教學(xué)反思參考

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以

下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想

象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

和識字的熱情。

2.教給識字方法，促進(jìn)自主識字。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不

斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字

的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察

去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方

式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特

點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

教學(xué)反思參考

這是本學(xué)期的第一篇課文，所以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮，由于學(xué)生已

初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動

學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要

求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名

稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，

最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好

的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)

的知識，利用課件播放相關(guān)春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會到

這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一

個大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、

大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式。總體說來，這堂課還是

比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲

學(xué)生的注意力集中時間，這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改

進(jìn)的。

教學(xué)反思參考

第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟

了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。

成功之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運(yùn)用

各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生

字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。

我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字印個小印章，這對學(xué)

生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因?yàn)閷ψ值膰?yán)格要

求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴(yán)格

要求下去，也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。

不足之處：第一節(jié)課是王校長聽得我的課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)

講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識點(diǎn)講的不完整，學(xué)生狀態(tài)也不是很

好。但是究其原因，是我個人備課不充足，ppt做的也不是很精細(xì)。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會

讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，

而且還要備好學(xué)生。

識字1春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落’等8個生字，會寫田字格里的“春、

風(fēng)、冬”等7個生字。

2.學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；初步了解四個季節(jié)的自

然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

教學(xué)課時：1課時。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？

生：四個，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來認(rèn)識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應(yīng)的自然

現(xiàn)象。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小

組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)認(rèn)識春、夏、秋、冬。

1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？

(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖

師：誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容？(教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動

作提示)

生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪甄。

學(xué)生齊讀、男女生讀。

(二)看圖學(xué)習(xí)。

1.出示課本第3頁的圖

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：草、花、魚、鳥？

師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？

什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？

生：青草、紅花、游魚、飛鳥。

學(xué)生齊讀、分組讀。

1、仔細(xì)觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、

魚、鳥？（教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）

生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

全班齊讀。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象？

板書設(shè)計(jì)：

1春夏秋冬

‘春春風(fēng)青草——池草青

紅花——山花紅

,游魚—魚出水

飛鳥一鳥入林

四球

夏夏雨

秋秋霜

冬冬雪

課后反思：

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)

生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。

再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外

學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵

筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，

并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

我在學(xué)生認(rèn)識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，符合

一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，；另外本節(jié)課我以引導(dǎo)為主，發(fā)揮了

學(xué)生的主導(dǎo)地位，符合新理念教學(xué)。

識字

1.春夏秋冬

一、教學(xué)內(nèi)容

一年級下冊識字第1課《春夏秋冬》

二、教材分析

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形

式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全

文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四

季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些

景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)

生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。

三、學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味’的基礎(chǔ)上，

借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，

最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還

要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹’等8個生字和雨

字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字，

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了

解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，理解短語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識匹季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生

活的熱愛。

六、教具準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件

七、課時安排

二課時

八、教學(xué)流程

第一課時

(-)出示圖片，激趣導(dǎo)入

1.師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、

夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機(jī)板書課題，

指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。)

2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀

的認(rèn)識。

3.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

(-)初讀課文，識字讀詞

1.學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多

讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

師出示詞語卡片'春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)

學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3.圖文結(jié)合，理解詞語。

(勤師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說

一說圖上都有什么。

(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完

整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；

夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會

結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可

開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。

(3)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相

應(yīng)的圖片連起來卜

(三)認(rèn)讀短語，鞏固識字

1.學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2.指名學(xué)生朗讀，注意正音："吹’是翹舌音，“落、降、飄”都是

三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之

處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這

個字都是表示動作的。

4.學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的

不同之處。

6.師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，

從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，?/p>

以用了，，降，，；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以

用了“飄”。相機(jī)再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7.學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了

雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)

構(gòu)，雙耳旁（左耳刀卜交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)

學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。

8.學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

（四）指導(dǎo)生字書寫

1.出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生

再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

3.教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;

“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；"冬’字下面的兩點(diǎn)要居豎

中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各

部分要寫得扁一些才好看。

4.師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5.師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了時光老人的四個孩子，了解了他們各

自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的

美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3.師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

（二）學(xué)習(xí)課文，識字讀詞

1.學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，

與同位相互檢查。

2.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪

些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表

達(dá)完整、流暢。

3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片‘青草”“紅花”“游魚”

“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4.鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊

長出了綠綠的青草。

5.師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學(xué)們自己

讀一讀四個短語。

6.指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”

是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7.多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，

