新部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)預(yù)習(xí)單

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部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)試題

1.北京的春節(jié)

誦

讀

課點(diǎn)撥：課文范讀請(qǐng)打“課文

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼C

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ)：大蒜白醋雜拌兒推販彼此112眼通宵恰好燃放

小販祝費(fèi)駱駝餃子認(rèn)讀多音字:鋪

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):大蒜米醋眨眼

識(shí)

記容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)；臼醋燃放點(diǎn)撥：見“字詞詳解

字

詞難理解的詞語(yǔ):萬象更新裁然不同懸燈結(jié)彩析”。

可積累的詞語(yǔ)：萬象更新萬不得已截然不同懸燈結(jié)彩

知點(diǎn)撥：

識(shí)1?搜集有關(guān)老舍的資料。

鏈1.見“作者介紹

接2.誦讀王灣的《次北固山下》。

2.見“學(xué)考拓展”。

理.為什么第一自然段末尾說“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽

解1

課會(huì)〃？點(diǎn)撥：見“事難講解”°

文

2.第八門然段中作者是怎樣描寫“除夕真熱鬧”的？

思

考

拓1.從第八自然段后三句中可以感受到怎樣的民俗文化內(nèi)涵？點(diǎn)撥：見“重難講解”。

展

2.第十?自然段中“鋪中的伙計(jì)們還可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋

利聽?wèi)颉保绻堰@句話中的“逛”改為“趕”好不好?為什么？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸h收獲：_______________________________________________________________________g

納

2.疑惑：_______________________________________________________________________o

L北京的春節(jié)

誦讀課

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順型文。

文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ)：大蒜白醋雜拌兒攤販彼此眨眼通宵恰好燃放小販祝賀駱駝餃子

認(rèn)讀多音字:鋪

識(shí)記字

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：大蒜米精取眼

詞

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)：白醋燃放

難理解的同語(yǔ)：“象更新截然不同懸燈結(jié)彩

可枳累的詞語(yǔ):萬象更新萬不得已截然不同懸燈結(jié)彩

知識(shí)徒1.搜集有關(guān)老舍的資料。

接2,誦讀王灣的《次北固山下》。

1.為什么第咱然段末尾說“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”？

“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”指臘八粥里的米、豆、一?果的品種很多，多得好像是聚在?起開展

覽會(huì)。這里用了打比方的說明方法，生動(dòng)形象地與出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)，

2.第八自然段中作者是怎樣描寫“除夕真熱鬧”的？

(1)從人們活動(dòng)的角度來寫。“家家趕做年菜”“老少男女都穿起新衣”“在外邊做事

理解課

的人，除非萬不得已必定趕回家來"還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以在出

文

人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧

(2)從“味、色、音”的角度來寫?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年

畫”“燈火通宵”“鞭炮聲Hf反不絕”，從香味到色彩再到聲音，進(jìn)行「全方位的拍寫，充

分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見作者描崗的細(xì)膩。

1?從第八自然段后三句中可以感受到怎樣的民俗文化內(nèi)涵？

①這幾句充分展示了北京春日的傳統(tǒng)習(xí)俗，滲透著濃厚的民俗文化韻味。從“燈火通

宵”“日夜不絕”等詞語(yǔ)中可以感受到除夕之夜的熱鬧：通過“力不得已”“必定”等詞

語(yǔ)，可以體會(huì)到人們引附重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯一這里飽含著濃濃的親情.，②除夕夜的

思考拓

“守歲”，體現(xiàn)「人們對(duì)時(shí)光的珍惜和對(duì)長(zhǎng)輩安康、長(zhǎng)壽的企盼，浸潤(rùn)著傳統(tǒng)美德。這是點(diǎn)

展

睛之筆,讓春節(jié)的著鬧有了豐富的內(nèi)涵,這也是春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗得以代代相傳的原因，

2?第十一自然段中“鋪中的伙計(jì)們還可以輪流去逛應(yīng)會(huì)、逛大橋和聽?wèi)颉保绻堰@句話中

的“逛”改為“趕”好不好？為什么？

不好。因?yàn)椤肮洹弊煮w現(xiàn)了老北京人的悠閑、輕松的生活狀態(tài)，而“趕”給人一種時(shí)

