部編版小學六年級上冊《窮人》語文教案及原文

《窮人》課文原文

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍

擊著海岸，濺起陣陣浪花。海上正起著風暴，外面乂黑乂冷，這間漁家的小屋

里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃

發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清

早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感

到心驚肉跳。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫

不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打仔，她自己也從早到晚地干活，還只能勉

強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜

只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒葉么可抱怨的。桑娜傾聽著風

暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語

著。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門

去.她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見.海而上什么也

看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜

想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居?！皼]有一個人照顧她??！”桑娜一

邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。

寡婦的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多一一只有兩個，

可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進去看看

吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了她猛地推開門。

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地

方。首先投人眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不

動。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉

上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。

就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋

著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親

在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩

子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也

不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在

床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢這是鬧著玩的

嗎自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦……不，還沒來！……為什么把

他們抱過來啊……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做……如今叫我怎么對他說呢……”桑

娜沉思著，久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風沖進屋子?？嗪诤诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕

破了的漁網，一邊走進來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚!真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎么樣”

“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真

厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總

算活著回來啦……我不在，你在家里做些什么呢"

漁夫說著，把網拖進屋里，坐在爐子旁邊。

“我”桑娜臉色發(fā)白，說，“我……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害

怕。我可替你擔心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法

呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦什么時候”

“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好慘啊!兩個孩子都在她身邊，陲著

了。他們那么……一個還不會說話，另-個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，

“嗯，你看怎么辦得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能

熬過去的!快去！別等他們醒來。”

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦不愿意嗎你怎么啦，桑娜”

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

《窮人》語文教案

教學目標

1.正確讀寫“濺、熄”等16個生字，正確認讀“擱板、魁梧、勉強、蜷縮”

等詞語.