全班齊讀。

8.游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀,

交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了"X旁）,并練習(xí)口頭

組詞。

（三）欣賞圖片，拓展提升

1.師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景

呢！不信，你們瞧!（師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說

說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師

適當(dāng)板書。

3?鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太

陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，

學(xué)生自由朗讀。

（四）指導(dǎo)漢字書寫

1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生

認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2.學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記

住這些漢字的寫法。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加

個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給

予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

4.師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈

俯勢，“人”字撇短捺長。

5.生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆

姿勢。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，

只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課，我

們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好

朋友??！

九、板書設(shè)計(jì)

1.春夏秋冬

一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

教學(xué)反思參考

1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問

答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的

活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到

本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用

多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也

對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識

字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積

極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)反思參考

《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它

告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首

兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

由于小學(xué)低年級段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是

培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。為了達(dá)到這一理念，我

在教學(xué)《姓氏歌》時，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識

字的能力。

因此，教學(xué)本課時，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時，采用同

桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，各個孩子都高興

的不得了，不認(rèn)識的字就主動讀拼音，很快就認(rèn)識了所有的生字。識

字時，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張二弓+長,李二木+

子，吳二口+天，許=言+午。倒過來就是加一加的識字方法。

我還用我的姓氏進(jìn)行編輯識記：子+小二孫，調(diào)動孩子編記自己

姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，

讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個活躍的七嘴八舌不停地編，

調(diào)動了孩子們的興趣，孩子們說的不亦樂乎，從而達(dá)到了讓他們快樂

地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認(rèn)識掌握更多的漢字的目的，并注

重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力。

教學(xué)反思參考

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問

答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的

活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到

本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用

多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也

對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

不足之處：

但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中

出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。

在讀書部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有

給學(xué)生充分認(rèn)識和朗讀課文的時間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的

展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確

指引學(xué)生認(rèn)識并書寫，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)

生圈字時，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認(rèn)讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)

生在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言

組織課堂紀(jì)律，如果以表揚(yáng)為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要

的時間浪費(fèi)。

改進(jìn)措施：

將朗讀這個重要部分作以擴(kuò)充，彌補(bǔ)朗讀匱乏這一缺憾，并開展

同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)字部分，我

將分為兩個環(huán)節(jié)，即隨文處理和集中識字，并重點(diǎn)認(rèn)識走字旁和金字

旁，在生字中找重點(diǎn)、找規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自己來進(jìn)行講解和識字，

并在課堂中貫穿姓氏游戲，引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌，最

后通過小組和同桌互查的形式，對生字詞進(jìn)行反饋。

識字2姓氏歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生

字，認(rèn)識“弓、走、釬等部首。

2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3.了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的

情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字。

難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2.同學(xué)們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉

手回答）（出示《百家姓》課件）

3.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共

有多少個單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏

歌》。（板書課題）

二、課堂游戲，引入課文

1.現(xiàn)在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學(xué)問“你姓什么”，另

一個同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

2.開始做游戲，同桌互相你問我答。

3.同學(xué)評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。

三、朗讀課文，了解中國姓氏

1.出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會認(rèn)的字，自由練讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3.播音樂，加動作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

4.同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)

生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生

自由回答）

5.出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于

6.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。

（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

7.全班齊讀課文。指名讀課文。

弓長（）木子（）

口天（）干鉤（）

四、學(xué)習(xí)生字

1.課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師,

來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

2.課件出示會寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識

全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

國：gu6,全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口”。書寫時應(yīng)注意：先里頭，后封

□o

方：f臺ng,第三畫是“橫折鉤”。

3.口頭組詞，記憶生字。

4.老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。

5.寫出下列漢字的筆瞰。

國：

方：

五、回顧課文，課堂小結(jié)

1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一

遍？

2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這

些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

［教學(xué)板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓趙、錢、孫、李

復(fù)姓東方、上官.......

［教學(xué)反思］

開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百

家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國

傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是

姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對比較

容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活

躍得多。

2.姓氏歌

一、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們

一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感

強(qiáng)，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立

識字的能力，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)

課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望

與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。同時，

在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生

對祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化

的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識三個新

部首。

3.通順、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

四、課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.課件。（教師）

五、課時安排：2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3.揭示課題，并板書，

4.隨文識字：“姓

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用

形近字比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓’的女字旁，橫要

寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中

線上。

(5)生描紅。

(二)自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的

生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了

什么？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

(三)開展游戲，趣味誦讀

一.誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午

許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—

雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

二.誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

三.比賽朗讀，加深記憶。

1.個人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽，

3.齊讀課文。

第二課時

(-)合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.出示生字“張”“趙”“錢”,學(xué)習(xí)新部首。