間緊迫的感覺,用在這里效果不好。

通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

疑難歸

L收獲:_______________________________________________________________________□

納

2.疑惑：______________________________________________________________________0

2.臘八粥

誦

讀點(diǎn)撥：課文范讀請(qǐng)掃”課文

課默讀兩遍，朗誦三通，讀通、讀順課文。

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼,

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):臘八粥細(xì)膩嘟嘟腫脹熬粥咽下小匙攪和濃稠褐

色水缸臟水

認(rèn)讀多音字:咽匙臟

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):細(xì)膩腫脹濃稠點(diǎn)撥：見”字同詳解析”。

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):細(xì)膩褐色

難理解的詞語(yǔ);沸腌嘟嗔

可積累的訶語(yǔ):沸腌濃稠驚異有聲無力

知點(diǎn)撥：

識(shí)L搜集有關(guān)沈從文的資料。

鏈1.見“作者介紹”。

接2.誦讀杜甫的《臘日》。

2.見“學(xué)考拓展”。

理

解I.作者在文章開篇是如何寫出人們對(duì)臘八粥的喜愛之情的？

課點(diǎn)撥:見“重.難講解”。

文2,從八兒與媽媽關(guān)于誰吃幾碗的對(duì)話描寫中，可以看出八兒是一

個(gè)怎樣的孩子？從中你有怎樣的感受？

思第十二自然段中哪個(gè)字可以形容八兒想象中的臘八粥？這段猜

考L

拓想有什么作用？寫出八兒怎樣的心理？點(diǎn)撥；見“重難講解”。

展

2.本文的線索是什么？有什么作用？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸1，收獲：_____________________________________________________________________“

納

2.疑惑：______________________________________________________________________c

3.古詩(shī)三苜

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃'課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文口

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼.

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):哭泣諸侯篇章充盈脈脈棲息

烏鴉

認(rèn)讀多音字:脈

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):棲息充盈點(diǎn)撥：見”字同詳解析”。

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):諸侯

難理解的同語(yǔ):迢迢皎皎纖纖冷露

而犯象的詞^瓦-汨詔附份幺工纖

知點(diǎn)撥：

識(shí)

鏈L搜集有關(guān)王建、幃翔的資料2,誦讀崔潁的《黃鶴樓》。1.見“作者介紹"a

接

2,見“學(xué)考拓展”Q

理1.《道迨牽牛星》前一句寫織女忙碌地織布,她整天織布，為什

解么還是“不成堂”呢？為什么“泣涕零如雨”？

課點(diǎn)撥：見“重難講解”。

文2,用自己的語(yǔ)言說說“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”描繪

了?幅怎樣的圖畫。詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的感情？

思

考1.《十五夜五月》這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

拓點(diǎn)撥:見“重難講解”。

展2.《寒食》這首詩(shī)描繪廣?幅怎樣的景象？

疑通過預(yù)習(xí)，?定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。

難

歸1_______________________________________________________________________.收獲：

納O

3.古i寺L首

誦讀課

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。

文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ)：奧泣諸侯篇章充盈脈脈棲息烏鴉

認(rèn)讀多音字:脈

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):棲息充盈

識(shí)記

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):諸侯

難理解的詞語(yǔ);迢迢皎皎纖纖冷露

77rl□奧"f:三1：五：/16/5自力夕匚

知識(shí)鏈L搜集有關(guān)王建、韓朗的資料。

接2.誦讀崔潁的《黃鶴樓》0

L《迢迢牽牛星》前一句寫織女忙碌地織布，她整天織布，為什么還是“不成章”呢？為什

么“泣涕零如雨”？

因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布，作者III牛郎織女的不能相會(huì)，揭示出現(xiàn)實(shí)和愿望的矛

理解課盾。

文2.用自己的語(yǔ)言說說“中庭地門樹棲鴉,冷露無聲濕桂花”描繪r一幅怎樣的圖畫。詩(shī)句表

達(dá)了作者怎樣的感情？

描繪了一幅月光澄澈、萬籟俱寂、寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫，表達(dá)了作者

孤獨(dú)、寂寞、悵然之情。

L《十五夜望月》這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者別離思聚、望月懷人的思想感情。

思考拓

2.《寒食》這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的景象？

展

這首詩(shī)描繪「春天京都長(zhǎng)安城'寒食節(jié)時(shí)的景色。暮色臨近，京城處處花絮紛3寒食節(jié)

