大象版五年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)安排

《大象版五年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備》這是優(yōu)秀的教學(xué)

準(zhǔn)備文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、大象版五年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備一、教材分

析：

第一單元《白天和黑夜》內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“地

球與宇宙，，中，，天空中的星體，，局部，這方面內(nèi)容在本套

科學(xué)教材中是第一次出現(xiàn)。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)

容：

①組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽(yáng)及陽(yáng)光下

物體的影子的變更，探究影子產(chǎn)生的緣由。

②在發(fā)覺(jué)了影子變更的規(guī)律的根底上讓孩子們

運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽(yáng)鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也

可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。

③晝夜交替現(xiàn)象曾引起很多人的關(guān)注，從古代的

埃及人到中國(guó)的神話傳聞，從托勒密到哥白尼都為此

做出很多的探究。引領(lǐng)學(xué)生閱歷這樣一個(gè)過(guò)程，作一

次這樣的模擬試驗(yàn)會(huì)讓孩子領(lǐng)悟到宇宙的奇異和宏

大。

④在夜晚，假如孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月

亮登記日記，就能發(fā)覺(jué)月相的變更規(guī)律，這須要經(jīng)過(guò)

一成天、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)視察記錄，才能

得出科學(xué)的結(jié)論。這對(duì)造就學(xué)生的堅(jiān)持性顯得特別重

要，也顯得特別有意義。

⑤第五課是綜合地去探究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起

的一系列的生物變更和反響。

其次單元《光與色調(diào)》我們就將通過(guò)一系列既貼

近生活，又引人人勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)?/p>

探究光與色調(diào)的隱私。本單元的主要內(nèi)容包括：

①光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推想、試驗(yàn),

了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模

擬并說(shuō)明小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律

有更深切的相識(shí)。

②光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、玩日光

打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)相識(shí)光的反射現(xiàn)象。

③探究透鏡。通過(guò)探究比擬凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)

一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹

透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。

④日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、合成試

驗(yàn)知道光是有顏色的；通過(guò)在色光下視察物體的試驗(yàn),

相識(shí)光與色調(diào)的關(guān)系；通過(guò)閱讀牛頓的故事意識(shí)到科

學(xué)須要證據(jù)，堅(jiān)持真理須要志氣。

第三單元《電和磁》內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物

質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本單元的主要內(nèi)容

包括以下三個(gè)方面：

①相識(shí)電。這局部?jī)?nèi)容編成了三課，分別是《簡(jiǎn)

潔電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》和《探測(cè)暗盒里的電路》。

②探究磁鐵。通過(guò)一系列好玩的活動(dòng)激發(fā)孩子們

探究的愛(ài)好。

③探究電磁鐵。指導(dǎo)學(xué)生利用干電池、電線、鐵

釘做一個(gè)電磁鐵，嘗試制作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜

悅。

第四單元《呼吸和血液循環(huán)》是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中

關(guān)于人體的呼吸器官、血液循環(huán)器官以及相關(guān)的衛(wèi)生

保健等方面的要求來(lái)建構(gòu)的，這是學(xué)生相識(shí)心跳與呼

吸、相識(shí)自己的身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的一個(gè)重要單元。本單元的教學(xué)

就從學(xué)生熟悉的內(nèi)容人手，由淺人深、由具體到抽象

地來(lái)支配單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，弄

清楚人體的呼吸和血液循環(huán)原委是怎么回事，從而更

科學(xué)地相識(shí)自己、愛(ài)惜自己。本單元內(nèi)容包括以下三

個(gè)方面：

①測(cè)量心跳和呼吸，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中要留意指

導(dǎo)學(xué)生精確測(cè)量，提高他們測(cè)量與分析的實(shí)力。

②呼吸與血液循環(huán)的意義。這是本單元教學(xué)的重

點(diǎn)。相識(shí)呼吸和血液循環(huán)首先要相識(shí)呼吸器官和血液

循環(huán)器官。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要將通過(guò)圖片、模

型等來(lái)指導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)人體的呼吸器官和血液循

環(huán)器官。相識(shí)呼吸的意義是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比擬我們吸

進(jìn)的氣體和呼出的氣體的成分來(lái)進(jìn)展的。相識(shí)血液循

環(huán)的意義首先是指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)心臟的功能，再通過(guò)閱

