11項(xiàng)鏈

文本分析:

這是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢

推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的孩子、串串腳印，并對(duì)之

進(jìn)行色彩描繪，很有動(dòng)感。這是作者通過(guò)巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美麗畫(huà)

面加以詩(shī)意表達(dá)的結(jié)果，能使學(xué)生從中受到美的熏陶。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大海應(yīng)該

是比較陌生的，但是他們的想象力豐富，對(duì)大海充滿(mǎn)了憧憬和向往。因此，在學(xué)

習(xí)這篇課文時(shí)，教師要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞，朗讀課文,

理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“白、的”等4個(gè)

字.

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘?/p>

么。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???科口??,--

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白、的”等4個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)偏旁禾木旁。

要點(diǎn)把握

1.認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（播放歌曲《小螺號(hào)》）學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)歌詞想象畫(huà)面。

2.（播放小朋友光腳在海邊撿貝殼的視頻）引導(dǎo)學(xué)生觀看，說(shuō)一說(shuō)：視頻中

出現(xiàn)了哪些事物？

3.師生互說(shuō)，引入課文題目。

（教師播放海浪音頻）聽(tīng)，這是什么聲音？（生答：海浪聲。）（教師播放

孩子的笑聲音頻）聽(tīng)，這是什么聲音？（生答：笑聲。）今天，讓我們來(lái)到海邊,

脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感

受那里帶給我們的快樂(lè)。（板書(shū)課文題目）

4.指名美讀課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“項(xiàng)鏈”展開(kāi)交流。

預(yù)設(shè)：你見(jiàn)過(guò)哪些項(xiàng)鏈？它們分別是什么樣子的？又分別是什么材料做成

的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

過(guò)渡：同學(xué)們動(dòng)情的朗讀仿佛把老師帶到那藍(lán)天碧海邊，和小娃娃們做起了

游戲，讀得真棒！那么，老師將文中的生字單獨(dú)專(zhuān)出來(lái)，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字，把生字做上記號(hào)。

（1）學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互認(rèn)生字，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

2.出示帶有拼音的會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀并識(shí)記。

Ianxiaozhexiangh6beike

藍(lán)色大又紅笑著方向和氣貝殼

wahuojin

娃娃快活金色

（1）讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，如笑（xiGo）、向（xidng）、掛（gud）、活

（hu6）；笑（xiao）向（xiang）掛（gua）活（hu6）

注意“藍(lán)（1dn）”和“男（ndn）”的讀音區(qū)別；“活”在有的方言區(qū)

會(huì)被誤讀為“h6”,要注意正音。注意“金（jin）”和“驚（jIng）"的

讀音區(qū)別。

（2）多種方法識(shí)-：己生字。

藍(lán)、金可以觀察書(shū)上藍(lán)天、大海、沙灘，或是出示藍(lán)色、金色的物體來(lái)幫

助記憶；還可以通過(guò)組詞識(shí)記，如藍(lán)天、海藍(lán)、金色、金子、金光……

又、向可以創(chuàng)造:吾境識(shí)記，如“我今天又幫助了一位老奶奶?！薄叭A華寫(xiě)

字特別認(rèn)真，我要向他學(xué)習(xí)?！?/p>

笑可以運(yùn)用字理識(shí)記：“笑”是一個(gè)會(huì)意字，偏旁竹字頭，表示竹子被風(fēng)

吹彎且發(fā)出聲響，像人彎腰時(shí)發(fā)出的笑聲；也可以聯(lián)系生活識(shí)記，如引導(dǎo)學(xué)生回

憶同學(xué)、父母笑的樣子，指名示范各種笑。

著、和可以運(yùn)用加一加的方法識(shí)記：羊+目二著；禾+口=和；也可以通過(guò)創(chuàng)

設(shè)語(yǔ)境識(shí)記，如：“他盯著小螞蟻，一動(dòng)也不動(dòng)。”“我和媽媽去公園玩?！?/p>

注意：“和”的偏旁是禾木旁，本課要求掌握?！昂獭弊銎赃厱r(shí)捺改為點(diǎn)。

貝可以適當(dāng)運(yùn)用字理識(shí)記：展示“貝”的字形演變，激發(fā)學(xué)生識(shí)記的興趣;