里，東風(fēng)吹過,皇家花園里柳枝隨風(fēng)飄拂。

通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

疑難歸

L收獲：______________________________________________________________________。

納

2.疑惑：_

4.藏戲

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃〃課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼,

認(rèn)讀多育字:哄

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):瓊結(jié)吞噬獴牙游哉

難理解的詞語(yǔ):咆哮優(yōu)哉游哉不一而足點(diǎn)撥:見“字同詳解析”°

可積累的詞語(yǔ):開山鼻祖不一而足兩面二刀隨心所欲哄堂大笑

贊嘆不已

知點(diǎn)撥：

識(shí)1.柳集有關(guān)唐東杰布和藏戲的怪料。

能1.見“相關(guān)知識(shí)”。

接2.誦讀潘際云的《花鼓戲》a

2,見“學(xué)考拓展”。

理

解

課I.藏戲是怎樣形成的？點(diǎn)撥：見"重難講解”。

文

2.藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過程中得以保留的重要原因是什么？

思

考L第七自然段說明了什么？

拓點(diǎn)撥：見“重難講解”。

展2.末段起什么作用？怎樣理解這句話？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧

難

歸L收獲：______________________________________________________________________,

納

2.疑惑：_____________________________________________________________________g

1.藏戲

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀多音字:哄

識(shí)記字容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):瓊結(jié)吞噬糠牙游哉

詞難理解的詞語(yǔ)：咆哮優(yōu)哉游哉不一而足

可.積累的詞語(yǔ)：開山鼻祖不?而足兩面三刀隨心所欲哄堂大笑贊嘆不已

知識(shí)鏈1.搜集有關(guān)唐東杰布和藏戲的資料。

接2,誦讀潘際云的《花鼓戲》，

1.藏戲是怎樣形成的？

藏戲的形成是因?yàn)榈陽(yáng)|杰布想為民造福，修筑橋梁，丁是和七兄妹組成「一個(gè)戲班子”他

們到處表演，勸人們行善積譙、出錢出力、共同修橋，不久，一座座橋梁架起來了，藏戲也因

此形成了。

理解課

2.藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過程中得以保留的重要原因是什么？

文

藏戲面具得以保留的重要原因在于面具運(yùn)用象征、夸張的手?法，讓人物形象突出、性格

鮮明。例如，面具用不同的顏色代表不同的意義，白色代表純潔，紅色代表威嚴(yán)，綠色代衣色

順等，象征手法的運(yùn)用，使面具具有特殊的含義。再如，面具在形狀上也特別夸張，“妖魔的

面具青面旗牙，以示壓抑和恐怖”“村民老人的面具則用白布或黃布健制，眼睛和嘴唇處挖

出窟窿，以示樸實(shí)敦厚”，這樣就使人物形象更加突出，性格更加鮮明.

1.第七自然段說明了什么？

這段話說明了唐東杰布在極為困難的情況下，通過n己的努力勸人行善積德，共同修

橋，他的“宏愿”實(shí)現(xiàn)了，不僅僅修起了橋梁，還創(chuàng)造了藏戲。

思考拓

2,末段起什么作用?怎樣理解這句話？

展

這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明了版戲流傳下來的途徑。最初的藏戲沒有劇本，全靠師傳身授

和藝人在戲班排練、演出過程中逐步加工提高，使具行幾百年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成

為藏文化的“活化石”。

通過預(yù)習(xí)，定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

疑難歸

L收獲:_______________________________________________________________________0

納

2.疑惑：______________________________________________________________________o

5，魯濱遜漂流記（節(jié)選）

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文.

文解讀”欄U內(nèi)一維碼.

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):懼怕倒程凄涼寂寞宴會(huì)書籍

識(shí)柵欄控制貸款挑剔偷襲覆蓋無聊

記

字容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):魯濱遜偷襲挑剔點(diǎn)撥：見”字詞詳解析。

詢

難理解的詞語(yǔ):前所未聞

可枳累的詞語(yǔ)：天涯海角前所未聞

知點(diǎn)撥：

識(shí)L博集有關(guān)笛福的資料。

鏈1.見“作者介紹”.

