部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃（精選13篇）

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新

的經(jīng)驗，是時候開始制定計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編整

理的部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃1

一、班級情況簡析：

今年我擔任五年級的語文老師，五年級共有學(xué)生13名，班中的學(xué)生兩極分化

明顯，一部分優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。但一

部分學(xué)困生占的比例大，不容忽視，這部分學(xué)生在語文的學(xué)習上稍微吃力，大部分

連把課文讀通順都有點困難，所以這個學(xué)期，針對這群學(xué)生，我采取“分層次教

學(xué)”在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立后進生檔案，促進整個班級語文水平的提高。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20

篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)

計思路。本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀

課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以

方格的形式排列。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，

220個，以供復(fù)習、檢測之用。

（二）教材的主要特點本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的.教材的結(jié)構(gòu)及思

路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下

方面：

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強整合的編寫目的更加明確。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生里考。

5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統(tǒng)文

化的教育。

6、拓展學(xué)習資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系。

三、學(xué)習目標共性目標

（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能

力。

（二）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（四）能聯(lián)系上下文和自己

的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（五）閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。

（六）學(xué)習瀏覽，艱據(jù)需要搜集信息。

（七）養(yǎng)成讀書看衣的習慣，學(xué)會多看課外書。

（A）能寫簡單的汜實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規(guī)范、整潔。

（九）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（+）在綜合性學(xué)習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策

劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

個性具體目標

1、繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言，詞語要求每位學(xué)生每天積累三句好句，三個好

詞，每到星期五下午由老師帶領(lǐng)班干檢查一次。

2、每天堅持晨讀二十分鐘，每個星期我都會收集一些適合小學(xué)生晨讀的美

文，好詞好句，每天由值日班干帶領(lǐng)晨讀。

四、單元及課文內(nèi)容分析

1、第一單元為“而花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花

雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。

《白鷺》感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情；學(xué)習《白

鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學(xué)會粗線條的勾勒和寫意

的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。

《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。理解課文

中含義深刻的句子，學(xué)習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的

人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習對比手法在文中的作

用。

《桂花雨》要求想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀

課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；理

解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的

情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。

2、第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹

的速度更快》等課文。學(xué)習提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。

《搭石》要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏

陶。學(xué)習提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。

《將相和》要求了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各

自的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能

力。

《什么比獵豹的速度更快》要求，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達

上的特點，學(xué)習提高閱讀速度的方法。

3、第三單元為“學(xué)習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女

一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信

息，縮寫故事。《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文

知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習過程結(jié)合起來。創(chuàng)造性地復(fù)述故事。體會海力布舍己為

人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石

頭的來歷。

《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，

體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

《牛郎織女二》要求快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話

故事、民間傳說，感受它們的魅力。

4、第四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》、《少年中國說》、《圓

明園的毀滅》和《木笛》等課文。結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情。

《古詩三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會

詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識。

《少年中國說》要求正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語

和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生

的愛國情感。

《圓明園的毀滅》要求理解重點句子的含義。學(xué)習與運用整理資料的方法。理

解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵

略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

《木笛》要求抓朱丹的語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”在如

泣如訴內(nèi)心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語實踐活動，發(fā)展歷練語

言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國

魂”。

5、第五單元為“學(xué)習說明性文章”，安排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱

讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某

一種事物介紹清楚。《太陽》要求理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步

認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。了解作者說明事物的方

法，初步學(xué)習閱讀說明文的方法。

《松鼠》要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把

握重點詞句的意思、，體會作者的思想感情。感受課文中準確的說明和生動、形象、

細致的描寫，積累語言。學(xué)習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方

法。

6、第六單元為“父母之愛”，安排了《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩

極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情。用恰當?shù)恼Z文

表達自己的看法和感受。

《慈母情深》要求了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習作者通過人物外貌、語言等描寫

來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起

熱愛母親的情感。《父愛之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親

對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小

事來反映人物情感的寫法。

《精彩極了和糟糕透了》要求聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情

感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。

7、第七單元為“四時景物的動靜態(tài)美”，安排了《古詩詞三首》、《四季之

美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學(xué)習描

寫景物的變化?！豆旁娫~三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意

思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物

描寫體會作者情感。

《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學(xué)習本文按照時間順序

描寫的寫作方法。

《鳥的天堂》要求上握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然

的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！对论E》要求理清文

章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞

月之美。感悟并學(xué)習作者那份追求美好事物的情懷。

8、第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和

《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。根據(jù)表達的需

耍，分段表述，突出重點。

《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古

人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問

題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來

的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興

趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇1句“一談到讀書，我的話就

多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的

心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心

奶奶生長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之

語，如心底之泉水，綴緩流進了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

《我的“長生果”》要求把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學(xué)習一些讀書

和寫作的方法。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃2

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，他們愛學(xué)

