3江南

江南課型講讀課文篇課時(shí)

課題2

1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)字，會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字，學(xué)會(huì)豎鉤、豎彎2種筆

教學(xué)

畫，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3.結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受匚南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)

重點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

教

學(xué)

難

點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會(huì)寫豎鉤和豎彎。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“江、南”等9個(gè)字。會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字，學(xué)會(huì)豎鉤、豎彎2種筆

教學(xué)

目標(biāo)畫，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、故事引入，初入意境

1.（課件出示2）出示江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖：以課文情境

美麗的蓮花池，蓮花池中美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，圖導(dǎo)入，在優(yōu)美的圖畫中，

導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，在如詩(shī)

飽實(shí)的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮。如畫的美好情境中，激發(fā)

2.談話引入。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極

性?！?/p>

導(dǎo)入師：江南自古以來(lái)就是一個(gè)美麗的地方，那里風(fēng)景

（）分秀麗，景色如畫。你們看，蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄

鐘

香，蓮蓬長(zhǎng)得多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小

魚。這些魚可有趣了，它們?cè)谏徣~間玩耍，你追我趕，

一會(huì)兒游向蓮葉東面，一會(huì)兒游向西面，一會(huì)兒游向南

面，一會(huì)兒游向北面。詩(shī)人看到這種迷人的景象，把它

寫成了一首古詩(shī)。（課件出示3：出示古詩(shī)畫面）

3.《江南》這首詩(shī)出自《漢樂(lè)府》，你們對(duì)漢樂(lè)府有

哪些了

學(xué)生交流后，鏈接資料，簡(jiǎn)單了解。（課件出示4）

“樂(lè)府”初設(shè)于秦，是一個(gè)專門管理樂(lè)舞演唱教習(xí)

的機(jī)構(gòu)。漢初，“樂(lè)府”并沒(méi)有保留下來(lái)。到了漢武帝時(shí),

“樂(lè)府”的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),

以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。樂(lè)府搜集整理的詩(shī)歌,

后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”。

二、自讀古詩(shī)，感知意境

（一）提出預(yù)習(xí)要求。（課件出示5）

1.自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，

把生字讀準(zhǔn)確。

2.聽(tīng)課文錄音（或教師朗讀），注意聽(tīng)清楚生字的

讀音。

3.結(jié)合詞句認(rèn)讀詩(shī)句。把會(huì)認(rèn)的生字讀出來(lái)，再讀

出含生字的詞句。

4.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng),

新課并幫助糾正讀音。

教學(xué)5.同桌互讀，練習(xí)把古詩(shī)讀得流利、通暢。

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音，

八一）（二）分享預(yù)習(xí)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)課文，先放手給學(xué)生,

相信學(xué)生的能力，再以學(xué)

1.分享字詞識(shí)讀。

定教，體現(xiàn)學(xué)生為主體的

（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字精神,勢(shì)必達(dá)到事半功倍

詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？的效果

（課件出示6）出示：

―南田田可采蓮蓮葉

|小魚東南西北一

一一同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確。

一一師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的生詞

“蓮”讀lidn,注意不要讀成“nidn”了;“小魚”

的“魚”字是整體認(rèn)讀音節(jié)，“采”是平舌音，“南”前

鼻音，“江、東”是后鼻音。

（2）指名分行朗讀生詞，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（3）推薦小老師領(lǐng)讀生詞，再組織男女生賽讀。

2.分享對(duì)詞語(yǔ)的理解，習(xí)得方法。

（1）（課件出示7）（課件出示“蓮葉”）知道它的

名字嗎？大聲說(shuō)出來(lái)，（蓮葉）見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能結(jié)合自己的

生活體驗(yàn)介紹一下“蓮葉二

（2）學(xué)生交流，老師相機(jī)總結(jié)，結(jié)合自己的生活體

驗(yàn)理解詞語(yǔ)，是一種非常好的解詞方法。

你能試著運(yùn)用這種方法理解“采蓮”“東南西北”嗎？

（3）指名交流，學(xué)生互動(dòng)補(bǔ)充。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：結(jié)合生活中的方位，認(rèn)識(shí)“東南西北”