接2.誦讀關(guān)于吃苦耐勞的名言警句。

2.見“學(xué)考拓展”。

理

解1.第一自然段在整篇文章中有什么作用？

課點(diǎn)撥：見“求難講解”。

文2,從曾濱遜搭帳篷可以看出他有怎樣的性格特點(diǎn)？

思

考I.“養(yǎng)羊種麥”反映出魯濱遜的什么特點(diǎn)？

拓點(diǎn)撥:見”.重難講解”◎

展2?第十五自然段說明了什么？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸L收獲：_____________________________________________________________________,

納

2.疑惑：_____________________________________________________________________0

5,魯濱遜漂流記（節(jié)選）

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):懼怕倒霉沏京寂寞宴會(huì)11籍柵欄控制貸款挑剔偷襲覆蓋無聊

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):魯濱遜偷襲挑剔

識(shí)記字

難理解的詞語(yǔ):前所未聞

詞

可積累的詞語(yǔ):天涯海角前所未聞

知識(shí)鏈1.搜集有關(guān)笛福的資料。

接2.誦讀關(guān)于吃苦耐勞的名言警句e

1.第一自然段在整篇文章中有什么作用？

第一自然段開門見山，介紹了魯濱遜這個(gè)人以及他所具有的喜歡航海和國(guó)險(xiǎn)的性格特

點(diǎn)，為其荒島歷險(xiǎn)理卜了伏筆。暗示魯濱遜之所以能夠在荒島上生存二十多年是因?yàn)樗兄?/p>

理解課

豐富的經(jīng)驗(yàn)和冒險(xiǎn)精神。

文

2.從魯濱遜搭帳篷可以看出他有怎樣的性格特點(diǎn)？

搭帳篷說明魯賓遜解決了生存的電要間腮一一居所，從中可以看出他遇事冷靜、考慮

周到、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。

1.“養(yǎng)羊種麥”反映出自濱遜的什么特點(diǎn)？

“養(yǎng)羊種麥”說明魯濱遜解決了生存的必要問題一一食物：從中反映出他的聰明才T

思考拓

和堅(jiān)強(qiáng)意志，展示了主人公豐富的生活經(jīng)驗(yàn)6

展

2.第十五自然段說明了什么？

說明魯濱遜在島上除了每天解決最基本的生存：?jiǎn)栴}外，便沒有其他事情可做，表現(xiàn)出他

內(nèi)心強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，也表現(xiàn)出瞥濱遜枳極調(diào)整心態(tài)，樂觀面對(duì)這些問題。

通過預(yù)習(xí)，?定有收獲和疑惑吧,寫下來吧。

疑難歸

L收獲:_____________________________________________________________________0

納

2.疑惑：_____________________________-

6.騎鵝旅行記（節(jié)選）

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)打“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼，

認(rèn)讀多音字:刨混掙

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):刨土雞冠潺潺頭暈口眩

難理解的詞開：無濟(jì)于事烏合之眾潺潺九牛二虎之力

i點(diǎn)撥：見”字同詳解折。

可枳累的詞語(yǔ):無濟(jì)F事烏合之眾聚精會(huì)神得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪

氣九牛二虎之力

知點(diǎn)撥：

識(shí)L搜集有關(guān)拉格洛美的資料。

鏈L見“作者介紹”。

接2.誦讀楊萬里的《舟過安仁》。

2,見“學(xué)考拓展

理

解

課點(diǎn)撥：見“重.難講解”.

文1.小男孩身上發(fā)生了什么事情?他的心情怎杼?他決定怎么做？

2.從雞們對(duì)尼爾斯的態(tài)度」：，能看出平時(shí)他們相處得怎么樣？

思1.聽到大雁的呼聲，看著?群一群的大雁飛過，家鵝們有什么表

考現(xiàn)？

拓點(diǎn)撥:見“重難講解”。

展2.在尼爾斯阻止雄鵬飛走的過程中，你時(shí)他又有了哪些新的認(rèn)

識(shí)？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸1.收獲二___________________________________________________

納

2,疑惑：_________________0

6，騎鵝旅行記（苜選）

誦讀課

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文

認(rèn)讀多占字:刨混掙

識(shí)記字

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):刨上雞冠潺潺頭暈?zāi)垦?/p>

詞

難理解的詞語(yǔ)：無濟(jì)于事烏合之眾潺潺九牛二虎之力

可積累的詞語(yǔ):無濟(jì)于事烏合之眾聚精會(huì)神得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣九牛：虎之力

