1古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》。

3.了解詩(shī)句意思，能從詩(shī)中描繪的場(chǎng)景中體會(huì)詩(shī)人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解詩(shī)句意思，從中感受詩(shī)人的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)句意思，從中感受詩(shī)人的心情。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí)讀準(zhǔn)字音，再運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律或“加一

加”等識(shí)字方法識(shí)記字形，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo).關(guān)

于字義，可以采用組詞的方式進(jìn)行理解，還可以借助圖片或視頻理解“鴛鴦”和

“河豚”。

寫字：教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的書寫方法分小組交流書寫要點(diǎn)，教師重點(diǎn)

指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字，如“融、燕、崇、溪”等?！叭凇钡淖笙虏糠种挥幸粰M；“燕”

的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫成“示”;

“溪”的右下部分是“大教學(xué)時(shí)可以在課件中用彩色突出這些易寫錯(cuò)的部分，

加深學(xué)生的第一印象。

2.朗讀教學(xué)

三首古詩(shī)朗讀起來輕快而愉悅。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景

色展開想象，配上合適的音樂，在教師富有畫面感的描述中，讓學(xué)生入情入境地

朗讀。

《絕句》一詩(shī)的前兩句，朗讀的速度可以緩慢一點(diǎn)兒；第三句從“融”字開

始語調(diào)上揚(yáng)，語速加快，重點(diǎn)落在“燕子”一詞上，拉長(zhǎng)重讀“燕”字，輕讀“子”

收尾，讀出燕子的輕巧靈動(dòng)；第四句語調(diào)輕柔舒緩，讀出悠然閑適的感覺。

《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一氣呵成讀完，重讀“花”字，

“三兩枝”慢讀，讀出畫面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致；第二句中“暖”字

要拖長(zhǎng)，讀出溫暖的感覺，引出“鴨先知”；第三句，語速加快；第四句語調(diào)上

揚(yáng)，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。

《三衢道中》第一句重點(diǎn)讀好“日日晴”中的兩個(gè)“日”字，第一個(gè)“日”字讀

得稍長(zhǎng)一2燕子

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫“湊、

拂”等13個(gè)字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第1?3自

然段。

3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：“湊、伶、俐、橫、翼、漾、倦、纖、痕”9個(gè)字都是形聲字，可借

助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”

字讀xiano

寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個(gè)字?！皽悺钡哪┕P是點(diǎn)；“偶”

的最后三筆是豎、提、點(diǎn)；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“L2”；“痕”

的里面是“艮

2.朗讀教學(xué)

本課語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反

復(fù)朗讀，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，讀出對(duì)燕子的喜愛之情?？梢圆捎檬痉独首x、音

樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

3.語言運(yùn)用

“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學(xué)時(shí)可

引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動(dòng)

的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、

波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個(gè)本課之外的類似的詞語。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

3荷花

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

3.了解文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。

4.欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作

一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

本課共有6個(gè)生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識(shí)記。重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。

2.閱讀理解

默讀課文，從哪些地方體會(huì)到這一池荷花是“一大幅活的畫”，感悟文章的

優(yōu)美生動(dòng)。

3.語言運(yùn)用

訓(xùn)練學(xué)生模仿作者對(duì)荷花的細(xì)致描寫，試著把觀察到的事物寫清楚。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

教學(xué)過程

4昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“錄、凡、敏”等12個(gè)生字。

2.默讀課文，結(jié)合自己最感興趣的內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面。

3.在閱讀課文的過程中，體會(huì)文章優(yōu)美生動(dòng)的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，結(jié)合自己最感興趣的內(nèi)容，一邊讀一選想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀課文的過程中，體會(huì)文章優(yōu)美生動(dòng)的語句。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

本課共有12個(gè)二類字，通過學(xué)生自學(xué)借助注音以及形聲字特點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字

音。

2.閱讀理解

默讀課文，通過想象畫面，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.語言運(yùn)用

認(rèn)識(shí)備忘錄這種文體，了解小標(biāo)題的的作用，體會(huì)作者利用優(yōu)美生動(dòng)的語言

對(duì)于昆蟲的描寫。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，研讀課題

1.談話導(dǎo)入。

師：昆蟲是這個(gè)地球上種類最多、數(shù)量最多的群體，它們的蹤跡幾乎遍布地

球的每一個(gè)角落。如果讓你用一個(gè)詞來形容它們，你想到的是什么呢？

師：讓我們先一起來來讀一讀課題吧。

出示課文題目，齊讀課文題目，生讀課題。

習(xí)作：我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)