讀資料了解血液循環(huán)的意義。在這個(gè)過(guò)程中要留意造

就學(xué)生的想像實(shí)力和推理實(shí)力。

③呼吸器官、血液循環(huán)器官的衛(wèi)生保健。了解兩

者的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)有著非同尋常

的意義。教學(xué)中主要通過(guò)測(cè)量肺活量、制作戒煙小報(bào)、

制定熬煉準(zhǔn)備等活動(dòng)促使學(xué)生意識(shí)到愛(ài)惜呼吸器官、

血液循環(huán)器官的意義。

第五單元《說(shuō)明與建立模型》主要是依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)中以下內(nèi)容的要求建構(gòu)的：知道在科學(xué)探究中，要

運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)展比擬、分類(lèi)、歸納、

概括等整理加工，并在此根底上形成說(shuō)明；能對(duì)收集

到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)；能在總結(jié)證據(jù)

的根底上，做出合理的說(shuō)明。能對(duì)數(shù)據(jù)整理過(guò)程中發(fā)

覺(jué)的沖突或沖突之處進(jìn)展分析和判定；能運(yùn)用語(yǔ)言、

圖、表等多種方式表達(dá)探究的過(guò)程和結(jié)論。本單元的

主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：

①說(shuō)明：這局部?jī)?nèi)容主要是通過(guò)照片、圖表、圖

畫(huà)三種模型形式理解說(shuō)明的含義以及說(shuō)明過(guò)程中包

含的各種思維方法與形式。

②建立模型：這局部?jī)?nèi)容主要是通過(guò)物理模型、

數(shù)學(xué)模型和圖畫(huà)模型促使學(xué)生認(rèn)同建立模型的意義,

相識(shí)模型的常見(jiàn)類(lèi)型。通過(guò)動(dòng)手做的方式學(xué)習(xí)用圖畫(huà)

說(shuō)明現(xiàn)象、完成制作以驗(yàn)證說(shuō)明。在科學(xué)探究過(guò)程中,

說(shuō)明是依據(jù)事實(shí)做出的分析、判定和推理。建立模型

是說(shuō)明自己的思想和發(fā)覺(jué)的方法。模型包括圖畫(huà)圖表

模型、物理模型、數(shù)學(xué)模型等。模型便利我們說(shuō)明那

些難以干脆視察到的事物、事物的變更以及事物之間

的聯(lián)系。

二、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互

溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)

手找尋證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)

有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

三、主要指導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法辯論法

試驗(yàn)法列表法

2、大象版五年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備一、教材分

析：

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“熱”“時(shí)間

的測(cè)量〃和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉呈現(xiàn)象起先,

在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，探究

影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉呈現(xiàn)象的說(shuō)明:一是

用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉呈現(xiàn)象，二是從密度的層

面說(shuō)明沉呈現(xiàn)象。

在“熱〃單元里，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變更”

的根底上，將接著視察熱量變更過(guò)程中產(chǎn)生的物體的

熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究

熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在

生活中的應(yīng)用也是不同的。

在“時(shí)間的測(cè)量”單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)

展觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的開(kāi)展史，及對(duì)“時(shí)

間”的相識(shí)開(kāi)展過(guò)程。相識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受

計(jì)時(shí)工具的開(kāi)展對(duì)人類(lèi)生活和開(kāi)展的影響，感受人類(lèi)

為了不斷改良工具所作的不懈努力。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生閱歷人類(lèi)對(duì)地球

運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可視察到的現(xiàn)象和事實(shí),

運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展

推理、論證，不斷地利用確定探究未知的方法，最終

相識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

二、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空

瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣

輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛

水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊

圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、

燒杯。

“熱”單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、

燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、

酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成

的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“時(shí)間的測(cè)量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架

臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)

圖、陀螺。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以造就小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，踴躍倡議讓學(xué)生

親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，造就他們的新穎

心和探究欲，開(kāi)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們

學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活

打好根底。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

造就學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力，開(kāi)展學(xué)生識(shí)別和限制變

量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，

要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化

為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

五、教學(xué)措施：

1、供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探

究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證

據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長(zhǎng)時(shí)

間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求

成，要一步一步打好根底，讓學(xué)生的相識(shí)沿著概念形

成的規(guī)律開(kāi)展。

4、本冊(cè)教科書(shū)，設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)

生科學(xué)探究實(shí)力的造就是很有幫助的，老師要開(kāi)展學(xué)