知識(shí)德L搜集有關(guān)拉格洛英的資料。

接2.誦讀楊萬里的《舟過安仁》。

L小男孩身上發(fā)生了什么事情?他的心情怎樣?他決定怎么做？

小男孩發(fā)現(xiàn)自己變小了.他最初以為是幻覺，感到非常驚疑。當(dāng)他意識(shí)到這是事實(shí)的時(shí)

理解課候，馬上就想到找辦法去解決。他還很聰明，懂得用妥協(xié)來解決問題。

文2.從媽們對(duì)尼爾斯的態(tài)度上，能看出平時(shí)他們相處得怎么樣？

雞們發(fā)現(xiàn)了變小的尼爾斯后，沒完沒了地叫著“活該”、并把他圍在了中間。

公雞還舉出r啟爾斯扯過他雞冠的事情，說明尼爾斯在平時(shí)虐待這些雞。

1.聽到大雁的呼聲,看著一群一群的大雁飛過,家鵝們有什么表現(xiàn)？

最初，家鵝們的表現(xiàn)是,致的，都不愿意改變已經(jīng)習(xí)慣了的生活方式.隨著一群群大雁

飛過，行的家鵝開始動(dòng)心了，“躍躍欲試”，但因?yàn)榧依嫌鸣Z的警告而猶豫不前。最后，終

于有一只家鵝付諸行動(dòng)，“張開翅膀朝天空飛去”0

思考離開熟悉的生活去開創(chuàng)?片新天地是需要勇氣的。作者的這段描寫，作常真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)世

拓展界中人物面臨此類抉擇時(shí)的矛盾心理。

2.在尼爾斯阻1上雄鵝t走的過程中，你對(duì)他又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

阻止雄鵝飛走的原因，是怕父母?jìng)模从沉怂屏嫉谋拘?阻止的過程中不顧自身弱小

無力，說明他很勇敢。尼爾斯雖然生性粗野、頑皮，愛虐待小動(dòng)物，但他身上也行很多的閃光

點(diǎn)。

通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫卜來吧。

鋌難歸

L收獲：。

納

2.疑惑：。

7.湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

諦

讀點(diǎn)撥；課文范讀請(qǐng)掃”課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼，

識(shí)

記

字容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):吹噓募婦襤褸點(diǎn)撥:見“字詞詳解析”。

詞

點(diǎn)撥：

知

識(shí)L搜集有關(guān)馬克?吐溫的資料。

1.見“作者介紹”

鏈0

2.閱讀馬克?吐溫作品推薦。

接2,見“學(xué)考拓展”a

理

解

課人們?yōu)槭裁凑f這是一個(gè)“荒唐離奇的故事”？點(diǎn)撥：見“重難講解”。

文

思

.第一自然段寫“湯姆的臉立刻變得能白"，湯姆為什么會(huì)

考11

拓這樣？點(diǎn)撥：見“重難講解”。

展

2.第七自然段說明了什么？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸1____________________________________________________________________________.收獲：0

納

2______________________________________________________________________.疑惑：

7.湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

識(shí)記字

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):吹噓寡婦襤褸

詞

知識(shí)鏈L搜集有關(guān)馬克?吐溫的資料e

接2.閱讀馬克?吐溫作品推薦，

人們?yōu)槭裁凑f這是一個(gè)“荒唐離奇的故事”？

理解課因?yàn)闇肥窃诤拥南掠?，離那個(gè)峽谷里的山洞有五英里遠(yuǎn)，他們順利逃生，在別人看

文來是不可能的，認(rèn)為他們的歷險(xiǎn)故事是荒店離奇的。但是，這確實(shí)是真實(shí)的故事，這也正是湯

姆引以為榮的地方d

L第卜一自然段寫“湯姆的臉立刻變得煞白”，湯姆為什么會(huì)這樣？

本來作惡多端的惡人喬埃被關(guān)在山洞里是大快人心的事，可是湯姆想到活生.生的人就

思考拓這樣死去，他無法接受?？梢姕穬?nèi)心的善良以及對(duì)生命的關(guān)注。

展2.第七自然段說明了什么？

說明湯姆是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)哈克的身體好了之后才把這些哈克感興趣的驚險(xiǎn)、

刺激的經(jīng)歷告訴他.