抓住特點(diǎn)有順序地介紹自己喜歡的一種植物。抓住特點(diǎn)介紹得生動(dòng)有趣，把

你的觀察和感受寫清楚。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程

一、出示謎語，導(dǎo)入課題

出示兩個(gè)謎語（荷花、喇叭花）、植物圖片，激發(fā)學(xué)生介紹植物的興趣。

二、展示范例，了解基本形式

展示桃花的植物記錄卡，了解植物記錄卡的基本組成部分。（樣子、顏色、

氣味和其他方面）

清楚植物記錄卡的定義：按照一定的順序，把我們觀察到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的詞

語或者一兩句話記錄在卡片上，就是植物記錄卡。植物記錄卡，能夠幫助我們準(zhǔn)

確、快速地了解植物。

三、深入探究，學(xué)習(xí)觀察方法

聯(lián)系范例桃花的植物記錄卡，歸納總結(jié)觀察植物的方法。通過四種觀察方法,

探究出除了樣子、顏色、氣味、其他之外的記錄要素，豐富完善植物記錄卡的內(nèi)

容。

1.總結(jié)觀察方法，記錄詳略得當(dāng)

妙招一：看一看

妙招二：聞一聞

妙招三：摸一摸

妙招四：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或者查閱資料來補(bǔ)充記錄。

2.遷移學(xué)習(xí)，探究記錄要素

形狀、高矮、大小、數(shù)量

四、舉一反三，制作植物記錄卡

口語交際：春游去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)

I.激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并

且盡量圍繞一個(gè)地方說清楚想法和理由，使聽的人也想去。

2.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，與別人交流時(shí)耐心聽別人把話說完，盡量不打亂別

人。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力及與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度和習(xí)

慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交

際。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適

當(dāng)。

教學(xué)策略

本次口語交際，利用“春游去哪兒玩”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，在討

論中清楚地表達(dá)自己的想法和理由，并能夠耐心聽，不打斷別人的話，培養(yǎng)學(xué)生

尊重他人、文明交際的習(xí)慣。

教材呈現(xiàn)了兩幅春游場(chǎng)所的情境圖，可以利用這兩嗝情境圖的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生

的交際興趣。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

今天這節(jié)課大家一定會(huì)很喜歡，為什么呀？因?yàn)榻裉煳覀円務(wù)摰脑掝}是一

一春游。這樣的畫面真是不是是想想都讓人覺得很開心呢！

那么，一說到“春游”同學(xué)們腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面？

播放祖國(guó)大好河山的圖片。

是山川？

是瀑布？

是大海？

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。

2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投

擲”等9個(gè)詞語。

3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。

4.能仿照例句，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思，

教學(xué)重點(diǎn)

1.仿照例句，用習(xí)得的寫作方法，描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦伺。

教學(xué)難點(diǎn)

1.采用多種形式的朗讀和背誦，利用插圖，了解古詩(shī)大意。

2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題。

教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

教學(xué)“交流平臺(tái)”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點(diǎn)，梳理本單元課文中優(yōu)

美生動(dòng)的語句。依托例句，從多個(gè)角度體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。朗讀課本中的3

個(gè)例句，交流自己的體會(huì)，然后閱讀泡泡中的提示，加深對(duì)這些語句的體會(huì)。

2.識(shí)字加油站

可以先讓學(xué)生自讀3組字詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲

字的特點(diǎn)自主識(shí)字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動(dòng)作演示理解詞語。還

可以開展“串串燒”的游戲，讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培

育學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力。

3.詞句段運(yùn)用

可以先讓學(xué)生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會(huì)每

組詞語之間細(xì)微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏

固練習(xí)；還可以拓展其他近義詞練習(xí)。

在仿寫小動(dòng)物部分，先讀例句，讓學(xué)生交流例句寫出了小動(dòng)物什么樣的外形特點(diǎn)。

再交流本單元描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)物外形

的寫法。最后讓學(xué)生5守株待兔

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被

宋國(guó)人笑話的原因。

3.能說出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的字有4個(gè)，可以在讀文的過程中相機(jī)學(xué)習(xí)，也可以把