也可以結(jié)合字形識(shí)記，編個(gè)順口溜：一人頭戴一頂帽。

*且貝

娃、掛可以通過(guò)比較字形識(shí)記：“娃”和“掛”均含有“圭”，“娃”的

偏旁是“女”，“掛”的偏旁邊是“才”，據(jù)此推測(cè)字義。

活可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記：7+舌二活；也可以通過(guò)反義詞識(shí)記：活一

一死。

(3)書(shū)寫(xiě)生字。

①出示田字格中的“白、的、又、和”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

②教師展示動(dòng)漫筆順，學(xué)生觀看。教師一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)

空。

二」獨(dú)體字。撇畫(huà)短小，.蟒略往右傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略

斜。最后一橫封口。

合體字?！鞍住睓M折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)，撇尖收于左半格，

鉤畫(huà)有力，點(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。整個(gè)字左窄右寬。

bi］獨(dú)體字。橫撇注意撇的走勢(shì)，捺畫(huà)的起筆位置在橫撇的橫段略下，

撇尖和捺腳齊平。

I霜I

L_L」合體字。左右等寬，左高右低。注意撇畫(huà)舒展，“口”在右半格的

中下部。

③教師帶著學(xué)生在田字格中描紅，提示生字在田字格中的位置，然后自由練

寫(xiě)。

④教師選出優(yōu)秀作品，利用投影儀投影，師生共評(píng)。

⑤學(xué)生再次練寫(xiě)，同桌之間相互評(píng)論。

三、再讀課文，整體感知

1.課件播放朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)、觀看，一邊畫(huà)出自己感興趣的事

物名稱(chēng)，圈出讀不準(zhǔn)的字。

過(guò)渡：大海不僅風(fēng)光美麗，而且又寬又遠(yuǎn)，在海邊沙灘上玩耍的小娃娃們快

樂(lè)極了！同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)時(shí)，針對(duì)存在的困難引導(dǎo)學(xué)生相互交流。

3.學(xué)生再次朗讀課文，圈出描寫(xiě)“項(xiàng)鏈”的句子，想一想小娃娃的項(xiàng)鏈和大

海的項(xiàng)鏈分別是什么樣的。

提示：學(xué)生在圈畫(huà)句子的時(shí)候，教師要注重對(duì)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：

一是要運(yùn)用尺子認(rèn)真、工整地圈畫(huà)；二是要學(xué)習(xí)使用不同的符號(hào)圈畫(huà)，比如直線、

波浪線、雙直線等。

4.學(xué)生展開(kāi)交流。

（1）指名朗讀圈畫(huà)的句子。

（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥?。（小娃娃的?xiàng)鏈?zhǔn)怯煤?/p>

螺和貝殼穿成的。）

（3）（出示貝殼頊鏈實(shí)物）學(xué)生觀察，相互交流感受。（貝殼項(xiàng)鏈顏色鮮

艷、形狀多樣，讓人喜歡。）

（4）請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上戴上貝殼項(xiàng)鏈，并采訪臺(tái)前同學(xué)此時(shí)的感受，相機(jī)指

導(dǎo)朗讀。

（戴上項(xiàng)鏈很高興，看著別人戴項(xiàng)鏈很羨慕。帶著高興、羨慕的心情朗讀描

寫(xiě)“小娃娃項(xiàng)鏈”的這句話）

提示：教師要提前準(zhǔn)備一串或幾串貝殼項(xiàng)鏈，在學(xué)生戴上項(xiàng)鏈的過(guò)程中，一

定要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)此時(shí)高興、激動(dòng)、興奮、得意的心情，同時(shí)充分引發(fā)臺(tái)下

同學(xué)交流此時(shí)的羨慕、期待，也特別急切地想要擁有這么一串項(xiàng)鏈的情感。

（5）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流，說(shuō)一說(shuō)大海的項(xiàng)鏈又是什么樣的。（大海的項(xiàng)鏈

是小娃娃的腳印穿成的。）

（6）（課件出示海灘上成串的腳印圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流：大海喜歡

這串項(xiàng)鏈嗎？

（腳印是小娃娃玩耍時(shí)留下的，是快活的，大海一定很喜歡這串項(xiàng)鏈。）

（7）課件再次播放去掉聲音的朗讀視頻，每小組朗讀一個(gè)自然段，為視頻

配音。

朗讀指導(dǎo)：第1自然段主要寫(xiě)景，此段的朗讀情緒要飽滿(mǎn)，讀得可以舒緩一

些。第2自然段主要是寫(xiě)人，表現(xiàn)的是小娃娃在海邊快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)景，此段朗讀