生識(shí)別和限制變量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)

展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展

分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐

步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽

象思維開(kāi)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，照舊須要直觀

形象的支撐，因此在思維開(kāi)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)

象和事實(shí)啟程，幫助學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論,

開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

6、對(duì)情感、看法、價(jià)值觀的造就，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)

證據(jù)意識(shí)的造就上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來(lái)支

持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)開(kāi)

展學(xué)生的情感看法價(jià)值觀。

3、大象版五年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備一、教材內(nèi)

容概要：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境"、"光〃、”地球外表及其

變更"、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教

學(xué)活動(dòng)，原那么上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共

約32課時(shí)，再加上彈性?xún)?nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20課時(shí),

本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)局部：通過(guò)

“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)〃、“蚯蚓的選擇”探究生物的生

存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次局部引導(dǎo)學(xué)生視察分析

生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生

態(tài)瓶的制作、視察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生

物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部?jī)?nèi)容，是把以

上相識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，相識(shí)到

愛(ài)惜大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們視察光的傳播（直線

傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著

指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)

是地球最大的.光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受

到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。

最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。

《地球外表及其變更》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方

面：一是相識(shí)地球外表總的地形概貌，以及河流、海

洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變更及

發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、

流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑

了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)局部。第一局

部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力

使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并探究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)

系。其次局部學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，相識(shí)力的單位，為

探究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三局部相識(shí)摩擦力,

探究影響摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力對(duì)物體

運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小

車(chē)。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)第一課

1、引導(dǎo)學(xué)生閱歷更為完整的探究過(guò)程。

2、在理解探究以及造就探究技能方面有更高的

要求。具體包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說(shuō)明要有充

分的依據(jù)；進(jìn)一步駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)

實(shí)際限制變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生

的緣由、變更及規(guī)律。

3、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探究活動(dòng)：能用線條、

符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，用柱狀圖、

折線圖處理數(shù)據(jù)，并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環(huán)境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)

羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、

長(zhǎng)方形木盒或塑料盒。

做生態(tài)瓶的容器（每組一個(gè)，可以是大的飲料瓶

或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、網(wǎng)等工具,

大玻璃水箱（每班一個(gè)人小魚(yú)假設(shè)干，水草假設(shè)干。

2、其次單元〃光〃：

手電筒、小長(zhǎng)方體、紙屏，簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀,

在同一位置打孔的長(zhǎng)方形卡紙、空心彎管和直管，小

鏡子、制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑

色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)。

制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料

或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片

或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球外表及其變更〃：

風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖（或地形地球儀），

地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鏡子、燒杯、水，石膏粉、

琬豆種子、小碗或盤(pán)子，塑料瓶、碎磚塊。

新穎潮濕的土壤及枯燥的土壤、牙簽、放大鏡、

去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑

料薄膜、降雨器〔飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水

桶，有植物覆蓋的土和無(wú)植物覆蓋的土、塑料杯（杯

底側(cè)邊扎孔）、大盤(pán)子、建立家園房屋的材料。

4、第四單元〃運(yùn)動(dòng)和力〃:

小車(chē)及配件一套（包括裝配氣球小車(chē)的車(chē)架附

件）。

小鉤、鐵墊圈，車(chē)軸套、橡皮筋VIA

氣球、氣球噴嘴、連接小車(chē)部件的螺絲釘、安裝

小車(chē)用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦

力也用這個(gè)盒子）、膠帶（粘小車(chē)輪子用）。

測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練

是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)科

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，謹(jǐn)慎鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡

快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體狀況，盡可

能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。

以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的

教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，接受一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的踴躍性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去

科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)

學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、留意學(xué)生課外的拓展探究，不應(yīng)只停留在課

堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社

會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程,

擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

4、大象版五年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備一、教材分

析：

第一單元《白天和黑夜》內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“地

球與宇宙，，中“天空中的星體，，局部，這方面內(nèi)容在本套

科學(xué)教材中是第一次出現(xiàn)。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)

容：

①組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽(yáng)及陽(yáng)光下

物體的影子的變更，探究影子產(chǎn)生的緣由。

②在發(fā)覺(jué)了影子變更的規(guī)律的根底上讓孩子們

運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽(yáng)鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也