有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來，如，“耒”和“耕”兩個(gè)字，農(nóng)夫用耒來耕田，就是“耕”

的意思。

寫字：本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫要穿插、避讓

的字，注意橫畫較多的字，提醒學(xué)生注意橫畫的長(zhǎng)短和距離，避免擁擠。

2.朗讀教學(xué)

本課是一篇要求背誦的小古文，在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式反復(fù)

朗讀課文，感受文言文的的味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正

確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學(xué)生疏通文義。通過例文學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫日

記的格式不同于作文。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“宋、耕、釋、冀”4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株、待、宋、耕”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。

6陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“陶、罐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等12個(gè)字，正確讀寫“國(guó)

王、驕傲”等15個(gè)詞語。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。

3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和

短處，學(xué)會(huì)全面地看待問題。

4.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。

教學(xué)重難點(diǎn)

能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，懂得

每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問題。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字:本課要求會(huì)認(rèn)的字，可以在初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。然

后把含有生字的詞語集中出示，結(jié)合故事中的兩個(gè)角色將生字進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。

寫字：本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)，從筆畫多少來看，可分為兩類:一類是筆

畫較多的字，如“驕、傲、謙、虛、懦、弱、捧”，要寫得緊湊；另一類筆畫較

少，如“塵、代、價(jià)”，要寫得疏朗一些。

2.朗讀教學(xué)

本篇課文朗讀重點(diǎn)是通過對(duì)話體會(huì)人物的不同性格。對(duì)話的朗讀指導(dǎo)應(yīng)注意

層次，可以先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，圈畫出描寫陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語，嘗試讀

出人物各自不同的語氣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主練讀對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)兩個(gè)罐子

神態(tài)、語氣的不同。在充分練讀的基礎(chǔ)上，和小伙伴分角色朗讀。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

7鹿角和鹿腿

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“皺、配”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、

塘”等12個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

3.能根據(jù)提示講故事。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理.0

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

本課要求認(rèn)識(shí)的生字有9個(gè)，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解。例如“皺、怨”，

可以通過擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。3個(gè)多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。

本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

朗讀時(shí)可以抓住重點(diǎn)語句，特別是對(duì)鹿語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)

鹿的心情變化。在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。

3.語言運(yùn)用

利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，

簡(jiǎn)要說說鹿獅口逃生的過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動(dòng)的語言講述故事。引導(dǎo)學(xué)

生同桌互練，互相傾聽、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

￡池子與河流

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“滔、涯”等7個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

教學(xué)策略

1.識(shí)字教學(xué)

本課要求會(huì)認(rèn)的字有7個(gè)，可以在初讀課文后進(jìn)行集中識(shí)記，讓學(xué)生說說自

己是怎么識(shí)記的，有什么好辦法。木課大部分要求會(huì)認(rèn)的字是形聲字，可以提示

學(xué)生借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律展開學(xué)習(xí)。

2.朗讀教學(xué)

本課以人物對(duì)話為主，朗讀中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀

課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩(shī)意。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.出示：寓言詩(shī)

師：同學(xué)們，我們這人單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也

有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩(shī)歌的形式來表達(dá)，這就是寓

言詩(shī)。寓言詩(shī)也會(huì)告訴我們一個(gè)道理，這個(gè)道理就是我們要了解的寓意。知道了

什么是寓言詩(shī)，接下來我們就來看看如何在寓言詩(shī)里找到它的寓意。在這，我們

會(huì)講五個(gè)小妙招，一起來認(rèn)真地聽聽吧一一

2.揭示課題：8,池子與河流

習(xí)作：看圖畫，寫一寫

教學(xué)目標(biāo)

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

仔細(xì)觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。

教學(xué)策略

1.觀察畫面

本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生找到觀察的重點(diǎn)，聯(lián)系生活，把圖畫的意

思寫清楚，并且了解看圖習(xí)作的基木要素一誰？在干什么？動(dòng)作怎樣？在說什

么？首先，在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫中的事物，知道圖畫中的人物在

哪里做什么；其次引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動(dòng)作怎樣”進(jìn)行描寫，能夠聯(lián)系生活推