通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

疑難

L收獲:_______________________________________________________________________o

歸納

2.疑惑：______________________________________________________________________o

8.匆匆

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃”課文

課默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼9

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):挪移赤裸裸徘徊蒸發(fā)躲藏

認(rèn)讀多音字:燕旋薄

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):挪移涔涔潸潸徘徊點(diǎn)撥:見"字詞詳解析”。

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):躲藏蒸發(fā)

難理解的詞語(yǔ):涔涔潸潸凝然徘徊游絲

TH?由1中A/i4=1411.〃、久zwm工i、ryQi

知點(diǎn)撥：

識(shí)1.搜集有關(guān)朱自清的資料。

鏈1.見“作者介紹”。2.見

接2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。

“學(xué)考拓展”。

理

解匕如何理解第?自然段的內(nèi)容？

課點(diǎn)撥:見“重難講解”。

文2.作者寫從早到晚的生活有什么用意？

思I.如何理解第四自然段中的“過去的R子……什么痕跡呢”

考

拓這句話？點(diǎn)撥：見“重難講解”。

展

2.兩個(gè)“赤裸裸”的含義相同嗎？為什么？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫■下來吧。

難

歸1_________________.收獲；

納

0

8.匆匆

誦讀課

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀峽課文。

義

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):挪移赤裸裸徘徊蒸發(fā)躲藏認(rèn)讀多音字:燕旋薄

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):挪移涔涔港潸徘徊

也記字容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):躲藏蒸發(fā)

詞難理解的詞語(yǔ):涔涔潸潛凝然徘徊游絲

可積累的詞語(yǔ):伶伶俐俐千門萬戶

知識(shí)鏈1?搜集有關(guān)朱自清的資料。

接2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的占詩(shī)詞9

1.如何理解第一自然段的內(nèi)容？

作者由景生惜用排比的句式描繪景物，衣明大自然的榮枯是時(shí)間$逝的痕跡，從而與時(shí)間

理解課一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，使我們不由得隨著作存去展開深深的思考。

文這?連串的發(fā)問，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而乂無法挽留的無奈和對(duì)已逝U子的深深留戀。

2.作者寫從早到晚曲生活有什么用意？

作者將時(shí)間形象化，把本來看不見、摸不著的時(shí)間轉(zhuǎn)化為種種具體形象，說明了時(shí)間就

是在洗于、吃飯、休息這些平平常常的活動(dòng)中初匆逝去的，也說明了時(shí)間和我們形影不離，

轉(zhuǎn)眼間乂無影無蹤9

L如何理解第四白然段中的“過去的日子……什么痕跡呢”這句話？

作者為自己八十多個(gè)11了-的流逝做了高度的概括，使忖間匆匆而去的形象化為“輕

煙”“薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄穿瞬息被“吹散”「被“蒸融”了，口子?就

思考

是如此稍縱即逝。從這?句可以看出作者是在用全身心去感受時(shí)光的流逝。

拓展

2.兩個(gè)“赤裸裸”的含義相同嗎?為什么？

不相同。第一個(gè)“赤裸裸”是指來到這個(gè)世界上時(shí).，沒有帶來什么東西；第二個(gè)“赤

裸裸”是指沒有留K輝焊的成就,作者不甘心時(shí)間就這樣無聲無息地溜走，不廿心生命就這

樣亳無痕跡地逝去。

通過預(yù)習(xí)，?定有收獲和疑感吧，寫下來吧。

疑難歸

L收獲:_______________________________________________________________________?

納

2.疑惑：______________________________________________________________________o

9.那個(gè)星期天

誦

讀點(diǎn)撥：課文范讀請(qǐng)掃”課

課默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。

文文解讀”欄目?jī)?nèi)二維瑪6

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):用光明媚放頭螞蟻嘮叨絆倒絞痛耽擱抹動(dòng)

綻開親吻搓手驚惶依偎認(rèn)讀多音字:嚇挨晃

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：明媚驚惶耽誤綻放提手點(diǎn)撥：見“字詞詳解析“0