的基調(diào)相對(duì)活潑、輕快「讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，或通過(guò)畫(huà)面、視頻的欣窩，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力讓學(xué)生體會(huì)大海的特點(diǎn)和小娃娃的快樂(lè)。本課疊詞較多，

如“藍(lán)藍(lán)的”“黃黃的”“小小的”，關(guān)于疊詞的朗讀，學(xué)生在第四單元已經(jīng)學(xué)

過(guò)，在這里可以進(jìn)一步鞏固。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子的朗讀，本課

要繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)句子的朗讀。要讀通句子，能正確斷句。教學(xué)中，老師要帶讀，允

許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀練習(xí)，努力讀

出句子所表達(dá)的情感。

四、課堂總結(jié)，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的大海，寬闊無(wú)邊；金黃的沙灘，細(xì)長(zhǎng)綿軟；雪白的浪花，歡笑

而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺、撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著，奔跑

著，多么美麗，多么富有生機(jī)的畫(huà)面哪！我們要多去大自然中走一走，看一看，

去享受大自然的美麗。但是在親近大自然的同時(shí)，我們還需耍做好充分的準(zhǔn)備。

本課中的生字和詞語(yǔ)大家都掌握了嗎？在課下還要讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)行鞏固哦!

2.引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（1）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)生字新詞。

（2）在田字格中工工整整地寫(xiě)一寫(xiě)“白、的、和、又“4個(gè)字。

3.學(xué)生自由交流識(shí)字方法、寫(xiě)字心得、閱讀感受。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

???科m?圖???

課時(shí)目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)課文語(yǔ)句的生動(dòng)、有趣。

2.能說(shuō)出帶有“的”字的詞語(yǔ)。

要點(diǎn)把握

借助多媒體課件、動(dòng)畫(huà)片段，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：（播放海浪拍擊沙灘的視頻）看，海浪一下一下地拍擊著海岸，給沙

灘帶來(lái)魚(yú)蝦，帶來(lái)貝殼。現(xiàn)在，我們一起去撿貝殼吧！

1.玩“撿貝殼”的游戲。

教師出示11個(gè)貝殼，貝殼上分別寫(xiě)有11個(gè)生字。老師將11個(gè)貝殼隨意擺

放在講臺(tái)上，指兩名學(xué)生上臺(tái)，一人讀字音，一人將對(duì)應(yīng)的寫(xiě)有生字的貝殼撿起

來(lái)。撿完后，教師拿1個(gè)貝殼，學(xué)生認(rèn)讀該貝殼上的生字，然后教師出示11個(gè)

生字，學(xué)生齊讀、接讀、分組讀。

2.激趣談話。

示例：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字。這節(jié)課，我們來(lái)欣賞海邊的美景。

在欣賞海邊的美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前

準(zhǔn)備的海邊圖，包括海螺和貝殼的特寫(xiě)圖）好啦，小朋友們，讓我們伴隨著每浪

的聲音一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第1自然段，欣賞美景。

（1）教師深情配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象文字描繪的景象，說(shuō)一說(shuō)：這一自然段

提到了哪些景物？（大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼。）

（2）默讀，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什

么是3句話，同時(shí)思考：這3句話分別寫(xiě)的是什么？（大海、沙灘、海浪。）

（3）學(xué)習(xí)第1句。

①指名讀。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸一夸大海？

生1：大海藍(lán)藍(lán)的，很大很大，就像一塊藍(lán)色的帆布。

生2：大海日夜不息地涌動(dòng)著浪花，真可愛(ài)、真勤勞，還給人們送來(lái)海中的

物產(chǎn)。

②教師播放大海的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)視頻內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，

