“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”教學案例之“一案三單”

任課教師：劉俊俠鄧利軍馬光輝

授課年級九年級學科物理主題流體壓強與流速關系

課型新授課課時1課時上課日期

知識與技能：

初步了解流體壓強與流速的關系。

了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

了解生活中跟流體壓強與流速相關的現(xiàn)象。

過程與方法：

教學目標

鍛煉學生的觀察能力、實驗能力，提高學生的猜想與假

設的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，

強化環(huán)保意識。

理解流體的壓強與流速的關系

重點難點

流體壓強與流速的關系的應用

教學方法實驗法與講授法相結合

多媒體輔助教學

教學準備《壓強》問題導讀生成單

《壓強》問題訓練單

【教學過程設計】

一、情景引入

課件展示三個生活情景

1.一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

2.冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側面擺放的衣柜的門被吹開了。

這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們

身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。

二、學生實驗、確立研究課題

（-）學生實驗

教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進行

實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。

1.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（圖1）。

2.將--張紙折成C形（圖2）平放在桌子上，用力向n形紙的下方與桌面之間的空間吹

氣，觀察現(xiàn)象。

3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣（圖3）,觀察兩張紙怎

樣運動。

圖3

4.在倒置的漏斗里放一個乒兵球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖

4）,并將手指移開，觀察現(xiàn)象。

圖4

5.兩個乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現(xiàn)象。

（圖5）

6.把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A

管的上端。往B中用力吹氣，觀察現(xiàn)象。（圖6）

7.輕輕捏著一個輕質小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩(wěn)定

的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現(xiàn)象。（圖7）

圖7

（二）現(xiàn)象匯總

實驗結束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。

引導學生分析這些實驗：

1.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的詼面存在壓強差）

2.什么原因造成了壓強差的存在？

3.這些實驗共同說明了一個什么問題？

（三）確立課題、得出結論

學生小組討論總結出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。

實驗現(xiàn)象歸納出實驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。

三、設計實驗、解釋現(xiàn)象

放手讓學生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。

比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。

（這個實驗也可演示，由學生解釋現(xiàn)象）

實驗后討論分析下列問題：

1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須

站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

2.為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？

3.觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。

四、應用類比、深入課題

利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關

系”上來，引導學生沿著這樣?種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每?環(huán)節(jié)都可以引

導學生自己得出。

提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關系，那么液體呢？

進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。

形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。

實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中,

加快中間水的流速，觀察現(xiàn)象。

得出結論：驗證了假說的正確性。

生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時,

管內(nèi)壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。

五、拓展創(chuàng)造

1.閱讀教科書80頁“飛機的升力”，根據(jù)圖13.4-4制作的機翼模型進行實驗。分析現(xiàn)

象原因。

2.與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅

膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。

3.像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太

快，車會有什么危險？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險？

學生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方

法來思考）：

在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車運很大時，作用在這只翅膀上的方向

向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。

圖9

學生總結這節(jié)課學到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學生書面寫出這節(jié)課自己的

收獲在哪兒，有什么啟發(fā)，

教學反思:

《流體壓強與流速的關系》問題導讀生成單

班級姓名小組

I.在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越____,流速越小的地方壓強越。

2.如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現(xiàn)象是（）吹氣

A.紙向兩邊分開B.紙向中間靠攏

C.保持原來位置不動D.都有可能

圖2

3.在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當火車快速開過時，人越過這條線就會有

危險。這是因為，火車開動時，靠近火車的地方氣體，壓強,離站臺遠的地方氣

體,壓強,強大的氣流會o

4在靠近桌面邊沿的地方放一枚硬幣，在硬幣前架一個約2cm高的欄桿，在硬幣上方沿著

與臬面平行的方向用力吹一口氣，硬巾就能跳過欄桿，這是因為[]

A.硬幣下方的壓強比上方的壓強大B.硬幣后面的壓強比前面的壓強大

C.硬幣后面的壓力比前面的壓力大D.硬幣下方的空氣密度比上方的大

5.如圖13-15所示，兩船距離很近且并排行駛時，將會____________，這是因為兩船內(nèi)側

水的流速_______于兩船外側水的流速，造成了兩船內(nèi)惻水的壓強于外側水的壓強的

原因（選填“大”、“小”或“等。

6.打開自來水龍頭，使自來水流過如圖13-16所示的玻璃管，在A、B、。三處，水的流速

較大的是一處，壓強較小的是處（選填夕'或“C'）。

7.如圖13T7所示，是噴霧器的原理示意圖，當空氣從小孔迅速流出，小孔附近

空氣的流速較大，壓強_________容器里液面上方的空氣壓強，液體就沿細管上

升，從管口中流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。

從戕頭H_

WJ細管

A8c\L_"=.

到水情

圖13-15圖13-16圖13-17

《流體壓強與流速的關系》問題訓練單

班級姓名小組

1、圖1是機翼的模型，當飛機飛行時，迎面吹來的風被機翼分成兩部.

分，在相同時間內(nèi)，機翼上方氣流通過的路程,因而速度一t

大—，它對機翼的壓迪/；下方氣流通過的路程.

—,因而速度小,它對機翼的壓強_i—

2.在較光滑的水平桌面上，放兩只乒乓球，兩球之間1cm,用一根細—

管向兩管之間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩球會,這是由于吹氣時兩球之間

的氣流速度較，壓強較—的緣故。

3.化學實驗室里常用的水流抽氣機的結構如圖13-23所示.使用時讓自來水流入

連接

具有內(nèi)置噴口的T型玻璃管內(nèi)，由于水流的作用，噴口A處氣流的速度將.待抽氣容器

（選填“減小”“增大”或"不變"），4處氣體的壓強將（選填“減小”|k卡

“增大”或“不變”），從血便噴口A處的氣體和待抽氣容器內(nèi)的氣體之間產(chǎn)生壓氣+水|’

力差，以達到抽氣的目的?圖13_23

4.春天是放風箏的好季節(jié)。風箏在空氣中飛行利用了下列什么原理r

A.風箏下方空氣流速小，空氣壓強小B.風箏下方空氣流速大，空氣壓強大/%/

C.風箏上方空氣流速大，空氣壓強小D.風箏上方空氣流速小，空氣壓強大吹氣