習，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生

具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但

是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習自覺

性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)

明，學(xué)習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中

華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排

有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習內(nèi)容，使學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際？習作和回顧、拓展四大部分，各部分相

互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方

式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有

8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體

現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

三、教材的主要特點

（-）專題組元的角度更加靈活多樣。

（二）加強整合的編寫目的更加明確。

（三）課文既保留芍統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（五）改進“綜合性學(xué)習”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

（六）拓展學(xué)習資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能

力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學(xué)習瀏覽，艱據(jù)需要搜集信息。

（A）養(yǎng)成讀書看來的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習辯論、演講的一些基本方

法。

（十）能寫簡單的無實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的

習作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習活動中，能初步了解杳找資料，運用資料的方法。并能

策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

五、單元重點、難點

第一單元：

一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重

要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從

而受益終生。

第二單元：

一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的,情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托

的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情

是通過一些景物或事情表達出來的；

三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

第三單元：

讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤

奮學(xué)習的自覺性：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形

象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：

憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活

這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示一一這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需

要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習，初步

了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運

用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元:

緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習

作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學(xué)習課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語

言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表

達的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛。習

作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加

強與父母的溝通。

第七單元；

引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信

息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習

作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從

文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。同時.，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料

的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：

走進毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目

標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習場面描寫

和人物描寫的一些基本方法。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃3

（-）班級情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生47人，其中女生21人，男生26?？傮w來看，這個班的知識基

礎(chǔ)處于顯的兩級分化,處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太

樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習習慣，平時放松自己，學(xué)習上和生活

上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習成績優(yōu)秀的占班級總

人數(shù)的近50%,是這個集體的主體力量。他們學(xué)習杰度端正，學(xué)習習慣較好，11結(jié)

同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習上

的困難，但自身的學(xué)習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有張君、黃寧等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成

作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習方法及缺少學(xué)習毅力，在某種程度上還是不能夠

嚴格要求自己。

周敏娟、郭濤、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點，希望從

習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

（二）總的教學(xué)要求：

一、學(xué)習習慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦RJ習

慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；

養(yǎng)成愛護學(xué)習用品的習慣。

5、繼續(xù)學(xué)習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課文的習

慣。

6、繼續(xù)學(xué)習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號

的習慣。

8、培養(yǎng)寫日記的習慣：能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習語文和修改作文的習慣。

二、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢涪拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話。

三、識字寫字

1、準確認讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻

稱。

3、繼續(xù)學(xué)習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。

四、口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)

容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

6、養(yǎng)成先想后說的習慣。

五、閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課

文。會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，埋解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大

意。

5、繼續(xù)學(xué)習按要求預(yù)習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難

問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

六、習作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學(xué)習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略