可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。

③晝夜交替現(xiàn)象曾引起很多人的關(guān)注，從古代的

埃及人到中國(guó)的神話傳聞，從托勒密到哥白尼都為此

做出很多的探究。引領(lǐng)學(xué)生閱歷這樣一個(gè)過(guò)程，作一

次這樣的模擬試驗(yàn)會(huì)讓孩子領(lǐng)悟到宇宙的奇異和宏

大。

④在夜晚，假如孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月

亮登記日記，就能發(fā)覺(jué)月相的變更規(guī)律，這須要經(jīng)過(guò)

一成天、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)視察記錄，才能

得出科學(xué)的結(jié)論。這對(duì)造就學(xué)生的堅(jiān)持性顯得特別重

要，也顯得特別有意義。

⑤第五課是綜合地去探究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起

的一系列的生物變更和反響。

其次單元《光與色調(diào)》我們就將通過(guò)一系列既貼

近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)?/p>

探究光與色調(diào)的隱私。本單元的主要內(nèi)容包括：

①光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推想、試驗(yàn),

了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模

擬并說(shuō)明小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律

有更深切的相識(shí)。

②光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、玩日光

打靶游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)相識(shí)光的反射現(xiàn)象。

③探究透鏡。通過(guò)探究比擬凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)

一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹

IK*

透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)：鏡2=i。

④日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、合成試

驗(yàn)知道光是有顏色的；通過(guò)在色光下視察物體的試驗(yàn),

相識(shí)光與色調(diào)的關(guān)系；通過(guò)閱讀牛頓的故事意識(shí)到科

學(xué)須要證據(jù)，堅(jiān)持真理須要志氣。

第三單元《電和磁》內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物

質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本單元的主要內(nèi)容

包括以下三個(gè)方面：

①相識(shí)電。這局部?jī)?nèi)容編成了三課，分別是《簡(jiǎn)

潔電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》和《探測(cè)暗盒里的電路》。

②探究磁鐵。通過(guò)一系列好玩的活動(dòng)激發(fā)孩子們

探究的愛(ài)好。

③探究電磁鐵。指導(dǎo)學(xué)生利用干電池、電線、鐵

釘做一個(gè)電磁鐵，嘗試制作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜

悅。

第四單元《呼吸和血液循環(huán)》是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中

關(guān)于人體的呼吸器官、血液循環(huán)器官以及相關(guān)的衛(wèi)生

保健等方面的要求來(lái)建構(gòu)的，這是學(xué)生相識(shí)心跳與呼

吸、相識(shí)自己的身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的一個(gè)重要單元。本單元的教學(xué)

就從學(xué)生熟悉的內(nèi)容人手，由淺人深、由具體到抽象

地來(lái)支配單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，弄

清楚人體的呼吸和血液循環(huán)原委是怎么回事，從而更

科學(xué)地相識(shí)自己、愛(ài)惜自己。本單元內(nèi)容包括以下三

個(gè)方面：

①測(cè)量心跳和呼吸，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中要留意指

導(dǎo)學(xué)生精確測(cè)量，提高他們測(cè)量與分析的實(shí)力。

②呼吸與血液循環(huán)的意義。這是本單元教學(xué)的重

點(diǎn)。相識(shí)呼吸和血液循環(huán)首先要相識(shí)呼吸器官和血液

循環(huán)器官。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要將通過(guò)圖片、模

型等來(lái)指導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)人體的呼吸器官和血液循

環(huán)器官。相識(shí)呼吸的意義是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比擬我們吸

進(jìn)的氣體和呼出的氣體的成分來(lái)進(jìn)展的。相識(shí)血液循

環(huán)的意義首先是指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)心臟的功能，再通過(guò)閱

讀資料了解血液循環(huán)的意義。在這個(gè)過(guò)程中要留意造

就學(xué)生的想像實(shí)力和推理實(shí)力。

③呼吸器官、血液循環(huán)器官的衛(wèi)生保健。了解兩

者的衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)有著非同尋常

的意義。教學(xué)中主要通過(guò)測(cè)量肺活量、制作戒煙小報(bào)、

制定熬煉準(zhǔn)備等活動(dòng)促使學(xué)生意識(shí)到愛(ài)惜呼吸器宜、

血液循環(huán)器官的意義。

第五單元《說(shuō)明與建立模型》主要是依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)中以下內(nèi)容的要求建構(gòu)的：知道在科學(xué)探究中，要