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):揉動(dòng)依偎

難理解的訶語(yǔ)：明媚撥弄縹緲驚惶消逝

可積累的詞語(yǔ):惆悵荒流

知點(diǎn)撥：

識(shí)I.搜集有關(guān)史鐵生的資料

鏈1.見“作者介紹”。

接2.搜集有關(guān)母親的名言警句。

2.見〃學(xué)考拓展”。

理

解

課課文如何發(fā)現(xiàn)“我”興奮的心理？點(diǎn)撥：見“重難講解”。

文

思

考L用課文中的語(yǔ)句說一說母親買菜歸來后的活動(dòng),這樣寫有什么

拓作用？“我”的心理狀態(tài)有哪些變化？點(diǎn)撥：見“重難講解”。

展

2.為什么笫次吩望令“我”印象深刻？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸1______________________________________________________________________.收獲二

納

0

9.那個(gè)星期天

誦讀課

默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。

義

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):陽(yáng)光明媚慶頭蛆蚊嘮叨絆倒絞捕耽擱操動(dòng)綻開親吻搓手驚惶依假

認(rèn)讀多音字:嚇挨晃

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):明媚驚惶耽誤綻放提手

識(shí)記字

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):揉動(dòng)依偎

詞

難理解的詞語(yǔ)：明姐撥弄縹緲驚惶消逝

可積累的詞語(yǔ):惆悵荒涼

知識(shí)鏈1.搜集有關(guān)史鐵牛.的資料。

接2.搜集有關(guān)母親的名言警句&

課文如何表現(xiàn)“我”興奮的心理？

理解課

通過跑到街門口，藏在大門后以及忘r嚇唬母親等?系列描寫，刻畫了孩子這次外出的

文

興奮心理活動(dòng)。

L用課文中的語(yǔ)句說一說母親買菜歸來后的活動(dòng),jx樣寫有什么作用？“我”的心理狀態(tài)有

哪些變化？

“翻箱倒柜”“做完件事又去做件事”。這里表現(xiàn)r母親家務(wù)忙球，想帶“我”去

玩卻又分身乏術(shù)的無奈。“我”住這期間，心理更加的焦急，并開始產(chǎn)生/一點(diǎn)點(diǎn)的委屈&

思考拓

2.為什么第?次盼里令"我'’印象深刻？

展

在這次盼望中，“我"經(jīng)歷了興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，所以令“我”

印象深刻。同時(shí)，本文表面記敘了童年的一次盼望，實(shí)際是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去

的母親。

通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

疑難歸

L.收獲：_____________________________________________________________________0

納

2.疑惑：______________________________________________________________________，

10.古詩(shī)三苜

誦

讀默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。默寫《竹點(diǎn)撥：課文范讀請(qǐng)掃”課文

課

文石》.解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼.

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):經(jīng)絡(luò)錘了?鑿開焚燒認(rèn)讀多音字:似踏任

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):錘子鑿開

點(diǎn)撥：見“字詞詳解析”。

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):經(jīng)絡(luò)鑿開

難理解的訶語(yǔ):鉤金絡(luò)腦清白咬定

“j枳累的詞語(yǔ):等閑千錘萬鑿

知

識(shí)

鏈誦讀古詩(shī)《菊花》。點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展”。

接

1.《馬詩(shī)》后兩句運(yùn)用了什么修辭手法和寫作方法?表達(dá)了詩(shī)人

怎樣的感情？

理

解2.《石灰吟》這首詩(shī)中哪句詩(shī)運(yùn)用「雙美的修辭手法?有什么作

課點(diǎn)撥；見“文段分析”。

文用？

3.《竹石》這首詩(shī)中，“咬”運(yùn)用了什么修辭手法?在什么表達(dá)

效果？

思《丐詩(shī)》是怎樣信物喻人的？

考1,

拓2.《石灰吟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情操？點(diǎn)撥：見“重難講解”。

展

3.《竹石》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么品偵？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸I,收獲；_____________________________________________________________________0

納

2.疑惑：______________________________________________________________________?