號，認識破折號。

5、學(xué)習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

教學(xué)進度：

周次：時間教學(xué)內(nèi)容

第一周2、9—2.131草原2絲綢之路

第二周2、16—2、203白楊4把鐵路修到拉薩去

第三周2、23—2、27口語交際.習作一回顧,拓展一5牧童舟過安仁

第四周3、2—3、6清平樂.村居6冬陽.童年駱駝隊7祖父的園子

第五周3、9-3.138童年的發(fā)現(xiàn)口語交際.習作二回顧.拓展二

第六周3、16—3、209兒童詩兩首10楊式父子11晏子使楚

第七周3、23-3.2712半截蠟燭13打電話FI語交際.習作三回顧.拓展三

第八周3、30—4、314再見了，親人15金色的魚鉤

第九周4、6—4、1016橋17夢想的力量口語交際.習作四回顧.拓展四

第十周4、13—4、1718將相和19草船借箭20景陽岡21猴王出世

第十?周4、20—4、24口語交際.習作五回顧.拓展五走進信息世界

第十二周4、27—4、30制定活動計劃傳遞信息方式信息的影響

第十三周5、4—5、8綠色網(wǎng)絡(luò)寫研究報告22人物描寫一組

第十四周5>11-5,1523刷子李24金錢的魔力

第十五周5、18—5、22口語交際.習作七回顧.拓展七

第十六周5、26—5、2925自己的花是讓別人看的26威尼斯的小艇

第十七周6、2—6、527與象共舞28彩色的非洲

第十八周6、8—6、12口語交際.習作八回顧.拓展八

第十九周6、15—6、19總復(fù)習

第二十周6、22—6、26總復(fù)習

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強小學(xué)生語文

基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的

學(xué)期已經(jīng)來臨，我要響應(yīng)漣源市小學(xué)語文的課改精神，貫徹落實小學(xué)語文教學(xué)新課

程標準的實施，以研究新課程標準為重點，以教研為突破點，認真鉆研新課程標

準、教材，研究方法，大膽改革課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的研究性學(xué)習，自主的學(xué)習，

提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生的各個方面的能力，寓思想教育于課堂教學(xué)之中，繼續(xù)樹

立以學(xué)生為本的思想，在課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高質(zhì)

量。使語文教學(xué)更上一層樓。現(xiàn)根據(jù)本班實際情況，特制定如下一系列教學(xué)工作計

劃，以便使自己的工作能有序地開展。

二、學(xué)生情況

我班現(xiàn)有學(xué)生30人，除個別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平

均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，

部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習習慣，語文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識

較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，

語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不

會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。另外，某些學(xué)

生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需

繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

三、教材分析

本冊教材將課文分為精讀、略讀二類，共有課文30篇。期中精讀課文17篇，

略讀課文13篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課

文分為8組，每組一般有3—4篇課文。每篇課文后面編寫了思考與練習題，有的

編寫了選做題。每組課文之后的積累運用大致包括以下三項內(nèi)容：口語交際、習

作、語文活動。

本冊教材識字量為224個，其中要求學(xué)會的141個，只要求認識，不要求會寫

的83個。要求學(xué)會的生宇只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中

標明。會認的生字分別安排在略讀課文中。課文中的生字、多音字均隨課文注音。

生字用圓括號，多音字用方括號標明。

為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫

是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的'思想內(nèi)容、陶

冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材

和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

四、教學(xué)目標

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義

的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習革命先輩的遠大志向

和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，

受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、

勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習224個生字，其中141個能讀準字音，認清字

形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認83個生字，只要求讀準字

音，不要求會寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思.學(xué)過的詞語大

部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習

默讀課文，能按要求預(yù)習課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提

高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，學(xué)習作者觀察

事物的方法和表達的方法。

6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習

瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學(xué)期課外閱讀不少

于15萬字。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。

討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的，習慣，說話有禮

貌。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的

基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作

文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學(xué)重點、難點

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用

查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句

子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時

間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意

讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的

習慣，堅持將讀書筆記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)

量。

5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、占詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句，重

在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

六、教學(xué)策略

（一）精讀課文的教學(xué)：

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以

下幾方面。

1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，

應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法

準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累

詞語，學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，

使它們成為一個有機的整體。

2、思考與練習的教學(xué)：

每篇課文后的“思考與練習”，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興

趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強

了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習方法。

對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)

時，要注意把握好“思考與練習”這些特點，充分利用“思考與練習”中的問題，

啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方

法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教

學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少

講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指

導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感

情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探

究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸

納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開

展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立

思考，學(xué)會讀書。

（二）略讀課文的教學(xué):

略讀課文一般內(nèi)容比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于

學(xué)生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀

書方法加以運用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習，要圍繞課文的重點、

難點，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀

課文當作精讀課文來教。要鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習，通過略讀課文的教

學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）“積累與運用”的教學(xué)：

“積累與運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

第一部分：“口語交際”

本冊的“積累與運用”安排了4次口語交際的訓(xùn)練。分別是“話說城鄉(xiāng)”、

“怎樣看待這種行為”、“老師，做個朋友好嗎”、“心中的偶像"。安排口語交

際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，養(yǎng)成

良好的聽說習慣。

在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入

手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明

白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性?？谡Z交際的訓(xùn)練僅靠積累與運用中安

排的幾次是遠遠不夠的。要充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行?？谡Z交際訓(xùn)練要采