2.正確流利有感情的朗讀課文，學習按照事情發(fā)展順序，把握課文主要內

容。

3.領悟作者通過多種描寫手法塑造人物形象的寫作方法，嘗試描寫漁夫的心

理活動;進一步感受桑娜和漁夫善良的品質。

教學重點

1.理清課文敘述順序。

2.讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質。

教學難點

領悟作者通過心理描寫塑造人物形象的寫作方法。

第一課時

教學目標

L學習生字詞，整體感知課文。

2.梳理文章記敘順序，感知環(huán)境描寫的作用。

教具準備

課件

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)學習興趣

在以前的語文學習中，我們學過許多有關窮人的課文，都給我們留下了深刻

印象。你們記得哪些窮人的故事這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑

暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好境界的高尚

品德。

今天我們再學一篇課文，題目就是《窮人》。（板書：窮人）

這篇小說是世界的作家列夫?托爾斯泰寫的。我們來看一下關于它的介紹資

料。

列夫?托爾斯泰：19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學家，代

表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》等。

接下來咱們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢

二、初讀課文，掃清閱讀障礙

1.出示初讀要求：

讀準每一個字，生字隨時查字典弄清字形;讀好每一個詞，新詞聯(lián)系上下文想

想意思;讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍。

反饋初讀情況。

2.檢查朗讀朗讀課文，師生評議，教師點評。

三、再讀課文，整體把握故事

1.談話啟發(fā)：這個故事，篇幅比較長，但思路比較清晰，你們能不能事情的

發(fā)展變化，簡要地概括主要內容呢請默讀梳理，形成文字。

2.學生自學：

（1）教師巡視，排疑解難，提示方法：先將課文劃分為幾個部分，并歸納每個

部分的內容。

（2）同桌商議，互相修正補充。

3.班級交流：根據(jù)需耍，指名2--3人交流，適度點評。

第一部分（1一2自然段）：是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜

晚，焦急地等待著丈夫出海歸來。

第二部分（3—11自然段）：是事情的經過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰

居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已經死去，就抱回了兩個遺孤。

第三部分（12—27自然段）：是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死

了，主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

四、三讀課文，初步掃描人物

過渡談話：我們了解了故事的大體內容，我們就可以認識有關的人物了。這

個故事中有哪些人物呢

學生回答，教師板書：桑娜、漁夫

五、引導讀文，了解故事起因

1.我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么畫面

（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。）

2.指點：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄、，擱板上放著食具這些簡

單的擺設，溫暖而舒適的小屋，可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生

活的漁夫的家庭，也可以看出女主人的勤勞。

（板書：溫暖而舒適、勤勞）

3.從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補著破帆，一邊

在做什么（對，她分明在等著自己的丈夫。）

4.課文中哪一個詞語寫出了桑娜此刻恐懼的心理（心驚肉跳）

釋：“心驚肉跳”。

介紹這個小屋的擺設，讀時基本上是平靜的，讀到哪兒語調開始轉換

（桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。）

天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風呼嘯”“海浪拍擊”“又

黑又冷”更加重語氣。

全班齊讀。

指導：“心驚肉跳”一字一拍，卻尾語調放低，好像不敢想。

男生讀第一節(jié)最后兩句。

5.桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，笫二節(jié)寫了幾層意思（三層）

第一層：深夜不見丈夫歸來。

第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。

第三層：傾聽風聲，祈求上帝保佑。

6.指導朗讀

第一層：焦急?！笆?，十一下”，重音，每一下都打在桑娜的心上。

第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。

第三層：焦急地祈求。

7.朗讀桑娜沉思的內容和桑娜說的話。

第二課時

教學目標

1.通過批注品味文中語句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜

的美好心靈，并做出評價。

2.引導學生在學習中，體會環(huán)境描寫以及心理描寫對表達人物品質所起的作

用，體會省略號的不同用法。

教具準備

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課，整體感知內容

L這節(jié)課我們繼續(xù)學習《窮人》這篇課文，誰能用簡單的話來說一說，這篇

課文講了一件什么事（學生說完后，教師引導學生領悟抓住主要人物、主要事

件，概括課文主要內容的方法，然后再讓大家都說一說）

2.隨著故事的發(fā)展，文中的一個個情節(jié)也在感動著我們。上節(jié)課我們學習了

課文的第一部分，這節(jié)課我們先來學習第二部分：3—11自然段）。

二、抓住重點，感悟桑娜品質

1.這一部分中有哪些場景令你感動呢請看閱讀提示。

【出示課件8】

閱讀提示：認真讀課文，邊讀邊思考：

文中的哪些場景令你感動你感動于什么在你認為重要的地方用一兩個詞語或

簡練的句子寫出自己的感受或由此想到的內容。

2.學生匯報：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經有了五個孩子，還要

主動收養(yǎng)西蒙的孩子，這件事很令人感動。

3.接下來讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內心地界，去感受他們

那高尚而美好的心靈。

（1）“桑娜抱回了西蒙的兩個孩子后，心里是一一”從課文中找出最能體現(xiàn)桑

娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。（忐忑不安）

（2）師過渡：這段話省略號特別多，從這五個省略號中，我們感受到桑娜的思

緒混亂與不安，感受到了桑娜的內心矛盾。這就是忐忑不安。那誰能把桑娜忐

忑不安的心理讀出來呢

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢這是鬧著玩的

嗎自己的五個孩子己經夠他受的了……是他來啦……不，還沒來!……為什么把

他們抱過來啊……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也

好!”

（3）指名朗讀（3—4人）注意讀好省略號，并說一說從中感受到了什么

（桑娜善良）

①同學們，你們從“嗯，揍我一頓也好！”感受到了什么你能用“寧可……

也”來說一說嗎

②“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做

不可。”（板書：非……不可）

“非這樣做不可”就是什么意思（一定要這樣做）

為什么桑娜覺得非這樣做不可呢（如果不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的;她

真是太善良了。（板書：善良）

（4）小結：說得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下，覺得非

這樣做不可!桑娜寧可挨揍，也要抱回那兩個孩子;桑娜寧可自己受苦，也要幫

助別人。

（5）請大家好好讀讀這段話，讀出桑娜的美好品質。誰能通過朗讀把桑娜的善

良讀出來呢（讀好重點詞）指名朗讀（2—3人）讓我們一起讀這句話，再一次感受

桑娜的善良。

（6）下面我請一個同學來談談桑娜是個什么樣的人學生回答后，教師小結：

充滿愛心、樂于助人、勤勞善良（板書：樂于助人）

三、細品對話，體會漁夫心靈

1.提出學習要求：用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結尾處。思考：

漁夫具有什么品質你是從哪些語句體會出來的把有感受的句子畫下來,并在旁邊

寫下自己的想法。

2.小組成員互相交流。

3.教師點撥、指導。

（1）桑娜的丈夫又給你留下什么印象（漁夫很善良）從哪里體會到的把相關的課

文讀出來吧！

（2）生讀：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！编牛莻€問題！”他搔搔

后腦勺說，“嗯，你看怎么辦得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我

們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

（3）問：“熬”是什么意思（忍受，耐苦支持）

能給“熬”換個詞嗎（挨、忍）

你讀懂了什么（生活的不易和態(tài)度的決斷）

將來會更苦，他想到了嗎（肯定想到了，但他寧可以后自己苦點，為了撫養(yǎng)鄰

居的孩子，準備過更艱苦的R子，準備付出更多的辛勞.）

①這個決定是輕易做出來的嗎，你從哪里看出來的

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！编牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，

“嗯，你看怎么辦得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”

（“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X

勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重?！班牛憧丛趺?/p>

辦”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽?，同死人待在一起怎么行！”

這是漁夫做出的初步決定。但最終做出了決定。這段話細致地描寫了漁夫做出

決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫

助他人的高尚的心。）

②透過漁夫的語言、動作、神態(tài)的描寫，既讓我們看到了漁夫淳樸的形象，

又讓我們感受到他同樣善良的品質。（板書：神態(tài)、言行）

4.小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫的心理變化，撫養(yǎng)孩子成人這不是簡

單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、

體力乃至生命。為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們看出了漁夫的

心地善良，同時他也非常勤勞。（板書：心地善良）

四、總結全文，回顧寫作方法

1.窮人的心是相通的。課文結尾寫道：“你瞧，他們在這里了。"你們想象

一下，桑娜拉開帳子后又會怎樣呢（生說）再讀讀這個結尾，你覺得怎么樣

2.學生總結：給人更多想象的空間，令人回味。托爾斯泰真不愧是偉大的作

家！

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