相機(jī)導(dǎo)學(xué)“藍(lán)藍(lán)的”“又寬又遠(yuǎn)”。

除了大海，還有什么是藍(lán)藍(lán)的？（天空、藍(lán)色的花等。）

大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

“又X又X”的詞語(yǔ).（又紅又圓、又高又壯、又白又嫩……）你還見(jiàn)過(guò)哪些“又

寬又遠(yuǎn)”的事物？（田野、草原等。）

（4）學(xué)習(xí)第2句。

①指名讀。交流：這一句說(shuō)的是什么？（沙灘的顏色和特點(diǎn)。）哪些東西軟

軟的？（棉花、草地、毛巾等。）你想在軟軟的沙灘上做什么？（堆城堡、奔跑、

撿貝殼等。）

②播放沙灘視頻，提問(wèn)：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，你能夸一夸嗎？

示例：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，就像一床大席被，讓我感到舒服極了。

（5）學(xué)習(xí)第3句。

①指名讀，教師反饋。

（“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“情悄撒下小小的海螺和貝殼”較

長(zhǎng)，教師可以范讀或請(qǐng)小老師帶讀）

②提問(wèn)：浪花“嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼”，從

中你覺(jué)得海浪有什么特點(diǎn)？（淘氣、可愛(ài)、慷慨。）

③播放海浪聲視頻，引導(dǎo)學(xué)生明白“嘩嘩”是個(gè)擬聲詞，學(xué)生交流生活中的

擬聲詞：喳喳、沙沙、轟隆隆、嘎吱嘎吱……

（6）再讀第1自然段，想一想，課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得很美？（學(xué)生自由讀,

然后交流）

①（課件出示：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的）問(wèn)：黃黃的什么？藍(lán)藍(lán)的什么？

小小的什么？你能再說(shuō)幾個(gè)這樣帶“的”字的詞語(yǔ)嗎？（彎彎的、紅紅的、大大

的……）

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的讀好輕聲。

③（課件展示：雪白雪白）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)同類(lèi)詞語(yǔ)，如：火紅火紅、金黃金黃……

過(guò)渡：讀一讀優(yōu)美詞語(yǔ)，我們會(huì)感到大海、沙灘、浪花是那么美麗，那么迷

人，難怪小娃娃要去海邊玩耍呢！小娃娃去海邊玩耍，不僅得到了快樂(lè)，還得到

了大海的禮物。

2.學(xué)習(xí)第2自然段，感受快樂(lè)。

（1）學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀通。交流：這一自然段共有幾句話？寫(xiě)

的是什么？（兩句話。小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景。）

（2）學(xué)習(xí)第1句.

①男生齊讀，共同思考并交流：小娃娃在沙灘上做什么？（撿海螺和貝殼，

穿成項(xiàng)鏈。）

②（課件出示海螺、貝殼圖）說(shuō)一說(shuō)：海螺和貝殼是怎么來(lái)的？（大海送來(lái)

的。）從而感受小娃娃對(duì)大海的禮物的喜愛(ài)之情。

③教師出示貝殼、海螺、繩子，請(qǐng)學(xué)生用線串一串。串好后將繩子兩頭系在

一起，學(xué)生交流：這串貝殼、海螺像什么？（項(xiàng)鏈。）教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出

示各種項(xiàng)鏈圖片，從而推進(jìn)對(duì)“項(xiàng)鏈”一詞的理解。

過(guò)渡：大海送給小娃娃一條由海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈，給小娃娃帶來(lái)了快樂(lè)。

其實(shí)，大海也非常快樂(lè)，因?yàn)樾⊥尥抟菜土艘粭l項(xiàng)鏈給大海。這是一條怎樣的項(xiàng)

鏈呢？

（3）學(xué)習(xí)第2句。

①（課件出示插圖）齊讀，邊讀邊想象句子描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生思考：大

海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃印在沙灘上的快活的腳印。）

②（對(duì)比出示海螺、貝殼項(xiàng)鏈，腳印項(xiàng)鏈）說(shuō)說(shuō)這兩條項(xiàng)鏈有什么不一樣。

生L小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

生2：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯≡谏碁┥系男⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。

③質(zhì)疑：大海的項(xiàng)鏈為什么是金色的？（孩子們的腳印印在黃黃的沙灘上。）

（4）再讀第2自然段，指名找出帶“的”字的詞語(yǔ)。（小小的海螺和貝殼、

彩色的項(xiàng)鏈、快活的腳印、金色的項(xiàng)鏈。）小老師帶讀、全班齊讀。

（5）交流：你還會(huì)說(shuō)哪些帶“的”字的詞語(yǔ)？

示例：金色的麥田、雪白的棉花、歡快的曲調(diào)、閃爍的星星、美麗的風(fēng)景、

可愛(ài)的小狗……

3.自由讀課文，多讀幾遍，和同桌交流閱讀感受。三、拓展閱讀，鞏固提升

1.讀下面的兒歌，感受大海的美麗。

我們生活真精彩，游完山川觀大海。大海送來(lái)美螺貝，穿成“項(xiàng)鏈”脖上戴。

我愛(ài)項(xiàng)鏈我愛(ài)海，也把禮物送大海。沙灘留下小腳印，串成“項(xiàng)鏈”大海戴。

2.交流本課新學(xué)的詞語(yǔ)。

（1）表示顏色的詞語(yǔ)：

（2）帶“的”字的詞語(yǔ)：

3.比一比，哪個(gè)句子好，給好句畫(huà)個(gè)。

①小娃娃笑著，撿起海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈珪在胸前。（）

②小娃娃（嘻嘻地）笑著，撿起（小小的）海螺和貝殼，穿成（彩色的）項(xiàng)