取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機會，扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)中重讀寫、輕聽說

訓(xùn)練的傾向。

第二部分：“習作”

本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓(xùn)練。指導(dǎo)習作，要注意激發(fā)學(xué)生對

生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開

思路，不拘形式自由表達。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不

說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)

生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

在習作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一

個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習作文。

第三部分：“語文活動”

本冊安排的8次“語文活動”，其中都包含有“萬花筒”、“百寶箱”、“大

舞臺”二部份。

語文活動是課內(nèi)語文學(xué)習的擴展和延伸，是語文能力的綜合運用。對培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習和探究意識以及團結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學(xué)時

間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實際情況，充分

開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃5

一、指導(dǎo)思想：

以《綱要》為指針，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以義務(wù)教育《課程標準》為依

據(jù)，以新教材為突破口，以促進學(xué)生的發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐

能力為重點，扎實開展常規(guī)教學(xué)。

二、學(xué)情分析：

我們班有同學(xué)15名。語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較

差（如：xxx）,但大部分學(xué)生學(xué)習比較認真，對語文學(xué)習的興趣比較濃（如：

xxx）o當然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，語文自主學(xué)習能力較差，思維

不夠靈活工主要表現(xiàn)在：學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、動手

等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整

潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力

弱，不太善于表達自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇

幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗

讀興趣。本學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為

重點，重視表揚鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。

進入了高年級，大部分學(xué)生都對語文有著濃厚的興趣?；A(chǔ)知識掌握扎實，能

夠主動進行課外閱讀，有一定的作文能力和交際能力等等。由于學(xué)生認知水平的不

同，學(xué)生之間難免會存在很大的差異，因此，還有很大一部分學(xué)生的成績還不理

想。本學(xué)期，我們將結(jié)合每個學(xué)生的具體情況，因材施教，給每個學(xué)生提供一個良

好的學(xué)習平臺，奠定學(xué)生良好的語義基礎(chǔ)，使每個學(xué)生都能快樂成長。

主要問題：

1、學(xué)生閱讀能力有待提高，尤其是歸納的能力，語言不會簡練，提取主要內(nèi)

容時總是丟點露點。

2、學(xué)生現(xiàn)場作文的能力不高，敘述一件事寫不具體，重點也不突出。

3、在文章中體會理解詞語含義的能力較缺乏，聯(lián)系上下文理解詞語時意思的

偏差較大。

三、教學(xué)目標：

1、有較強的獨立識字能力。能在語文活動中鞏固漢語拼音。

2、認識常用漢字346個。其中173個字能正確書寫，能在具體語言環(huán)境中理

解字義，比較正確地運用；173個字能正確認讀。

3、硬筆書寫楷書，做到行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書

寫中體會漢字的優(yōu)美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于100字。

6、能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環(huán)境中的恰當意義，能初步辨別

詞語的感情色彩。

7、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的詞句的意思，體會其表達效

果。

8、能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)會文章基

本的表達方法。

9、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法，體會其表達作

用。

10、閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細節(jié)，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，在交流中討論中，能說出自己的

感受，提出自己的看法，做出自己的判斷。

11、閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受

到優(yōu)秀作品的感染和激勵。

12、注意積累課文中優(yōu)美詞語、精美語句；注意在課外閱讀和生活中積累語言

材料。

13、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背

誦優(yōu)秀詩文15篇。

14、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號的不同用法。

15、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，能根據(jù)需要搜集信息，初步整理信息、。

16,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀.擴大自己的閱讀

面，課外閱讀總量不少于25萬字。

17、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

18、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨

特感受，積累習作素材。

19、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容

表達的需要，分段表述。

20、學(xué)寫讀書筆記。

21、能根據(jù)表達需要，比較正確地使用常用的標點符號。

22、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書

寫規(guī)范、整潔。

23、課內(nèi)習作每學(xué)期8次左右。40分鐘能完成不少于200字的習作。

24、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言，能尊重、理解對方。

25、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

26、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

27、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

28、能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。

29、在老師的'指導(dǎo)下，能積極參加語文綜合實踐活動，在活動中學(xué)習、運用

語言，學(xué)會與他人合作。

30、受到愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，感受祖國山河的壯美；知道我們的生活充

滿愛；懂得自己對社會的責任和義務(wù)；對人和小動物要充滿愛心，和諧相處；受到

中華民族傳統(tǒng)文化、京劇藝術(shù)的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)的思想感