四個(gè)方位。

3.分享課文朗讀，讀出詩(shī)韻。

（1）同桌合作輪讀課文。讀得正確、流利地就給同

桌點(diǎn)贊，不正確的地方指出來(lái)，讓他多讀幾遍，（注意讀

書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺。）

（2）指名分享朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后評(píng)價(jià)。

（3）師生互動(dòng)，根據(jù)評(píng)價(jià)，梳理朗讀不足之處。

朗讀古詩(shī)，缺乏古詩(shī)的韻味。

（4）師生互動(dòng)，探求方法。

——互動(dòng)交流后，梳理歸納，（課件出示8）

|讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句中隱藏的畫面，讀而

|節(jié)奏。

（5）老師與學(xué)生互動(dòng)，共同學(xué)會(huì)朗讀。

①（課件出示9）第一句。

|江南可采蓮，蓮葉何田田?！驹O(shè)計(jì)意圖：從字詞的認(rèn)

讀到隨文理解?，先讀好課

——大家看這個(gè)詞“何”是什么意思？（多么。表文，掃清一切障礙，為下

示感嘆，驚訝）面的閱讀理解教學(xué)打下堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

一一你讀出了哪些畫面？（課件出示10）（采蓮）

出示畫面，你又看到了什么？（蓮葉多，層層疊疊），哪

個(gè)詞語(yǔ)展現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面？（田田）

一一想象著畫面，再來(lái)讀一讀。

②（課件出示11）第二、三句。

——這里的四個(gè)方向詞語(yǔ)“東南西北”你能讀準(zhǔn)確

嗎？

“間”是一個(gè)特殊字，它有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀jidn,

一個(gè)讀jidn,這叫多音字，在這兒讀jidn,我們一起讀

一讀，你能給它找個(gè)朋友嗎？（學(xué)生交流組詞）

一一自由讀，從“東西南北”這個(gè)方位詞中讀出了

哪些畫面？（魚兒嬉戲）

——想象畫面，讀一讀這句話。

③欣賞課文插圖，想象“采蓮”、“魚戲”畫面，想

一想，怎樣才能讀出這樣快樂(lè)、自在的場(chǎng)景？

——交流歸納：讀出節(jié)奏。

（課件出示13）練習(xí)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

遮

|江南/可/采整廠

蓮葉/何/田田。

|魚戲/蓮葉/間口

|魚戲/蓮葉/東,一

|魚戲/蓮葉/西，一

|魚戲/蓮葉/南丁

|魚戲/蓮葉―仁

（6）展示朗讀。

一一出示讀書要求：（課件出示14）運(yùn)用“目視雙

行”法，正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏，讀出詩(shī)韻

味。

——練讀后，指名讀，開火車讀，男女生賽讀等，

教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)書寫。

1.看生字表，再讀2遍生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生

交流）

2.分類指導(dǎo)書寫生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范

（1）（課件出示15）國(guó)困囹要求認(rèn)真寫好漢字是

部編版教材教學(xué)的基

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（獨(dú)體字）

本要求。所以，教師強(qiáng)

②以囤囤例指導(dǎo)書寫，掌握獨(dú)體字的書寫調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)

觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)

規(guī)律。

上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范

老師邊指導(dǎo)，邊范寫：引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)

“可”字“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小一點(diǎn);學(xué)生進(jìn)行了書寫指

導(dǎo)?！?/p>

最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎

鉤。

師相機(jī)介紹新筆畫：

豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆

處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

“西”第一筆橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn),

最后一筆橫封口。

師相機(jī)介紹新筆畫：

豎彎：起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右

水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

一一學(xué)生按筆順描紅后，再書寫2遍，老師巡視評(píng)

價(jià)。

學(xué)生書寫時(shí)，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生注意握

筆姿勢(shì)及書寫時(shí)的雙姿。

③運(yùn)用掌握的方法，自主書寫醫(yī)?