鏈。（）

4.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

（藍(lán)藍(lán)的）大海、（黃黃的）沙灘、（雪白雪白的）浪花、彩色的海螺和貝

殼、小娃娃留下的腳印做成的項(xiàng)鏈……海邊風(fēng)光多美麗，我們要牢牢記住它。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書(shū)設(shè)計(jì)

?教學(xué)反思

這篇課文用了大量的形容詞描述了大海的美麗，生動(dòng)且活潑，莫說(shuō)學(xué)生喜歡,

我也陶醉其中，大自然多么美好！教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀通課文，并學(xué)會(huì)朗讀課

文，其中我特別注重讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，更好地理解課文內(nèi)

容。在學(xué)習(xí)生字、書(shū)寫(xiě)漢字這一板塊，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、聯(lián)系生活、

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、字理等方法識(shí)記生字，教師示范、學(xué)生練寫(xiě)的方式寫(xiě)字，掃清了字詞

障礙。學(xué)習(xí)課文，我采用逐句學(xué)習(xí)的方法，充分利用視頻、圖片等資料?，發(fā)揮學(xué)

生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生立體地理解課文，并通過(guò)一項(xiàng)小實(shí)踐來(lái)理解“項(xiàng)鏈”

一詞，既有趣，又加深了對(duì)課文的理解，收到了很好的教學(xué)效果

11項(xiàng)鏈

妙析教材

這篇散文猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿長(zhǎng)細(xì)軟;

浪花雪嘩嘩撲面。幾個(gè)小娃娃赤著腳，有的拾海螺，有的拾貝殼，有的做項(xiàng)鏈。他們臉

上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福、快活，他們嬉笑著，奔跑著，享受著大自然的美好、快樂(lè)。文中還配有一幅

插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的思想感情。

學(xué)情分析

作者通過(guò)巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，孩子們從中可以受到

潛移默化的美感熏陶。在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的美好畫(huà)面，使

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到美的熏陶。

絲教學(xué)目標(biāo)

tWJe-----------------)

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

2.感受大海的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

冬教學(xué)準(zhǔn)備

教師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

工課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)g標(biāo)

1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

盒教學(xué)過(guò)程

一、音畫(huà)欣賞，入情境

1.師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來(lái)了美麗的照片和大家一起

分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)聲音你們就知道了。（播放音樂(lè)）

2.師：同學(xué)們知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海是怎樣的嗎？讓我們一起欣賞一下

他帶來(lái)的照片吧！（播放相應(yīng)的圖片）

3.師：你覺(jué)得大海給你留下了什么樣的印象？點(diǎn)名說(shuō)。

4.板書(shū)課題：《項(xiàng)鏈》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由讀課文。注意讀正字音。

2.自由讀圈畫(huà)生字。

把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。把不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

3.（出示由生字組成的詞語(yǔ)）讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)

他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了?？旌退鼈兇騻€(gè)招呼吧！（指名領(lǐng)讀、“開(kāi)火車(chē)”讀）

4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5.摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名去拼音讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的）

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文

1.認(rèn)讀生字后，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。

2.點(diǎn)名讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1.這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“白”“的”“又”“和”4個(gè)生字。

學(xué)生認(rèn)讀。

觀察：哪個(gè)字最易寫(xiě)錯(cuò)。（學(xué)生回答）

2.這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

課件演示“白、的、又、和”4個(gè)字的寫(xiě)法。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置。

學(xué)生認(rèn)真觀察、書(shū)空，描寫(xiě)書(shū)上的字。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“的”“和”。教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

4.學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，教師巡查。

5.組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。投影展示寫(xiě)得好的作品，教師點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.朗讀課文。

2.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shi.de,wd,he,ni,,

jR............

易棟理板書(shū)

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時(shí)

課時(shí)g標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受大海的美麗。

盒教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(