情；感受殘疾孩子的自信、自尊、自強以及堅強的毅力，產(chǎn)生敬佩之情；知道一個

人要有自立、獨立生活能力；知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義；產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)

的興趣；懂得要遵守諾言，要有堅強的意志；崇敬辛勤創(chuàng)業(yè)為后人帶來幸福福的勞

動人民等。

四、主要教學(xué)措施：

1、要求這個學(xué)期每個孩子上課準備語文筆記本，認真記筆記。

2、要求每個孩子堅持記日記，每周收上來檢查一次。

3、爭取在課外，不影響正常教學(xué)活動的情況下，每天閱讀課外書；也許是中

午的時間，先閱讀教材。

4、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習、啟發(fā)學(xué)生閱

讀、思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

5、加強朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不

同的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考、學(xué)會讀書。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，

應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進步。

7、做好培優(yōu)輔差丁作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高.

8、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，提高教學(xué)效率。

9、培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。

重點教學(xué)措施：

根據(jù)本班情況和出現(xiàn)的主要問題我制定了如下具體措施：

1、要求孩子每篇課文在預(yù)習時先總結(jié)各部分的主要內(nèi)容，在通過老師的講解

進行修改，每篇課后練習的閱讀題我都當做默讀測試，要求孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完

成，

2、我要求孩子每天記日記，，在上作文課時，讓孩子互評互判。

3、每次上課前的預(yù)習，我讓孩子把自己不會的詞語先查出意思寫在書上，上

課時再結(jié)合課文內(nèi)容進行理解。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃6

一、基本情況

1、學(xué)生思想狀況

本班共有學(xué)生26人，其中男生14人，女生12人。學(xué)生成分較復(fù)雜，來自城

鄉(xiāng)結(jié)合部，基礎(chǔ)參差不齊。就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以，只是沒有良

好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善

良、樂于助人。多數(shù)同學(xué)都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。

2、學(xué)生語文學(xué)習狀況

本班同學(xué)沒有正確的學(xué)習態(tài)度，語文知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有學(xué)生漢語拼音的基

礎(chǔ)幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶

幸的一點是：多數(shù)學(xué)生有著較高的學(xué)習熱情，雖然學(xué)習的目的不夠端正。多數(shù)學(xué)生

學(xué)習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學(xué)習仍然存在慣性的思維，依賴老師較

強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

總體上分析，全班學(xué)習語文的態(tài)度還比較端正，但課堂上思維不夠積極，發(fā)言

的學(xué)生較少。因此，教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多下功夫，從培養(yǎng)學(xué)生的語文基本功入

手，發(fā)展學(xué)生的思維能力。對一部分學(xué)習成績差的學(xué)生要多關(guān)心，加強培優(yōu)補差，

使每個學(xué)生都能有所進步。

二、指導(dǎo)思想

隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學(xué)要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”

向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，教師必須更新教學(xué)觀念，以整體推進課程改

革為核心，深入學(xué)習《語文課程標準》，并以之為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點的

教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)

和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。

要積極地進行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在

語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。著眼于21世紀

對人才素質(zhì)的要求，著力于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的,訓(xùn)練，

為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展的打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教材分析

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊教科書，在編排上力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育

的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習

方式，并根據(jù)學(xué)習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語

文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基

礎(chǔ)。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技

能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材精選課文，將課文分

為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文28篇。精讀課文14篇，略講課文14

篇，選讀課文8篇。

四、教學(xué)目標

1、學(xué)習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習

慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大

方，養(yǎng)成愛惜學(xué)習用品的習慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學(xué)習

預(yù)習和復(fù)習，并養(yǎng)成習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)培養(yǎng)留心觀察的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養(yǎng)讀書

做記號的習慣。

（7）培養(yǎng)寫R記的習慣C能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣.