測(cè)出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。

2.表達(dá)想法

習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，

想一想他們可能會(huì)說些什么。這兩個(gè)方面都要寫清楚，幫助學(xué)生把定格的畫面變

成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。

3.互相評(píng)議

寫完后，與同學(xué)分享習(xí)作，互相評(píng)議習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。評(píng)價(jià)

的要點(diǎn)：一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯(cuò)別字。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

教學(xué)過程

口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，積極參加討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn),說清楚理由。

2.一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。

教學(xué)重點(diǎn)

積極參加討論，表明自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

說清楚理由，尊重不同的想法。

教學(xué)策略

1.調(diào)查實(shí)踐

本次教學(xué)可根據(jù)班上實(shí)際情況，與本學(xué)期的班干部推選活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，

靈活安排時(shí)間，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行口語交際實(shí)踐，完成有實(shí)際意義

的交際任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，提高口語交際能力，使教材更

好地為教學(xué)服務(wù)。

2.指導(dǎo)方法

為了使理由說得清楚、明白，有說服力，可以列舉發(fā)生在自己身上或班上的

具體事例作為支撐。先表明觀點(diǎn)，再列舉事例。

3.討論交流

在說清楚理由之后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“該不該”“為什么”這兩個(gè)核心問題

組織討論交流。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

發(fā)布求助，揭示話題，

師：同學(xué)們，最近老師碰到了一個(gè)大難題，特別麻煩！你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?/p>

（愿意）

最近班上有同學(xué)跟老師提建議，一起來聽聽吧！

生：畫外音1老師，我想向您提個(gè)建議。我很想擔(dān)任班干部，這樣既可以幫助同

學(xué)，義可快樂讀書吧：小故事大道理

教學(xué)目標(biāo)

1.能產(chǎn)生閱讀《中國(guó)古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的興趣,

學(xué)習(xí)讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內(nèi)容。

2.能體會(huì)故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)重難點(diǎn)

自主閱讀《中國(guó)古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，了解故事

內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

教學(xué)策略

作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一

種告訴。所以注重導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中，給我們以非常有益的啟

發(fā)：語文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的巨大潛能，萬萬不可小視學(xué)生，在欣賞，

理解兒童文學(xué)時(shí)，學(xué)生的審美眼光，感悟能力有所提升。

學(xué)前準(zhǔn)備

搜集課外閱讀資料。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

【開課語】讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)吧！

一、談?wù)撛⒀裕榻B經(jīng)典。

1.談話導(dǎo)入，引入本課。

同學(xué)們，第二單元，我們學(xué)了四篇寓言故事，語文園地中，我們還積累了這

么多寓言成語（先出示目錄，第二單元框起來，再出示園地最后一題的成語）今

天，我們?cè)谡Z文園地里的“快樂讀書吧”去讀一讀更多的寓言，學(xué)習(xí)閱讀方法了

解小故事，大道理.（出示課題）

2.看圖猜謎，揭示寓言。

首先，老師就想來考一考聰明的你，看圖說故事。請(qǐng)看下面這兩幅圖，你還

記得它們是什

么故事嗎？（先出示圖片，再單擊出現(xiàn)寓言故事名）

這兩幅圖都是我們家喻戶曉，口耳相傳的故事。一個(gè)是《掩耳盜鈴》，一個(gè)

是《畫蛇添足》。你們還記得這兩則故事的主要內(nèi)容和它所蘊(yùn)含的道理嗎？

那么什么是寓言故事呢？寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以

啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是動(dòng)

植物或其它事物。寓言語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合自一的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。

5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。

6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

教學(xué)重點(diǎn)

理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確書寫通知。

教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)寓言這一文體的初步認(rèn)識(shí)，可回顧白己學(xué)過、讀過的寓言故

事,并用自己的語言簡(jiǎn)單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

2.詞句段運(yùn)用

這一部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察并思考兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特

點(diǎn)，然后照樣子寫出類似囪詞語；可通過讀例句，體會(huì)人物說話時(shí)描寫神態(tài)、動(dòng)

作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目

要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評(píng)議。

3.書寫提示

可先讓學(xué)生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，教師結(jié)合

示例進(jìn)行范寫提醒，學(xué)生自主練習(xí)，最后同學(xué)互評(píng)。

4.日積月累

“日積月累”安排了9個(gè)來源于古代寓言的成語，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生查閱資

料，閱讀相關(guān)寓言故事。學(xué)生在理解中反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