10.古詩(shī),首

誦讀課

默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文Q背誦課文。默寫《竹石》。

文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):經(jīng)絡(luò)錘子鑿開焚燒認(rèn)讀多音字:似踏任

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):錘了鑿開

識(shí)記字容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):經(jīng)絡(luò)南開

詞難理解的詞語(yǔ):鉤金絡(luò)腦清白咬定可積累的詞語(yǔ):等閑F錘萬鑿

知識(shí)

誦讀古詩(shī)《菊花》。

鏈接

1.《馬詩(shī)》后兩句運(yùn)用了什么修辭手法和寫作方法?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

運(yùn)用「借代的修辭手法，詩(shī)人借馬喻人，為自己渴望為國(guó)出力而乂得不到重用發(fā)出呼喊,

表達(dá)了一種不平則鳴的感慨。

2.《石灰吟》這首詩(shī)中哪句詩(shī)運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法?有什么作用？

理解課“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法?！扒灏住奔戎甘?guī)r

文燒制后成為白色的石灰.也象征止直不阿的人品?！胺酃撬樯怼睒O形象地寫出將石灰石燒成

石灰粉，而“渾不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能宮有不怕柄牲的精神。“要留清口在人

間”更是作者在宜抒情懷，立志要做純潔清白的人。3,《竹石》這首詩(shī)中，“咬”運(yùn)用了什

么修辭手法?有什么表達(dá)效果？

運(yùn)用了擬人的修辭手法5充分表現(xiàn)了竹子矢志不渝的剛毅性格。

L《馬詩(shī)》是怎樣借物喻人的？

本詩(shī)表面上是在寫馬，而文際上是在寫人.前兩句寫邊塞蒼茫遼闊的畫面，那是段叫馳

嚼的天地。俱是駿時(shí)能否有奔馳廠里的機(jī)會(huì),就要看是否有人賞識(shí)

“何T?詞承上啟卜.，弓1出卜曲所寫的駿引渴望低戴貴重的鞍具馳騁疆場(chǎng)的愿望，既表達(dá)

rt寺人對(duì)為國(guó)建功立業(yè)的渴望，又收達(dá)/詩(shī)人因無人重用的憤懣不平?？傊髡卟捎昧私?/p>

思考拓物喻人的寫法，把自己懷才不遇的情感寄托在馬的身上。

展2.《石灰吟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情操？

《石灰吟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生.道路上清清白白做人的高尚

情操。

T《竹石》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么品質(zhì)？

這首詩(shī)通過描寫生長(zhǎng)在巖石縫中的竹下的堅(jiān)韌勁拔，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的

品質(zhì)a

通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑肥.寫下來吧。

疑難歸

L收獲:________________________________________________________________________.

納

2.疑惑：__o

11.k六年前的回憶

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃”課文

課默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。

文解讀”欄目?jī)?nèi)二維碼,

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):軍閥瞪眼僻靜避免瞅見靴子魔鬼苫刑衣槍

絞刑執(zhí)行

認(rèn)讀多音字:埋援難

易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：皮靴苦刑魔鬼僻靜執(zhí)行點(diǎn)撥：見“字詞詳解折”。

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):軍閥執(zhí)行

難理解的詞語(yǔ)：尖銳恐怖嚴(yán)峻怒氣沖沖

可積累的訶語(yǔ):慈祥含糊恐怖一擁而入怒氣沖沖

'All

浜

徑誦讀楊繼盛的《就義詩(shī)》0點(diǎn)撥：見“學(xué)考拓展”。

接

理

解

課父親為什么要把書和有字的紙片投到火爐里去？點(diǎn)撥：見“文段分析”。

文

思I.本文開篇有什么特點(diǎn)？

考

2?為什么“父親竟這樣含糊地I可答我”？

拓點(diǎn)撥：見”重.難講解”。

展3.第二卜自然段從對(duì)父親的外貌、表情的描寫中，你看出了什

么？

疑通過預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫下來吧。

難

歸L收獲:_____________________________________________________________________。

納

2,疑惑：__。

11.I?六年前的回憶

誦讀課

默讀兩遍，朗誦三遍，讀通、讀順課文。

文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):軍閥瞪眼僻靜避免瞅見靴子魔鬼苦刑衣袍絞刑執(zhí)行

認(rèn)讀多音字:埋橫難

易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：皮靴苦刑魔鬼僻靜執(zhí)行

識(shí)記

容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ):軍閥執(zhí)行

字詞

難理解的詞語(yǔ):尖銳恐怖嚴(yán)峻怒氣沖沖

可積累的詞語(yǔ):慈祥含糊恐怖一擁而入怒氣沖沖

知識(shí)鏈

誦讀楊繼盛的《就義詩(shī)》。

接

父親為什么要把15和有字的紙片投到火爐里去？

理解課