（8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀200/150個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本

內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大

方，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃7

一、教材簡析:

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為

學(xué)生的終身學(xué)習與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，

分段落實義務(wù)教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀的整合。

二、教材的內(nèi)容結(jié)陶：

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12

篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇

略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學(xué)會的

字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞

語采集。在部分課文的后面，還安排有“學(xué)習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南

針”。

三、教材的特點：

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內(nèi)容。

四、教學(xué)目標：

1、在學(xué)習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想

感情，教育學(xué)生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)

展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

2、認識171個字，會寫201個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能

力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書

寫中體會漢字的優(yōu)美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深亥U的'句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言

材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要復(fù)述課文。

9、學(xué)習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流

圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素

材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

11、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，

語氣、語調(diào)適當。

12、在綜合性學(xué)習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能

策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。

五、教學(xué)措施：

1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學(xué)牛通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的

過程中進行鞏固和運用所學(xué)的漢字，加強對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在書

寫過程中出現(xiàn)的問題。

3、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強詞穹訓(xùn)練，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生把

握內(nèi)容，體會感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。

4、口語交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達欲望，把口語交際訓(xùn)練

和日常的學(xué)習生活結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。

5、習作教學(xué)：重視培養(yǎng)習作興趣，使學(xué)生樂于表達；加強習作與閱讀、口語

交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習作能力。

六、教學(xué)時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右略讀課文

12課

24課時左右語文百花園

6次

24課時左右寫字

每周1課時

18課時復(fù)習

2次

12課時檢測

8次

20課時總計

152課時

1小麻雀

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃8

一、學(xué)情分析：

我班學(xué)生共有24人，大部分聰明活潑，學(xué)習基礎(chǔ)較好，學(xué)習習慣尚可，學(xué)習

基礎(chǔ)扎實，知識面開闊，學(xué)習愛好濃，家長對學(xué)生的學(xué)習比較重視，學(xué)生上進心

強，但部分學(xué)生驕生慣養(yǎng)，學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習目標，學(xué)習基礎(chǔ)較

差，積累不夠豐富，個別學(xué)生的書寫太差，需要要進一步加強練習。

二、教材分析：

本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教

學(xué)和基本能力的練習，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本冊課本主要由

“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，文體多樣，綜觀整冊教材

的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒懷如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富

的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理

想”，從而修養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學(xué)生

享受著一份豐盛的情感大餐。教材為學(xué)生提供了大量中國古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生

感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學(xué)生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成

語故事，讓學(xué)生感受中國文化的智趣；《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的

魅力；《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗中國民間文化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推

敲》，以新奇的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生.動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞

的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴謹治學(xué)的精

神。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學(xué)生的語言積

累；重視語文基本功。每課都安排學(xué)寫鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫字，認認真真

地做人，感受漢字的美；眾多的練習安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐

富的內(nèi)涵，在品評中增強語感。

（-）識字教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律識記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆

畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當提

高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習、思考，在讀中理解內(nèi)容。

體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中

聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進

一步理清課文的條理和忍路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自

己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。

教給學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、

寫、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。

2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示，獨立閱讀思考、交流，

初步體會內(nèi)容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)

學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（三）口語交際和習作：

口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達欲望，注重表達的條理性，引導(dǎo)評價，提高

語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

對于習作教學(xué)，要強化學(xué)生的習作意識，加強習作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過

觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風。鼓勵學(xué)

生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。

三、教學(xué)目標要求：

1、把握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書

籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準

字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達有條理，語氣、

語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境

和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常

用標點符號。

四、對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃：

（一）對優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導(dǎo)預(yù)習及自學(xué)，課堂回答有難度的問題；負責在小組學(xué)習幫教其他同

學(xué)：每次練習比其他同學(xué)適當布置多點思考題。

3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學(xué)。

（二）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上特別提示專心學(xué)習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指

導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。

2、作業(yè)有錯時，教師和學(xué)生面批面改，直至做對為止。

3、指定兩個學(xué)習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習學(xué)過的知識，

提高記憶，減少回生率。

4、有一點進步及時表揚，提高自信心和學(xué)習興趣。

五、教學(xué)措施及思路：

1、加強學(xué)生寫字練習書中安排了羊毫字的書寫練習，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從

練習中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句練習。詞、句練習貫串在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。

教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句練習。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上

下文的方法正確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和出色語段。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和練習。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀練習，也是理解課

文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充

裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使

朗讀能力得到練習和進步。

4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累和運

用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，留意讀寫結(jié)合，循序漸進地進行習作教學(xué)。

6、切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

7、指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學(xué)生的語文能力。

8、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡，及時反映學(xué)校里的學(xué)習情

況，促使其進步成績。

9、做好補差工作，天天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學(xué)習的信心

與決心。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃9

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)將語文教學(xué)實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”

