1《小蝌蚪找媽媽》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的課文，以淺顯易懂的語(yǔ)言講述了小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不斷成長(zhǎng)變化，最終找到媽媽的故事。課文配有多幅精美的插圖，與文字相得益彰，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)生動(dòng)有趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能學(xué)到關(guān)于動(dòng)物生長(zhǎng)變化的科學(xué)知識(shí)，還能在閱讀中感受親情，培養(yǎng)觀察力和想象力。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，喜歡生動(dòng)有趣的故事。他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的課文，在理解上可能還存在一定困難。在情感方面，他們對(duì)事物的認(rèn)知較為直觀，對(duì)于小蝌蚪找媽媽這樣充滿童趣的故事容易產(chǎn)生興趣，但在體會(huì)角色情感和領(lǐng)悟故事道理上需要教師引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和想象力有待進(jìn)一步發(fā)展，教師可通過(guò)課文插圖和相關(guān)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“塘、腦"等14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，理解"池塘、黑灰色、迎上去”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀時(shí)能讀出不同角色的語(yǔ)氣。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，明白從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

4.借助插圖，展開(kāi)想象，感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪斗的生長(zhǎng)變化過(guò)程以及它們?cè)诓煌A段的形態(tài)特點(diǎn)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中身體發(fā)生的變化，如“長(zhǎng)出后腿"長(zhǎng)出前腿”尾巴變短"等，并能用自己的話準(zhǔn)確描述。

2.體會(huì)文中角色的情感變化，在分角色朗讀中讀出不同角色的語(yǔ)氣和心情。

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.播放一段小蝌蚪在池塘里游動(dòng)的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么小動(dòng)物嗎"引導(dǎo)學(xué)生回答出“小蝌蚪”。

2.接著問(wèn)："那你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎"引出課題《小蝌蚪找媽媽》,并板書(shū)課題。

(二)重難點(diǎn)講解

1.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

出示生字詞卡片，采用多種方式認(rèn)讀，如開(kāi)火車讀、齊讀、個(gè)別讀等。重點(diǎn)指導(dǎo)"塘、迎、頂”等字的讀音，強(qiáng)調(diào)“腦"的聲母是n,不是I。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，分析結(jié)構(gòu)。例如”塘"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“土”,右邊是"唐";“腦”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“月",右邊部分要注意筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。

教師示范書(shū)寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的位置和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤

2.理解課文內(nèi)容

初讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文講了一個(gè)什么故事。讀完后，指名學(xué)生簡(jiǎn)單概括。

精讀課文，逐段分析。

第一段：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解"池塘”的意思。提問(wèn)：“小蝌蚪長(zhǎng)什么樣"引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，

畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子，如“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。"讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的可愛(ài)。

第二至六段：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)它們是怎么說(shuō)的怎么做的讓學(xué)生找出相關(guān)段落，分角色朗讀。在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪著急、疑惑的心情，以及鯉魚(yú)阿姨和烏龜熱情、耐心的態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生感受不同角色語(yǔ)氣的不同。例如，小蝌蚪

問(wèn)：“我們的媽媽在哪里呢"要讀出急切的心情；鯉魚(yú)阿姨回答：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”語(yǔ)氣要親切、溫和

在講解過(guò)程中，結(jié)合插圖，幫助學(xué)生理解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化。如小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿，又過(guò)幾天，尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。讓學(xué)生觀察插圖中小蝌蚪和青蛙的樣子，說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.體會(huì)角色情感與道理

組織學(xué)生討論：小蝌蚪為什么找不到媽媽會(huì)很著急當(dāng)它們找到媽媽時(shí)，心情是怎樣的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪在尋找過(guò)程中的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考：從小蝌蚪找媽媽的故事中，你明白了什么道理讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納，如遇到困難要多問(wèn)、多觀察，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活等。

(三)課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程以及故事所蘊(yùn)含的道理。

2.強(qiáng)調(diào)分角色朗讀的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)朗讀。

(四)拓展延伸

1.讓學(xué)生回家后觀察一種小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，可以把觀察到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，下節(jié)課在班級(jí)里分享。

2.推薦相關(guān)的繪本或故事書(shū)，如《蝴蝶的成長(zhǎng)》《小種子》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生命的奇妙和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

作業(yè)