點(diǎn)撥：“東”第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)

折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱。

④自主描紅，再在田字格書寫2遍。

（2）作品展評(píng)，評(píng)選“小小書法家二

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

3.南（南北）西（西方）魚（小魚）

向（向東）四（四個(gè)）田（水田）

4.戲戲東戲西戲南戲北

第二課時(shí)

學(xué)

教1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

標(biāo)

目

2.結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教具

準(zhǔn)備課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文內(nèi)

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞

容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，現(xiàn)在請(qǐng)語(yǔ)，聽(tīng)寫導(dǎo)入，使得

拿出田字格，我們來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)：可以東西教學(xué)變得扎實(shí)有效。J

（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，三個(gè)一要做到）

導(dǎo)入

2.（課件出示17）出示詞語(yǔ)，同位對(duì)照課件中的

（）分

鐘詞語(yǔ)互改，書寫全部正確的得三顆星。

3.集體訂正。

4.這么多小朋友都能把詞書寫正確，真了不起！

不過(guò)，寫錯(cuò)的小朋友也一定會(huì)改正確的。為了獎(jiǎng)勵(lì)你

們，這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p江南美景。（板書課

題）

一、品詩(shī)解意，賞江南美景

1.品讀第一句，賞“采蓮”。

新課（1）自由讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，你的眼前呈現(xiàn)出一

教學(xué)

幅怎樣的畫面？

（）

【設(shè)計(jì)意圖：借助插

分鐘（2）學(xué)生同位交流。

圖1,圖文結(jié)合，展開

（3）借助插圖，交流。豐富的想象，理解古

①小朋友看，諧高高興興地乘著小船，采蓮來(lái)了？詩(shī)，是一種很好的學(xué)

②采蓮姑娘一邊采蓮，一邊欣賞著美景，多幸福呀!習(xí)方法。】

瞧，她們看到了什么？（學(xué)生交流）

③教師借插圖點(diǎn)撥：蓮葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮,

非?？蓯?ài)，這就是詩(shī)中的“田田”，請(qǐng)讀出荷葉的多、

可愛(ài)。

（4）想象一下，采蓮的姑娘坐小船，在蓮花塘里

采蓮，是怎樣的一種心情？（快樂(lè)，自在）請(qǐng)把這種心

情讀出來(lái)。

2.品讀第二、三句，賞“魚戲”。

（1）自由讀第二、三句，說(shuō)一說(shuō)，你的眼前又呈

現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（魚戲）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，想象畫面，說(shuō)一說(shuō)采蓮

姑娘看到的魚在水中嬉戲的情景。

預(yù)設(shè)：蓮葉間的魚兒，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又

穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北面。

（3）請(qǐng)把魚兒在水中快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)景讀出來(lái)。

（4）再讀這兩句詩(shī)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①連用了5個(gè)“戲”字，寫出了魚兒的快樂(lè)和自在。

②“東、南、西、北”四個(gè)方位詞，寫出了魚兒的

歡快，自由。

（5）抓住5個(gè)“戲”字和“東、南、西、北”四

個(gè)方位詞，想象畫而，讀出魚兒的快樂(lè)與自在。

3.多元朗讀，掌握朗讀古詩(shī)的方法。

（1）教師范讀。

聽(tīng)同學(xué)們讀得這樣動(dòng)聽(tīng)，我也想讀一讀,注意傾聽(tīng),

而且要觀察老師的表情、動(dòng)作。讀得精彩，別忘了給持

續(xù)5秒鐘的掌聲。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）梳理朗讀方法。

猜猜老師是怎樣把這首詩(shī)讀得這樣美的？

學(xué)生交流，教師梳理.、歸納一一|想象畫面法

（4）運(yùn)用習(xí)得的方法，自主練習(xí)朗讀，再同位讀,

【設(shè)計(jì)意圖：教師范

賽讀。讀，習(xí)得方法一一想

（5）全班同學(xué)，再次想象畫面，配樂(lè)表演朗讀。象畫面法，同位讀，

賽讀，配樂(lè)表演讀，

三、多元背誦，回歸整體。

多元朗讀，熟讀課文,

1.這么美的一首小詩(shī)，小朋友想不想把它背下來(lái)？自然成誦?！?/p>

想成為背書高手嗎？老師這兒有一套背竹秘訣，想

學(xué)嗎？那就是在熟讀的基礎(chǔ)上，一邊想象面面，一邊背

誦。

2.運(yùn)用習(xí)得的方法,練習(xí)背誦，要求適當(dāng)加上動(dòng)作、

表情，把隱藏于古詩(shī)句中的畫面有聲有色地背誦出來(lái)。

3.（課件出示18）根據(jù)課件提示，嘗試背誦。

4.小組內(nèi)推薦代表，參加班級(jí)的表演誦。

5.采訪傾聽(tīng)的同學(xué)：聽(tīng)了他們的表演誦，江南給

你留下了怎樣的印象？（美）

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1.課前，老師給小朋友們布置了一個(gè)小作業(yè)，采用