運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)展比擬、分類(lèi)、歸納、

概括等整理加工，并在此根底上形成說(shuō)明；能對(duì)收集

到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)；能在總結(jié)證據(jù)

的根底上，做出合理的說(shuō)明。能對(duì)數(shù)據(jù)整理過(guò)程中發(fā)

覺(jué)的沖突或沖突之處進(jìn)展分析和判定；能運(yùn)用語(yǔ)言、

圖、表等多種方式表達(dá)探究的過(guò)程和結(jié)論。本單元的

主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：

①說(shuō)明：這局部?jī)?nèi)容主要是通過(guò)照片、圖表、圖

畫(huà)三種模型形式理解說(shuō)明的含義以及說(shuō)明過(guò)程中包

含的各種思維方法與形式。

②建立模型：這局部?jī)?nèi)容主要是通過(guò)物理模型、

數(shù)學(xué)模型和圖畫(huà)模型促使學(xué)生認(rèn)同建立模型的意義,

相識(shí)模型的常見(jiàn)類(lèi)型。通過(guò)動(dòng)手做的方式學(xué)習(xí)用圖畫(huà)

說(shuō)明現(xiàn)象、完成制作以驗(yàn)證說(shuō)明。在科學(xué)探究過(guò)程中,

說(shuō)明是依據(jù)事實(shí)做出的分析、判定和推理。建立模型

是說(shuō)明自己的思想和發(fā)覺(jué)的方法。模型包括圖畫(huà)圖表

模型、物理模型、數(shù)學(xué)模型等。模型便利我們說(shuō)明那

些難以干脆視察到的事物、事物的變更以及事物之間

的聯(lián)系。

二、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互

溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)

手找尋證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)

有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

三、主要指導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法辯論法

試驗(yàn)法列表法

5、人教版五年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作準(zhǔn)備一、試

驗(yàn)方式的支配

四年級(jí)下冊(cè)教材中試驗(yàn)很多，我們能做的有6個(gè),

分別是：演示試驗(yàn)有：《細(xì)胞》、《火山和地震》。

學(xué)生分組試驗(yàn)有：《擺的隱私》、《無(wú)處不在的能量》、

《通電的線圈》《生物的啟示》、

二、合理組建試驗(yàn)小組

小組合作試驗(yàn)是本冊(cè)書(shū)試驗(yàn)的主要形式，因此小

組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我準(zhǔn)備

把六個(gè)人分成一個(gè)小組，六個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一

個(gè)人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)

律與評(píng)價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)支配帶材料；一

個(gè)是試驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做試驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記

錄員，試驗(yàn)是特地記錄試驗(yàn)的狀況。試驗(yàn)時(shí)要求小組

成員各司其職，老師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)平安，包括帶材

料也要留意平安。

三、課堂上細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的根底

上擬定試驗(yàn)的準(zhǔn)備，再依據(jù)準(zhǔn)備制定試驗(yàn)步驟，還要

讓學(xué)生明白每一步的試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)的總的目的。

2、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫

助學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了試驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到試驗(yàn)出錯(cuò)的

緣由，假如試驗(yàn)失敗，要分析失敗的緣由，給學(xué)生一

個(gè)說(shuō)明。

3、讓學(xué)生相識(shí)儀器，并學(xué)會(huì)運(yùn)用儀器。因此，

每次試驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱(chēng)和運(yùn)用方法。

4、對(duì)整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫(xiě)好總結(jié)，以便

發(fā)覺(jué)試驗(yàn)中的問(wèn)題，有哪些缺乏，哪些困難，來(lái)改良

自己的試驗(yàn)教學(xué)。

5、教會(huì)學(xué)生收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。

6、組織學(xué)生溝通試驗(yàn)狀況與結(jié)果，豐富他們的

試驗(yàn)。

四、合理評(píng)價(jià)

可讓學(xué)生自評(píng)，再在小組內(nèi)評(píng)，最終在班里評(píng),

評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，可發(fā)放小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

6、大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間一晃而

過(guò)，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻的你

想必不是在做教學(xué)準(zhǔn)備，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)準(zhǔn)備吧。

那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)準(zhǔn)備呢？以下是

我為大家整理的大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)準(zhǔn)備，供

大家參考借鑒，盼望可以幫助到有須要的摯友。

一、學(xué)生狀況分析：

學(xué)科學(xué)情分析

1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬謹(jǐn)慎，對(duì)

