué)提供良好的硬件支持。

3.更新教材內(nèi)容

教材編寫者應(yīng)注重更新文化內(nèi)容，及時(shí)反映英語(yǔ)國(guó)家的現(xiàn)代文化，使之與學(xué)生的實(shí)際需求相符。

4.創(chuàng)設(shè)文化氛圍

學(xué)校應(yīng)通過(guò)舉辦文化節(jié)日、英語(yǔ)角等活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自然語(yǔ)境中學(xué)習(xí)文化。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展

1.提升教師文化素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)組織文化素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際能力。

2.開(kāi)展文化教學(xué)研討

鼓勵(lì)教師參與文化教學(xué)的研討活動(dòng)，交流文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探索有效的教學(xué)方法。

3.建立激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在文化教學(xué)上做出成績(jī)，提高他們的教學(xué)積極性。

4.引入外部專家資源

邀請(qǐng)外部專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，為教師提供更多的文化教學(xué)理論和實(shí)踐支持。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣與參與

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，探索英語(yǔ)國(guó)家的文化，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.增加文化體驗(yàn)機(jī)會(huì)

學(xué)校應(yīng)提供更多的文化體驗(yàn)機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生參觀文化展覽、參與文化交流活動(dòng)等。

4.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文化意識(shí)。

（四）融合家庭與社會(huì)力量

1.增強(qiáng)家庭教育意識(shí)

學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)合作，提高家長(zhǎng)對(duì)文化意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的文化學(xué)習(xí)。

2.建立校際合作機(jī)制

學(xué)校之間可以建立合作機(jī)制，共享文化教學(xué)資源，舉辦聯(lián)合文化活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生文化視野。

3.利用社會(huì)資源

學(xué)校應(yīng)充分利用社會(huì)資源，如博物館、圖書館、文化中心等，為學(xué)生提供更廣闊的文化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.培養(yǎng)社會(huì)文化使者

鼓勵(lì)學(xué)生成為文化使者，參與社區(qū)文化推廣活動(dòng)，將所學(xué)文化知識(shí)傳播給更多的人。五、結(jié)語(yǔ)

（一）文化意識(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不容忽視。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，我們不僅能夠提升他們的跨文化交際能力，還能夠促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我們需要更加重視文化意識(shí)的融入，將其作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）在實(shí)施文化意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，我們面臨著諸多現(xiàn)實(shí)阻礙，包括教學(xué)資源與設(shè)施的限制、教師專業(yè)發(fā)展不足以及學(xué)生認(rèn)知與態(tài)度問(wèn)題。為了克服這些障礙，我們需要采取一系列實(shí)踐對(duì)策，如優(yōu)化教學(xué)資源與環(huán)境、加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生興趣與參與，以及融合家庭與社會(huì)力量。這些對(duì)策的實(shí)施將有助于推動(dòng)文化意識(shí)培養(yǎng)的進(jìn)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）總之，高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)的共同努力。通過(guò)深化文化意識(shí)培養(yǎng)的研究，我們能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供更為科學(xué)、有效的教學(xué)策略，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、跨文化交際能力的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。展望未來(lái)，我們有理由相信，通過(guò)不懈努力，高中英語(yǔ)