不同的方式，了解江南，現(xiàn)在，我們舉行一個(gè)“印象江南”

的分享會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們梳理一下自己準(zhǔn)備的相關(guān)資料，參加

分享會(huì)。

2.小組內(nèi)分享，老師巡視，了解學(xué)情。

課堂小結(jié)3，全班分享。

及拓展延（1）分享積累的關(guān)于“江南”美景的古詩(shī)名句（課

［申2）件出示19）。

口風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？一一王安石《泊

船瓜洲》

舊出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。一一白居易《江

南好》

（2）分享旅游時(shí)拍攝的江南的照片、視頻或搜集相

關(guān)資料。

預(yù)設(shè)：周莊、烏鎮(zhèn)、蘇州園林、西塘...

(3)分享課前在“繪江南最美荷塘”活動(dòng)中，畫出

的江南美景圖。

4.想象江南美景圖，寫話，釋放情感。

小朋友們，欣賞了美麗的江南，你一定有不少收獲，

現(xiàn)在我們一起記錄下來(lái)吧！

(1)(課件出示20)

|“魚米之鄉(xiāng)”江南可真美啊，有一JI勺姑娘,

有—的魚兒，有還

有?……，我的心己(yi)飛到了江南。

(2)學(xué)生寫話，老師巡視，了解學(xué)情。

(3)交流展示，評(píng)選“江南小使者”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀一讀，把古詩(shī)按照順序進(jìn)行排列。

()魚戲蓮葉北()江南可采蓮()魚戲蓮葉東

()魚戲蓮葉南()蓮葉何田田()魚戲蓮葉間

()魚戲蓮葉西

2.說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

(1)蓮葉何田田

(2)魚戲蓮葉間

3.讀了這首古詩(shī)，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的景象。()

①小鳥在天空中飛來(lái)飛去。

②魚兒在荷葉間游來(lái)游去。

③小朋友在草地上跑來(lái)跑去。

參考答案：

1.⑺⑴⑷⑹⑵⑶⑸

2.(1)蓮葉是多么茂盛

(2)魚兒在蓮葉間嬉戲

3.②

教學(xué)反思

成功之處：

“讀”讓文本教學(xué)變成培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的“動(dòng)態(tài)”課程。

“教材只是教學(xué)的工具”的新理念，在本課的教學(xué)中得以彰顯。《江南》是一首趣味

性很強(qiáng)的古詩(shī)，再加上配有插圖。教學(xué)中棄以往的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式，讓“讀”

成為課堂的主旋律，因詩(shī)中大量運(yùn)用重復(fù)的句式和字眼，非常適合兒童閱讀和吟唱，如果

把生字抽出來(lái)，整首詩(shī)的韻律就會(huì)被破壞，不利于目標(biāo)的達(dá)成，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)我采用的

是隨文朗讀中識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，借插圖識(shí)字，解詞，讓一個(gè)個(gè)漢字“動(dòng)”起來(lái)，“活”

起來(lái)，再按結(jié)構(gòu)“以一帶面”的分類指導(dǎo)按筆順描紅、書寫，掌握書寫規(guī)律，突出重難點(diǎn)。

在品味詩(shī)意時(shí).，借插圖對(duì)“東西南北”和五個(gè)“戲”字的理解，達(dá)到了出神入化的程度，

把隱藏于詩(shī)句中的畫面讀“活”了。所以無(wú)論是讀文字，還是寫漢字，呈現(xiàn)于學(xué)生面前的

都是活生生的“生命體”，讀與寫的良好習(xí)慣于無(wú)聲中得以培養(yǎng)。

不足之處：一年級(jí)的孩子控制能力和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化

狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我最欠缺的恰恰就是這一點(diǎn)，本節(jié)前二十五分鐘左右還可

