23《馬說》（同步習題）(原卷版)一、選擇題1．（2021·全國八年級課時練習）下列加點字的注音有誤的一項是（）A．祗辱于奴隸人之手（zhǐ） B．駢死于槽櫪之間（pián）C．食馬者不知其能千里而食也（shí） D．其真無馬邪（yé）2．下列句子中,沒有通假字的一項是A．食馬者不知其能千里而食也B．才美不外見C．其真無馬邪D．安求其能千里也3．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是()A．其真/無馬邪？其真/不知馬也B．安求其能/千里也C．食馬者/不知其能千里/而食也D．世/有/伯樂，然/后有/千里馬4．下面句中加點詞的用法和意義相同的一項是（）A．雖有千里之能/安求其能千里也 B．其真無馬邪/策之不以其道C．一食或盡粟一石/或王命急宣 D．袛辱于奴隸人之手/學而時習之5．（2021·全國八年級課時練習）下列對文章內(nèi)容理解錯誤的一項是（）A．“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識人才的人。B．作者在文中刻畫“食馬者”與“千里馬”之間的矛盾，兩相對照，既寫出了“千里馬”的抑郁不平，也寫出不識真才者的愚昧專橫。C．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。D．作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。6．（2020·全國八年級課時練習）下面有關文學常識表述不正確的一項是（）A．韓愈的《馬說》通篇說的是馬，其實論的是人事，用的是借物寓意的手法。B．《馬說》圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結全文。C．《馬說》選自《韓愈文選》中的《雜說》。《雜說）共四篇，《馬說》是第四篇。韓愈，字昌黎，唐代古文運動的倡導者之一。D．《馬說》是一篇論說文，以千里馬寓人才，流露出作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。二、填空題7．（2021·全國八年級課時練習）按原文填空。（1）強調(diào)伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：__________________；（2）寫千里馬外在特征的句子是：____________________________；（3）描繪千里馬終身遭遇的句子是：____________________________；（4）千里馬被埋沒的根本原因是：______________________________；（5）千里馬被埋沒的直接原因是：___________________________；（6）運用排比句式表達作者對“食馬者”強烈憤慨之情的句子是：_______________________。8．有才能的人在生活中比比皆是，但是慧眼識人的人卻不多。這正如《馬說》中所說的“____________，____________。”【答案】千里馬常有而伯樂不常有【解析】略三、語言表達9．（2021·全國八年級課時練習）學習了韓愈的《馬說》一文后，班級舉行了“馬的世界”綜合性學習活動。請你積極參與并完成下面的題目。（1）韓愈在《馬說》一文中認為，“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”，在二者關系中，伯樂起決定作用；也有人認為，只要是千里馬而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會顯示出卓越的才能。你同意哪種觀點？說說理由。_________________________________________________（2）你認為21世紀的青少年應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？_________________________________________________（3）龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”與《馬說》的作者韓愈闡述的選拔人才的方法是否一致？為什么？______________________