學(xué)前準(zhǔn)備

多媒體課件。

10紙的發(fā)明

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“存、普”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個(gè)多音字，會(huì)

寫“世、界”等13個(gè)字，正確讀寫“偉大、記錄”等15個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。

3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類

社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

教學(xué)策略

1.理解關(guān)鍵詞語

理解詞語可以分兩步進(jìn)行。首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過查字典或詞典白

主了解文中關(guān)鍵詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助工具書理解難懂字詞的良好習(xí)

慣。接著再結(jié)合課文的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞語的意思，將詞語的理

解融于課文的學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字，提取關(guān)鍵信息，充分了解造紙

術(shù)的發(fā)展歷程，感受紙的發(fā)明的重要意義及價(jià)值。

2.關(guān)注積累表達(dá)

本單元的語文要索是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”，

教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一自然段是圍繞著某一句話寫的，找到這句話就能概括這

一段的內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集造紙術(shù)的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“存、普”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個(gè)多音字，會(huì)

寫“世、界、偉、錄、保、存、約、驗(yàn)”8個(gè)字，正確讀寫“偉大、記錄”等15

個(gè)詞語。

2.整體感知課文，了解每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。

11趙州橋

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13

個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等

14個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚

的，并正確抄寫這一自然段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，

認(rèn)識(shí)過渡句。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文典型的構(gòu)段方式。

教學(xué)難點(diǎn)

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正

音?！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇?，其造字本義是用于抓住，它是一個(gè)多音字。教

師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)

字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書寫。

2.理解運(yùn)用

“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬

度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開的具體描寫。教

學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法?！边@座橋不但堅(jiān)

固，而且美觀?！边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流

這樣寫的好處。

3.積累表達(dá)

本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以白行識(shí)字練寫的，如

“中間、河面、流水、而且、水花”等：還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石

匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)

生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。

12*一幅名揚(yáng)中外的畫

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“乘、籠”2個(gè)多音字。

2.能從第2?4自然段中選擇一個(gè)自然段，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把

一段話寫清楚的。

3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向

別人介紹《清明上河圖》。

教學(xué)重點(diǎn)

能從第2?4自然段中選擇一個(gè)自然段，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一

段話寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)

能說出《清明上河圖》這幅畫名揚(yáng)中外的原因。

教學(xué)策略

1.默讀課文

三年級(jí)的學(xué)生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問題去默讀。

教師教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在默讀課文時(shí)，帶著問題默讀，在默讀中明白《清明上河

圖》名揚(yáng)中外的原因。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文字想象畫面。這是一篇如實(shí)描

述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。

2.關(guān)注表達(dá)

了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生從具體的詞句中學(xué)習(xí)，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各

異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀

課文、了解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大

精深。在9古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“符、欲”等11個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，背通三首首詩(shī)，默寫《清明》。

3.了解古詩(shī)大意，知曉古詩(shī)所描繪的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4.培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

背誦三首古詩(shī)，默寫《清明》，了解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)口景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族

歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，感受詩(shī)人王安石熱愛生活的情感。

教學(xué)策略

傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的重要組成部分，古代詩(shī)詞以其獨(dú)特的形式記載了節(jié)日習(xí)俗的特

點(diǎn)，充分發(fā)掘了傳統(tǒng)節(jié)U的意義，賦予傳統(tǒng)節(jié)U更為豐富的人文情感。

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知美點(diǎn)

教學(xué)時(shí)，可以充分挖掘該詩(shī)的美學(xué)價(jià)值，，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字，在想象

的世界里去感受古詩(shī)的畫面美，在吟誦中體會(huì)古詩(shī)的音韻美，在深入探究的基礎(chǔ)

上領(lǐng)略古詩(shī)的意境美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知美、體驗(yàn)美、分享美，進(jìn)而獲

得感官和精神的愉悅，受到美的熏陶。

2.借助注釋，理解詩(shī)句

課文對(duì)有些字詞做了解釋，應(yīng)放手讓學(xué)生借助這些注釋理解詩(shī)句的意思。沒

有注釋的，可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解，還可以結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容和課文插圖來