科學(xué)試驗(yàn)比擬感愛(ài)好，但不寵愛(ài)死記硬背的學(xué)問(wèn)，缺

乏靈敏性。對(duì)根底學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上,

理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2.已有學(xué)問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，

科學(xué)常識(shí)極為缺乏，獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)不

強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有

多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師

剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、

調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、開(kāi)展實(shí)力、造就思想情

感。

3.兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世

界有著猛烈的新穎心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作

具體形象的.物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生

的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科

學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

二、教材根本構(gòu)造分析

本冊(cè)內(nèi)容分七個(gè)單元設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是重

視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,

造就小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,

在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

實(shí)力。主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自

然狀態(tài)下的視察、試驗(yàn)、專(zhuān)題探究、情境模擬、科學(xué)

小制作、探討辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布

會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社

區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法談

話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法。

三、學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.造就學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身閱歷

科學(xué)探究的全過(guò)程；

3.學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱歷更為完整的探究過(guò)程，探究自

然事物發(fā)生的緣由、變更規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系;

進(jìn)一步駕馭限制變量試驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)限制變量

試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變更

及規(guī)律；能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀

測(cè)現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并相識(shí)到重復(fù)

試驗(yàn)的意義。

5.保持和開(kāi)展對(duì)四周世界的新穎心與求知欲，

形成大膽堅(jiān)信、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)

科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

6.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，踴躍參與

資源和環(huán)境的愛(ài)惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的和諧開(kāi)展。

四、提升教學(xué)質(zhì)量措施

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6.給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手

找尋證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，

并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7.充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察與試驗(yàn)、

專(zhuān)題探究情境模擬科學(xué)小制作探討辯論、種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)、參觀訪問(wèn)

競(jìng)賽科學(xué)欣賞科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)角色扮演科

學(xué)幻想。

7、大象版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備一、學(xué)情分

析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年

的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究

過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩

年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)視察和記

錄的要求很高，還須要長(zhǎng)時(shí)間地視察和記錄。

要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。新教材中局

部學(xué)問(wèn)比擬抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開(kāi)放性。

留意突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和

其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專(zhuān)題探究這一教學(xué)內(nèi)

容。

包括以下幾局部：人體內(nèi)部的隱私、我們?cè)鯓涌?/p>

到物體、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)

械、探究與實(shí)踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在造就學(xué)生以下幾

種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活

動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。能進(jìn)展視察、試驗(yàn)、

制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)展

探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與開(kāi)展想知道，愛(ài)提問(wèn)、大膽

想象、樂(lè)于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對(duì)待新事物及STSE

之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。

互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、留意環(huán)境

愛(ài)惜和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世

界的一些根底學(xué)問(wèn)、變更所需的能量來(lái)源、科技與將

來(lái)世界的嚴(yán)密關(guān)系。以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好，使學(xué)生

在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)、STSE各方面得

到開(kāi)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生

科學(xué)探究實(shí)力的造就是很有幫助的，老師要開(kāi)展學(xué)生

識(shí)別和限制變量的實(shí)力，接著學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展

探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生剛好記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分

析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步

建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽

象思維開(kāi)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，照舊須要直觀

形象的支撐，因此在思維開(kāi)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)

象和事實(shí)啟程，幫助學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論,

開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

3、對(duì)情感、看法、價(jià)值觀的造就，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)

證據(jù)意識(shí)的造就上，使學(xué)生能夠不斷地找尋證據(jù)來(lái)支

持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)開(kāi)

展學(xué)生的情感看法價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)地探究

學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)

進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自

己搜集的文字、圖表、圖片、照片、視察報(bào)告、試驗(yàn)

報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件

夾進(jìn)展展示與評(píng)比。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到

三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供老師和學(xué)生運(yùn)用。接受形成性評(píng)價(jià),

使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀況。

4.留意情感看法與價(jià)值觀的造就。通過(guò)豐富多彩

的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法與價(jià)值觀目

標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所

學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的

看法和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科

學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，造就創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)

力。

6.樹(shù)立平安意識(shí)。造就學(xué)生具有平安參與探究活

動(dòng)的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和習(xí)慣。

7.踴躍參與新教材試驗(yàn)。

8.開(kāi)展環(huán)境教化，進(jìn)展生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，

探究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、潛能生造就措施：

依據(jù)對(duì)