（1）指名朗讀生字。

⑵介紹部首：“弓、走、釬。

（3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以

快速記住它們。

3.小組合作交流。

預(yù)設(shè)：

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）

方：“放學(xué)”的“放’去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）

雙：又又成雙。（部件組合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學(xué)姓氏法）

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進(jìn)行組詞。）

（二八指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。（“三個一”）

2.動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

4.范寫并展示學(xué)生作品。

教學(xué)反思參考

1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲

字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)

生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、

同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)

的效果。

教學(xué)反思參考

優(yōu)點(diǎn)之處:

1.由于上學(xué)期我們學(xué)過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節(jié)課，我就

以謎語的形式導(dǎo)入，然后以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關(guān)注力

瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的

學(xué)習(xí)興趣，文章的內(nèi)容淺顯易懂，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，簡單的一個問題，

就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。

2.用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)

奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好！

3.根據(jù)課外練習(xí)冊，對孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。如：描寫小青蛙樣

子的句子是：小小青蛙大眼睛。

不足之處：

1.相對于課文的學(xué)習(xí)，生字教學(xué)簡單枯燥，所以孩子們的接受狀

態(tài)還是有影響的。

2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高，沒有及時小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，導(dǎo)

致目標(biāo)沒完成。

改進(jìn)措施：

1.在教字的書寫時，編一個簡短的小故事，引起孩子們的興趣。

比如說：“情”字教學(xué)，一個大點(diǎn)和一個小點(diǎn)比賽誰站得高，大點(diǎn)跑過

去‘我站得高”，小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼，站的比大點(diǎn)高出一頭來，打

點(diǎn)不服氣，所以爭吵了起來，眼看都要打架了，孫悟空飛過來，用金

箍棒騰空一立，不小心碰到了小點(diǎn)，但好在阻止了他們?！扒唷眿寢屄?/p>

說了走過來，對他們說，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情!*

（金箍棒——孩子們正在讀西游記，所以在認(rèn)知上更容易理解，同時

情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶）

2.在第二課時講字時，把青——請——清——晴——情這五個字

放在一起教學(xué)，并在此時詳細(xì)講解，聲旁表音,形旁表義！（已經(jīng)實(shí)

施過了效果很好）

教學(xué)反思參考

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，

有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課又中“清、情、請、晴、

睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲

旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計(jì)本課時本著貼近學(xué)生的生活實(shí)

際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓

學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎

識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求

使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所

以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識

地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識

字。

一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中

1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”

孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色

的意思嗎？（青），接著學(xué)習(xí)“青”字，通過組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思

等方面去識記。

二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。

2.出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出

異同進(jìn)行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)

鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再

造個句識記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律；

其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，教師可以先示范，如我是清,

清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方

法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

3.拓展識字：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識的小朋友的

名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、靖、靜、菁、倩”，還有同學(xué)

找到了其他方面認(rèn)識的有‘青”的字，如“精、靚”。

4.教師及時評價(jià)，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣

一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

三、游戲鞏固生字

1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第

二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的

及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡

片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說

詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)

生不僅認(rèn)識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運(yùn)用這些字了。

本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的

距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，

也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識

字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

識字3小青蛙

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生

字,認(rèn)識部首“廣”。

2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護(hù)動物，人人有責(zé)”的意識。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識字、寫字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾

巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱

呱呱；捉害蟲，頂呱呱。

2.指名猜謎。（青蛙）

3.導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）

二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意

1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)字音。

2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.指名讀兒歌。請學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標(biāo)記。

4.全班齊讀兒歌，讓學(xué)生思考兒歌講了什么。

三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.請學(xué)生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在明6兒。

2.提問：小青蛙做了什么“好事情”？

師引讀第二句。

（保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）

師：那么我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙？（指名回答）

3.根據(jù)回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什

么？

（我們要愛護(hù)小青蛙，不能傷害小青蛙。）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，注意讀出相應(yīng)的語氣。

5.拓展延伸。

（1）因?yàn)椋ǎ?，所以我們要愛護(hù)小青蛙。

（2）因?yàn)椋ǎ?，所以我們要愛護(hù)（卜

四、認(rèn)讀生字，強(qiáng)化記憶

1.開火車認(rèn)讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

2.游戲：摘蘋果。（每端掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的

生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）

五、運(yùn)用識字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢？

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)

(3)出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對漢字的理解。

(4)老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。

掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識更多的漢字，能正確理解更

多漢字的含義。

3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的字，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

2.老師范寫，提示關(guān)鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)

3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4.自薦展示，集體評議。

［教學(xué)板書］

小青蛙

［教學(xué)反思］

這首兒歌充滿童趣，在教學(xué)中，我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，努力

構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，樹

立學(xué)生的環(huán)保意識，促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動當(dāng)中。在識