理解。如《元口》，可以讓學(xué)生結(jié)合對(duì)春節(jié)過年習(xí)俗的親身體會(huì)來理解。可以回

顧二年級(jí)下冊(cè)的課文一一《傳統(tǒng)節(jié)日》這首兒歌所介紹的中華傳統(tǒng)節(jié)日，再結(jié)合

本課三首古詩(shī)，了解不同節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，收集并積累描寫端午、中秋、重陽(yáng)等

傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化豐厚的內(nèi)涵。

3.人情人境，朗誦為主

古詩(shī)教學(xué)應(yīng)彰顯朗讀的作用，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用引讀、范讀、聽錄音模仿讀

等方式，通過朗讀加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，加深對(duì)詩(shī)中情感的體悟。通過多種形

式的讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，促使其在反復(fù)讀的過程中做到熟讀成誦。

學(xué)前準(zhǔn)備

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)目

教學(xué)目標(biāo)

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這

些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)重難點(diǎn)

能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

教學(xué)策略

1.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求

綜合性學(xué)習(xí)貫穿單元學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)在單元教學(xué)之初，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，

激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面了解本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與

要求，以便學(xué)生有序安排自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.以生活為基礎(chǔ)，初探中華傳統(tǒng)節(jié)日

教師可引導(dǎo)學(xué)生看插圖、泡泡框和表格，打開思路，通過充分的交流，讓學(xué)

習(xí)走進(jìn)學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系和溝通，知道可以通過哪些途徑去收

集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，以及用哪些方式記錄收集到的資料，從而為開展課外的

小組自主合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.針對(duì)問題及時(shí)干預(yù)，加強(qiáng)過程性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主開展課外實(shí)踐，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；可以把學(xué)生已經(jīng)收集到的資料張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中，提醒

還沒有收集資料的學(xué)生趕快行動(dòng)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.學(xué)生收集的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來及習(xí)俗，展示活動(dòng)成果。

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的

學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語

文要素的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并在

口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，

在積累中鍛煉。

4.了解利背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激

發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說后分說的段式，并在

口語交流中提升語言表達(dá)的能力。

教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總

起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生

由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練

落到實(shí)處。

2.識(shí)字加油站

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。

引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這

些場(chǎng)所的名稱，讓學(xué)生說說這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了

解情況，用簡(jiǎn)明的語言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可.以讓學(xué)生在課后通

過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。

3.詞句段運(yùn)用

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手

工活動(dòng)過程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教

學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考

的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例13花鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“芬、芳”等12個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)

奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)詞語。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

教學(xué)策略

1.朗讀指導(dǎo)

課文思路清晰，語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來,

讓學(xué)生自由、充分地讀，讀出對(duì)花兒的喜愛，讀出對(duì)奇妙的“花鐘”的贊嘆。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在箕1自然段找出用不同說法來表達(dá)鮮花開放的語句：牽

?；ㄒ灰淮灯鹆俗仙男±龋N薇一一綻開了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓

住花開放的特點(diǎn)來寫的，體會(huì)這樣寫的好處。接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，寫

一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。

3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語，體會(huì)這些詞語的作用?？砂堰@

樣的詞語去掉，再讀讀句子，比較去掉這些詞語后的句子與原句在意思上有什么

不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“芬、芳”等12個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗

艷、芬芳”14蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“概、阻”等9個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫“蜜

蜂、辨認(rèn)”等16個(gè)詞語。

2.默讀課文，能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)

態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)

能梳理并按順序概括實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)難點(diǎn)

品味課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字解詞的能力。本課需要理解的詞語有“實(shí)驗(yàn)、

推測(cè)”等，這些詞語之間有一定的聯(lián)系，可以采用組塊教學(xué)的方法，宜放手讓學(xué)

生自主學(xué)習(xí)。

2.細(xì)品詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。文章里有“聽說、左右、好像、

大概”等詞語，表明這是作者的猜測(cè)、推斷，不一定完全準(zhǔn)確。在描述實(shí)驗(yàn)過程

時(shí)，作者用上這類詞語表達(dá)，看似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這類詞語時(shí)，

可以在原文中去掉這些詞后對(duì)比讀一讀，再來體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，從中體會(huì)

作者實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫清實(shí)驗(yàn)步驟。指導(dǎo)學(xué)生默讀，盡量做到不出聲，不

指讀。在默讀中，邊讀邊思考，圈畫批注，試著提出問題。學(xué)習(xí)文章時(shí)，理清實(shí)

驗(yàn)步驟，說清楚，說連貫，用簡(jiǎn)潔的語言寫下實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)論。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“概、阻”等9個(gè)生字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，正確讀寫“蜜

蜂、辨認(rèn)”等16個(gè)詞語。

15小蝦

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隙、掀”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能運(yùn)用己學(xué)的方法說出第3自然段的大

.在?