的轉(zhuǎn)變，以整體推進課程改革為核心，深入學(xué)習《語文課程標準》，并以之為指

導(dǎo)，開展以課題研究為重點的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

加強認識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教

學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進行思考和研

究，如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)按話題組織單元，以整合的方式組織教科書內(nèi)容，共設(shè)計了八個

話題。這八個主題單元分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神

奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。每個

話題為一個單元。每個單元包括導(dǎo)語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分，各部

分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

三、教學(xué)要求

（一）識字寫字教學(xué)

1、靈活運用識字方法，培養(yǎng)探究識字能力。

2、努力拓寬識字渠道，真正做到“識用并舉”。

3、臨摹與講評相結(jié)合，嘗試體悟漢字之美。

（二）閱讀教學(xué)

1、本冊閱讀教學(xué)的重點

⑴活用各種讀法，強化朗讀訓(xùn)練。

⑵利用語言規(guī)律，學(xué)習表達方法。

①結(jié)合課后的“理解?運用”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表達方法。

②結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達特點。

③依托“語文樂園”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達規(guī)律。

⑶結(jié)合教材特點，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。

⑷充分利用資源，適時開展探究性閱讀。

2、關(guān)于教法和學(xué)法

⑴深入鉆研教材，選擇教學(xué)方法。

⑵簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

⑶變革學(xué)習方式，強化閱讀體驗。

①在“品讀詞句”中感悟△

②在“移情體驗”中感悟。

③在“拓展資源”中感悟。

3、需要主要的幾個問題

⑴正確處理課前預(yù)沒和動態(tài)生成的關(guān)系。

⑵正確把握文本價值取向和學(xué)生獨特體驗之間的關(guān)系。

⑶正確把握挖掘人文內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

（三）“探究與實踐”的教學(xué)

1、重視活動前的滲透和組織。

2、重視學(xué)生間的互助與交流。

3、重視活動后的總結(jié)與評價。

（四）“詩詞誦讀”教學(xué)

1、準確把握所選詩詞的寫作特點。

2、選準切入點，止確理解詩詞意。

3、捕捉動情點，深入體驗詩詞情。

（五）“語文樂園”教學(xué)

主要關(guān)注習作教學(xué)，注意一下幾點：

1、更新觀念，正確認識高年級習作的性質(zhì)。

2、廣泛滲透，切實加強練筆的指導(dǎo)。

3、張揚個性，積極鼓勵自主表達。

4、多發(fā)并舉，著力提高評改能力。

5、重視交流，盡情分享寫作樂趣。

四、教學(xué)措施

1、在課文教學(xué)過程中，力II強”積累一一領(lǐng)悟一一運用”，加強學(xué)法指導(dǎo)，培

養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計劃性。加強對作業(yè)的檢查、

批改，讓學(xué)生及時改正作業(yè)中的錯誤。

3、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生

朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。

4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率，首先是民主、平

等的態(tài)度；其次是愛學(xué)習、會學(xué)習。

5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能

力，全面提高教學(xué)效率。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)

閱讀習慣。多寫讀書筆汜，多練筆。

7、開展好小組合作和競爭。

五、學(xué)情分析

本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生41人。男生21人，女生20人。多數(shù)學(xué)生在

班內(nèi)遵守紀律，能夠自覺學(xué)習，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識方面掌握較為牢固，

能夠按時完成老師布置的任務(wù)-大部分學(xué)生愛讀書，有學(xué)好的愿望，能夠隨時記錄

讀書筆記。

本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不

開，答案沒有自己的個性；口語表達能力不強；在作業(yè)方面，書寫不認真、審題不

認真；另外，個別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強對他們的管

理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個很大的弱項。

在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準備在繼續(xù)實行小組競爭機制的基礎(chǔ)

上，加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力。

部編版五年級語文上冊教學(xué)計劃10

一、教材分析

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課

文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍。

每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

本冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材

的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富

的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理

想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學(xué)生

享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，教材的編寫者匠心獨運，為學(xué)生提供

了大量中國古代文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學(xué)生鑒

賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學(xué)生感受中國文化的智趣；《林沖

棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力；《嫦娥奔月》又讓學(xué)生體驗中國民間文

化深厚的底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在生動有趣

的故事情境中，了