以，后面就有些躁動(dòng)，只是單一的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，效果也不顯著，掌握多元化的教學(xué)策

略成為我努力的方向。

3.江南

板書采蓮----田田

內(nèi)容戲——東西南北

愉快一一想象畫面

備課素材

【教材分析】

這是一首古詩(shī)，屬于樂(lè)府民歌。這首詩(shī)共七行，前兩行介紹了江南是個(gè)采蓮

的好地方，后5行寫了魚兒在荷葉下嬉戲。全詩(shī)的大意是：江南的風(fēng)景美如畫,

蓮花池中，蓮葉繁茂，蓮蓬成熟了，可以采摘了，魚兒在蓮葉間嬉戲玩耍著，一

會(huì)兒游向東面，一會(huì)兒游向西面，一會(huì)兒游向南面，一會(huì)兒游向北面。詩(shī)句生動(dòng)

活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)r一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、

魚戲蓮葉的美麗畫卷。江南水鄉(xiāng)的美景被一一展現(xiàn)了！

【與文章相關(guān)的資料介紹】

（一）憶江南

白居易

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

［譯文］:

江南美啊，對(duì)我來(lái)說(shuō)江南的美景曾經(jīng)是那么的熟悉。燦爛的陽(yáng)光把江畔的野

花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠清澈。這樣的景色讓我怎能不

常?；貞浤?？

（二）江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,

多少樓臺(tái)煙雨中。

大意：

千里江南，雀鳥歡喧，柳綠映襯桃紅，人邊小村，山上城外，處處酒旗

招引春風(fēng)。南朝時(shí)期的四百八十多座寺廟，留下多少樓臺(tái)掩映在煙雨之中。

課后作業(yè)

1.拼一拼，寫一寫。

dongxizik6shi

11-1-I

-T-

?-1___-1-43

2.連字成詞。

江采東小

魚南蓮北

3.讀一讀，回答問(wèn)題。

荷花塘，荷花香，魚兒歡跳捉迷藏。

小青蛙，呱呱唱，坐上荷葉乘風(fēng)涼。

花蜻蜒,來(lái)拍照，拍了很多真漂亮。

（1）兒歌中寫到了哪些動(dòng)物的名字？請(qǐng)你用“O”圈出。

（2）在荷塘中拍照。（①小青蛙②花蜻蜓）

參考答案：

1.東西葉子可

2.江南采蓮東北小魚

3.（1）圈：魚兒青蛙花蜻蜓（2）②

3南

妙析教材

《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)

活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的

美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童

美的情操。

本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面,

力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助插圖，理解謖文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

【過(guò)程與方法】

學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。

教師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

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一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞

1.教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，

欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！保ń處熧N掛圖）

2.這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量川美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生

表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)）

3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的荷

花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚兒（貼生詞卡片：魚兒）在清澈的湖水

中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美

的江南美景圖啊！

4.揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。（板書：江南）指名讀?！伴_火車”

讀。齊讀。

5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

⑴學(xué)生自讀。

（2）指名讀?！伴_火車”讀.齊讀。

（3）看圖說(shuō)說(shuō)，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？

6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助

拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知

1.根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）

第一組：東西南北

（1）自古以來(lái)，江南就有“偉?米之鄉(xiāng)”的美稱，你們瞧，（指圖）魚兒在水中歡快地游戲。

這些魚兒，-一會(huì)兒游到東，（出示卡片；東）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì)兒游到南，（山

示卡片：南）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）

（2）指名讀生字。齊讀。

（3）小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

第二組：江南可采蓮

（1）（看圖）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,

有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,

古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）

（2）誰(shuí)能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確？（指名讀。小組讀。齊讀。）

三、再讀課文

1.現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎？同學(xué)們打開書臼己再讀一讀。

2.指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫一個(gè)生字：“可”。

2.分析字形，指導(dǎo)書寫。

可：橫要稍長(zhǎng)一些。

3.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。

娶;模理板書

江南

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，