是、0

3.能摘抄文中描寫細(xì)致生動(dòng)的語句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細(xì)致生動(dòng)的語句。

教學(xué)策略

1.抓詞抓句，理解感悟

“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教

學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生更好地理解感悟。如在

表現(xiàn)小蝦“被激怒的樣子”時(shí)，作者使用“蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一

突一突”等詞語，突出小蝦的可愛，表達(dá)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

2.借關(guān)鍵句，概括段意

“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”是本單元的語文要素?？梢韵茸寣W(xué)生默

讀，思考第3自然段中哪句話能概括木段的大意，作者圍繞這句話寫了些什么。

通過訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語句的認(rèn)識(shí)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一初讀課文，略知大意

1.謎語導(dǎo)入新課

師：上課之前，我們來猜個(gè)謎語。課件出示：駝背老公公，胡須翹松松，爬

到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）

2.學(xué)生猜謎底。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，能按順序把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。

教學(xué)策略

1.依托課文，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

本單元《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》這3篇課文，啟發(fā)學(xué)生留心觀察事物，并對(duì)

把事物變化的過程寫清楚有了感性的認(rèn)識(shí)。尤其是《蜜蜂》這篇課文，從表達(dá)的

順序及表達(dá)的方法方面為學(xué)生提供了很好的范例。

2.利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)

教材里面設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，涵蓋“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)

驗(yàn)結(jié)果”，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的全過程清楚地描述出來。

3.理清邏輯，幫助學(xué)生有序表達(dá)

在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，用上“先、接著、然后、最后”這樣表示邏輯順序

的詞，把實(shí)驗(yàn)的過程按先后順序?qū)懬宄?，既做到言之有物，又達(dá)到言之有序的效

果。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.嘗試借助圖表把實(shí)驗(yàn)的過程說清楚并完整記錄下來。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，有序地表達(dá)。

教學(xué)過程

1.圖片導(dǎo)入

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.交流平臺(tái)，了解關(guān)健語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題，并及時(shí)記錄；認(rèn)識(shí)并會(huì)使

用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)，嘗試用修改符號(hào)修改語段和習(xí)作。

3.積累古詩(shī)《滁州西澗》，感受詩(shī)中描寫的美好景色。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種形式的朗讀，了解古詩(shī)《滁州西澗》的意思，并背誦古詩(shī)。

2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。

教學(xué)策略

1.借助例文，學(xué)會(huì)遷移

在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句，并訓(xùn)

練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，

由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說到寫，層層深入，將木單元語文要素“借助關(guān)鍵

語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華

“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語文要素?“觀察事物的變化”

有關(guān)。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分

是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。

然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方

法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，

隨時(shí)記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符

號(hào)，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解關(guān)鍵語句，并能用關(guān)鍵語句概括段意。

16宇宙的另一邊

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宇、宙、淌”等12個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

3.感受想象的奇妙，并能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)

有哪些秘密。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

2.感受想象的奇妙，并能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)

有哪些秘密。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

本課要求會(huì)寫“宇、宙、淌”12個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。重

點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯(cuò)字。

2.閱讀理解

默讀課文，嘗試找出中心句，幫助理解課文內(nèi)容。

3.朗讀教學(xué)

本文可以讓學(xué)生帶著問題讀課文，知道這是作者神奇的想象。朗讀時(shí)可以通

過自由朗讀、分角色朗讀等形式，用夸張的語氣讀出作者的想象，感受想象的神

奇。

4.語言運(yùn)用

訓(xùn)練學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)之后，能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一

邊還會(huì)為哪些秘密，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“秘、密、緒”3個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

17我變成了一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“癢、鱷”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)字，正確讀寫“形

狀、狐貍”等16個(gè)詞語。

2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。

3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

2.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“癢、零、抬、狐、貍”，圖片識(shí)記“鱷”，利用創(chuàng)

編兒歌的形式辨別識(shí)記“腸”。

書寫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)“狐、貍”都有反犬旁，“繼、續(xù)”都有絞絲旁,

