部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P10內(nèi)容第4課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵話句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱

愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和

生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（出不課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描

述一下你看到的“桃花水二

2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、溝通：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？

4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清

澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓

我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。

（一）水聲如什么?（音樂(lè)）

1、學(xué)生溝通畫出的語(yǔ)句。

2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練

讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、老師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?（仿照“三

月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭方

法。）

（二）水清如什么?（明鏡）

1、由學(xué)生溝通畫出的語(yǔ)句。

三月桃花水聽(tīng)

聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看

光芒：春大的明鏡閃亮、平靜、清澈

部編版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)對(duì)大自然的贊美之

情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容C

三、教學(xué)策略:

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)

感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?

2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出

發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什

么?（引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀）

2、那是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?（不是，第一句話,為

了看日出，我經(jīng)常早起，說(shuō)明常?？慈粘觯?/p>

講讀第二、三自然段

1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?（出示

圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際

上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么是按什么順序描寫海上日

出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?）

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。

（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，是怎么做的?為什么?（因?yàn)椴恢皇且淮慰慈?/p>

出了。為什么要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀

哪？想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡

的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺?。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，

慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?

為什么?好在哪里?）

6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化

的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)

出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看是怎么描寫的?（出示課件）

2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?）

3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，的語(yǔ)言真是太美了,

你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）

重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）

感悟第六自然段

1、所以最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。

好不好?為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（在前邊講到的海上日出雄奇、壯

麗的景象。）

3、表達(dá)了怎樣的思想感情?（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感

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（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣

的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首

詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，識(shí)字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放

課件

:（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的（頂尖，角飛

翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字?（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一

點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些,

丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

⑴把詩(shī)讀通讀順。

（2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩(shī)意。

1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看解釋或者查

字典解決，也可以和同桌溝通討論，理解。

2、集體溝通詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛

走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看;“不

厭”不滿足;）

3、小組討論溝通詩(shī)句的理解。

4、全班溝通對(duì)詩(shī)句的理解。

5、這首詩(shī)描寫了那些景物?（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么

樣的感覺(jué)?（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣?（孤單寂寞）

天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白

云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。

“盡”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群

山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特

別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。

這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀

麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)

情?世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與

敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山

緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)

過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?！叭松靡恢鹤阋印保B(niǎo)飛

云去又何足掛齒!表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含

情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情"而

他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

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一、導(dǎo)入新課

（一）背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)

背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

（二）剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，

其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨

寫下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑

布》等等都是這樣的情況下寫成的。

一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)

興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌

佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就

是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。

（三）簡(jiǎn)單介紹:

劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

（一）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

老師提問(wèn)：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注

意這些讀音？

（二）學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hehehuohud譚、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

（三）再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了

哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有

哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

（四）說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感

受和體驗(yàn):

1.湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個(gè)比方句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨

過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤子里放一個(gè)青

螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君

山，和清澈的湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗？

三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很寧?kù)o

我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中

間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)閷?duì)

于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出小洞庭山水

的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的

詩(shī)文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩(shī)句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:

1.詩(shī)句的意思是：

_________________________________________________________________________________________________________________________________O

2.此句中詩(shī)人把比作

O

二、仔細(xì)背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞

庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來(lái)。

部編版四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

一、詩(shī)詞對(duì)比，導(dǎo)入課題。

1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀議。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景）》）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

這些詩(shī)句都是寫什么的?（江南春景）

2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)

習(xí)一首與江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書(shū)課題）出不文本,讀

一讀，比較詩(shī)詞有什么不同。

3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有

短，因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。

我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶

江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?（學(xué)生參照搜集的

資料進(jìn)行溝通，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）

1、簡(jiǎn)介：白居易，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多

反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,

其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創(chuàng)作的有力

推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令，為文人詞

進(jìn)展開(kāi)拓了道路。

2、朗讀情況：注意諳讀作dn;最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、詩(shī)意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。）

4、提出不懂的問(wèn)題。（能解決的互相解決，不能解決的問(wèn)題老師

簡(jiǎn)要板書(shū)，留待課中解決。）

三、朗讀感悟，理解詞意。

1、再讀課文，小組討論。

帶著以上問(wèn)題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

⑴江南好

結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)好字，包含了哪

些江南的春景?（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字?（美妙）好不好?

為什么?從這個(gè)好字，你能體會(huì)