字過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此

來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到提高學(xué)生的語言能力、思維能力

的目的。

3,小青蛙

一、教學(xué)內(nèi)容

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有

利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的

設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重

點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增

強(qiáng)合作意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識一個新筆畫和一個新偏旁。

2.自主積累詞語。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

三、課前準(zhǔn)備

1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）

2.制作本課字卡。（學(xué)生）

四、課時安排：1課時。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！?/p>

孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙。學(xué)生齊讀課題

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思

嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！

（學(xué)生齊讀課題）

（二）讀文識字

一、初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)

識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完

后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

二、隨文識字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生

說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看

看圖，好嗎？

預(yù)設(shè):“清:清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的

字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。（出

示晴天的圖片）

導(dǎo)學(xué)：誰能給州青”找個相對的朋友？（出示陰天的圖片）

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習(xí)說話）

“睛’的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我桁在生活、學(xué)習(xí)的過程

中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。（發(fā)現(xiàn)生字中的“請、

情”）

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”C

①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

三、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或

老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形

近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞

語。

（三）指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情清

獨(dú)體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請、氣。

（1）教師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？

書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上，下面“月”的“廠變成“I"，橫折

鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個‘青"字,教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

⑥學(xué)生再寫2個“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田

字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個'請"字,教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

(四)總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會

怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一

起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們

和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更

加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡

的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，

可謂“一舉多得”。

《猜字謎》教學(xué)反思

《猜字謎》這一課的第一課時，僅學(xué)習(xí)第一個字謎。這一課在聽

了師傅講過之后，我對本課進(jìn)行模仿授課，并針對自己班孩子的特點(diǎn)

進(jìn)行了小部分的改動。效果如下：

優(yōu)點(diǎn)之處：

1、在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際

來回答問題。

2、教師的話語更簡潔，讓孩子更能聽清要求。（我自己原來課上

話太碎，病呀!）

3、多種方法讀文，讓學(xué)生感受語句的節(jié)奏感。獨(dú)特的讀文方法

讓孩子們興趣高漲?。◣匆糇x）

4、識字教學(xué)中，以毛筆的形式寫在黑板上，并在字的關(guān)鍵處用

紅色粉筆標(biāo)出來，讓孩子更清晰的看見字的關(guān)鍵點(diǎn)，所以在寫字的時

候，孩子們錯誤率大大下降。（自創(chuàng)）

5、板書清晰，讓學(xué)生能夠有效的借助板書背誦課文。

不足之處：

在指導(dǎo)書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)，但

孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時，讓更多的學(xué)生

產(chǎn)生了消極等待！浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。

整改措施：

1、能力強(qiáng)的學(xué)生書寫合格后，做‘優(yōu)化設(shè)計(jì)”或者“七彩課堂”相應(yīng)

的一課練習(xí)題。

2、在剩5個以內(nèi)能力弱的孩子時，繼續(xù)講解新的內(nèi)容，課后再

對其另行指導(dǎo)，或者家長配合！

《猜字謎》教學(xué)反思

小學(xué)一二年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以

內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課

的興趣，這考驗(yàn)著我們老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)

生喜歡的方式去教，往往事半功倍。"猜字謎’這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。

讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做兩次專注力手腦操，

緩解學(xué)生的疲勞、提高學(xué)生專注力；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的

注意；運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”......

導(dǎo)入新課時，采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步

感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)

生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字,

再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)

練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。教無定法，適合學(xué)生的才是最好

的。

《猜字謎》教學(xué)反思

小學(xué)一年級的孩子,注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以

內(nèi)。超過這個時間，孩壬會感覺到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課

的興趣，這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜

歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課

上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來回答問題。

課后王校長和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議：

1生字教學(xué)的時候，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走;

2.學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的

位置，怎樣把字寫好看、寫美；

3.解釋‘相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇；

4.最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編

一編，有梯度的練習(xí)；

5.課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動。

“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：

一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫面

吸引學(xué)生的注意；運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。總之，在

今后的課程中不斷向師傅學(xué)習(xí)，向老教師們學(xué)習(xí)，多聽課、多思考，

不斷提升自己！

識字4猜字謎

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.認(rèn)識“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生

字。識記部首“又、）

2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識課文生字、新詞，掌握識字規(guī)律。

難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師先考考大家：一點(diǎn)一橫，兩眼一

瞪。打一字。

2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎？老師告訴大家1'猜謎語，

動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就任話里藏。”（出

示課件）請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

3.今天我們進(jìn)入謎語花園《猜字謎》。

二、初讀課文

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會認(rèn)”中的生字