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關鍵詞：小學音樂課堂有趣趣味性不僅僅是學生學習目的要以興趣為主導，教育教學過程中教學方式更要結合趣味性。音樂課由于沒有升學考試的壓力，長久以來不少音樂教師對教學方式缺乏精益求精的態(tài)度，依舊是老師講、學生聽，老師彈、學生唱，久加之社會現(xiàn)狀，不論是因為家長忙，還是出于對學生的期望，課外的培訓班越來越多，很多學生學了唱歌、樂器等，他們的音樂能力早已超出了現(xiàn)在小學階段學習的水平，導致學生來上音樂課找不到新奇的感覺，影響了正常的教育教柏拉圖曾說過，良好的開端是成功的一半，一本好書往往是因為精彩的序同樣，我們的課堂教學也是如此，一堂課中精彩的課堂導入，為一節(jié)課的成功奠定了基礎。例如在二年級《頑皮的杜鵑》一課中，可以用范唱歌曲中布谷鳥的叫聲這句來導入，sol、mi,讓學生聽音色的同時，也感受了布谷鳥叫聲的特點，學生不僅明白了老師要的歌唱音色，并慢慢的調整自己的聲音往老師要的音色上靠近，而且也掌握這句的音準，為學習歌曲奠定了基礎，起到一舉兩得的作用。也可讓學生閉上眼睛，一邊聆聽優(yōu)美的音樂，一邊展開豐富的聯(lián)想與想象，感受音樂中展示的豐富多彩的動態(tài)畫面。那么復聽音樂時，可以讓學生各自扮演想象中的角色，于是有人拌演獅子王，在音樂強有力的低音進行中模仿萬獸之王的咆哮，塑造威風凜凜的獅子王形象。有的模仿母雞和公雞的叫聲，有的則扮演水族館里的魚兒，有的想象大鳥籠里各種鳥類的靈動與鳴叫。頓時整個課堂成在小學音樂教學中，我們必須抓住音樂課堂特征，在發(fā)揮學生主體作用的同時，讓教學課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者，更是對學生進行有效的引導。在這種課堂教

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