都助學(xué)生鞏固記憶。

2.朗讀教學(xué)

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語進(jìn)行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語氣詞、

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣，還可以請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們的對(duì)話，通過朗讀

進(jìn)入奇妙的想象世界，感受作者神奇的想象。

3.語言運(yùn)用

在學(xué)生充分感受想象世界的神奇有趣之后，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的想象故

事，指導(dǎo)學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過想象，讓自一的愿望在想象的世

界里得到實(shí)現(xiàn)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作'［匕

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

習(xí)作例文：《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

2.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

大膽想象，寫一個(gè)想象故事。

教學(xué)策略

兩篇例文語言淺顯，情節(jié)有趣，內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生生活，旨在給學(xué)牛.打開思路、

大膽想象提供借鑒和模仿的范例。所以習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合“初試身手”、精讀課文的

學(xué)習(xí)，借助習(xí)作例文，有針對(duì)性地幫助學(xué)生打開想象的思路，突破習(xí)作的難點(diǎn)。

習(xí)作例文的作用主要是提供習(xí)作模仿的范例，重在“用”，而不是“教，在

教學(xué)時(shí)，不必對(duì)?例文的內(nèi)容作過多講解，也不必對(duì)字詞學(xué)習(xí)提出過多要求，應(yīng)避

免當(dāng)成略讀課文來教。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生。大膽想象，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中不存在的事

物和景象。大膽想象，可以讓我們擁有奇異的經(jīng)歷。（出示：大膽想象超越現(xiàn)

實(shí)十分奇特）

2.下面讓我們一起來讀一個(gè)奇妙的故事吧?。ǔ鍪玖?xí)作例文題目《一支鉛筆

的夢(mèng)想》）讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知想象的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。】

二、概括提煉，繪制思維導(dǎo)圖

1.請(qǐng)大家默讀例文，想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？在

文章里找一找。

大家都找到了嗎？鉛筆的夢(mèng)想有五個(gè)，分別是（出示思維導(dǎo)圖：溜出教室，到山

坡上萌芽習(xí)作：奇妙的想象

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧課文內(nèi)容，感受想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

2.結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3.欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確寫作的方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編想象故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合習(xí)作例文和學(xué)生佳作，開拓學(xué)生想象的思路，并引導(dǎo)學(xué)生把自己新奇的

想象故事有序地寫下來。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧課文內(nèi)容，感受想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

2.結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

教學(xué)過程

一、審題指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)奇妙的想象第1課時(shí)，上課前請(qǐng)同學(xué)先來說一說，

你知道有哪些事物不存在，是人們用想象創(chuàng)造的嗎？瞧，古代傳說中的龍，還有

西游記里會(huì)七十二變的孫悟空，埃及傳說中的獅身人面，還有美麗的七仙女。這

些人物和事物在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，都是人們腦海中想象出來的，想象讓我們

的世界變得豐富多彩。下面，就一起來看一看審題指導(dǎo)吧。

師：在想象的出界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙，下面這些題

目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想，一起來看一看都有哪些題目吧。

師：最好玩的國(guó)王，小樹的心思，滾來滾去的小土豆，一本有魔法的書，躲在草

叢里的星星，手罷工了，假如人類可以冬眠，這些都是可供參考選擇的題目。那

么這次的習(xí)作要求又是什么呢？大家可以選一個(gè)題目，寫一個(gè)想象故事，也可以

寫其他的想象故事，要大膽想象，創(chuàng)交流平臺(tái)?初試身手

教學(xué)目標(biāo)

1.能梳理和同顧課文中的想象故事，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，感受大膽想象

的樂趣。

2.能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，感受大膽想象

的樂趣。

2.能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。

教學(xué)策略

“交流平臺(tái)”和“初試身手”聯(lián)系緊密，兩個(gè)欄目在教學(xué)時(shí)進(jìn)行有效整合。

將“交流平臺(tái)”和精讀課文進(jìn)行勾連，“初試身手”與單元習(xí)作的聯(lián)系。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

【語文要素：重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打開想象思路的途徑。一通過交流使學(xué)生

了解兩篇精讀課文進(jìn)行想象的方式。二注重激發(fā)學(xué)生大膽想象的欲望，打開想

象的思路。】

1.想象力比